一年級寫字教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 生每一筆如何寫。所以書寫前，學生邊讀寫字歌訣（頭正、身直、肩放平，臂張、胸開、足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸）調(diào)整姿勢，邊做好心理準備，用正確的書寫姿勢進行書寫。一年級學生剛開始接觸寫字，他們的可塑性大，為了讓孩子的第二張臉長得漂亮，在教學中我從這幾方面來訓練的：備課時找準每筆的起始位置，如何運筆，寫出筆鋒。學生書寫時，我不斷巡視。這時我及時教他們?nèi)绾螌憴M，并把具有代表性的字寫在黑板上，讓學生學寫。第二篇：小學一年級寫字教學反思小學一年級寫字教學反思小學寫字教學是小學語文教學的一個重要組成部分。不吭聲：我說：“你能不能把字寫好呢？”他說：“能”。而全班四十多個學生，我一個個畫下去，至少也得十幾分鐘，有時寫的不好，還要個別指導。學生都發(fā)現(xiàn)了一個同樣的規(guī)律，即沒有畫線的字大多是寫得不太好的字，讓他們再觀察看一看哪一筆寫的不好，應該怎樣寫。但至少讓我明白了一點，提高學生的關鍵還是在他們自己，我應當在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法，這樣自己輕松，學生也能獲得較快提高，兩全其美。原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。目的只有一個，那就是“好”。如何走好寫字的第一步，我認為，教師一定要重視對寫字的指導。學生對我的講解似懂非懂，聽的興趣也不大。學生邊念邊記，學得興趣盎然，記憶效果也很好。這一招效果很明顯，學生覺得新奇有趣，寫字的興趣高漲。后來我還發(fā)現(xiàn)在基本筆畫練習時，為加強起筆、行筆、收筆三步曲的節(jié)奏感培養(yǎng)，要求學生邊寫邊在心里默數(shù)一、二、三，這樣容易見效。寫字之前首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學生姿勢要端正。對一般同學，則把作業(yè)某些關鍵筆畫寫好的，結(jié)構擺正的字在上面加顆星，讓他們明白以后的努力方向。教師要以身作則，發(fā)揮榜樣的示范作用，對于學生來說，就是無聲的命令。所以這節(jié)課我們學習的是正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。對于寫字稍差的學生手把手地教，手把手地寫?！捌病笔且粋€很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點點翹起來，“撇”和“捺”是兄弟。學生編的是停停走。因為學生剛寫按筆時，總是謹小慎微，按得比較輕。偶然的機會，我有幸聆聽了一節(jié)音樂課。因此，寫字時應從練習寫筆畫開始。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。練字貴在精，而不在多?！墩n程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。示范是寫字教學的先導。興趣是
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