【正文】 。（南昌市）6．義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，和青少年都必須接受國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的 教育。問題：請你分析一下這位老師評價(jià)的成功之處。本題25小題，共20分）1黨的十八大發(fā)出了向“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的時(shí)代號召。是檢驗(yàn)黨員干部黨性修養(yǎng)和言行舉止的一把尺子、一副鏡子。乙以為狗被主人遺棄遂帶回家喂養(yǎng)，后又贈(zèng)送給丙，后來，甲在逛街時(shí)無意看見丙正牽著自己的寵物狗，遂向丙追索，下列說法正確的是A寵物狗為無主物，乙取得其所有權(quán) B寵物狗屬遺失物，丙應(yīng)返還給甲C丙是通過善意取得制度獲得寵物狗的所有權(quán) D乙因先占和飼養(yǎng)該寵物狗取得其所有權(quán)12根據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》相關(guān)規(guī)定，下列情形不應(yīng)給予事業(yè)單位工作人員處分的是A考核不合格的 B失職瀆職的C利用工作之便謀取不正當(dāng)利益的 D嚴(yán)重違反職業(yè)道德，社會(huì)公德的 13根據(jù)《著作權(quán)法》相關(guān)規(guī)定，_______可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬，但應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權(quán)人依照該法享有的其他權(quán)利A廣播電臺、電視臺播放他人未發(fā)表的作品 B廣播電臺、電視臺播放他人已發(fā)表的作品 C廣播電臺、電視臺播放已經(jīng)出版的錄音制品作品 D圖書館為保存版本的需要，復(fù)制本館收藏的作品14根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，下列表述不正確的是：A國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)B對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校可批評教育直至開除 C國家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用D凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童可以推遲到七周歲15根據(jù)現(xiàn)行相關(guān)法律法規(guī)，下列情形不會(huì)發(fā)生的是：A方博在高中二年級時(shí)獲得全國中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競賽全國二等獎(jiǎng)，2015年她參加高考，將會(huì)享受加分政策B2015年初，小王夫婦在縣城繁華路段開了一家快餐店?！碧岢錾鲜鲋鲝埖氖牵篈孔子 B孟子 C莊子 D荀子37“上本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之實(shí)”、“中國家百姓人民之利”，此謂“三表法”。這說明教學(xué)策略具有：A綜合性 B可操作性 C靈活性 D層次性53關(guān)于效度與信度等測驗(yàn)指標(biāo)，下列說法錯(cuò)誤的是：A效度是指測驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測出所需測量的事物的程度 B信度是指測驗(yàn)獲得的可靠性和一致程度 C效度低 信度一定會(huì)低 D信度低 效度一定會(huì)低54新課程提出了“知識與技能”、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)，這與下列哪位教育家提出的教育目標(biāo)類型相一致：A杜威 B布魯姆 C布魯納 D泰勒55完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)是（）A《中華人民共和國教師法》 B《中華人民共和國教育法》 C《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》D《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》56宋老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的某一問題并對其描述繼而形成解決計(jì)劃并實(shí)施，隨后搜集數(shù)據(jù)和材料以分析，計(jì)劃的有效性，最后把結(jié)果應(yīng)用于處理后續(xù)課堂中出現(xiàn)的類似問題，這種研究方法是A敘事 B行動(dòng) C文獻(xiàn) D實(shí)驗(yàn)57不符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的是A國家實(shí)行九年義務(wù)教育B如有必要縣級以上人民政府及其教育行政部門有權(quán)把公辦學(xué)校變?yōu)楣胶蠣I學(xué)校C凡年滿6周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲 凡年滿6周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲 凡年滿6周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲D普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接受具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀并為其學(xué)習(xí)康復(fù)提供幫助58《中華人民共和國教師法》規(guī)定，對教師考核的內(nèi)容不包括A工作態(tài)度 B學(xué)生意見 C工作成績 D業(yè)務(wù)水平59《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見（國發(fā)[2014]353）》提出，2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，這一制度的特點(diǎn)不包括（）A分類考試 B綜合評價(jià) C多元錄取 D全國統(tǒng)考60《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定的基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)不包括：A改變課程對于注重知識傳授的傾向；B改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀； C改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)教授學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀； D改變課程實(shí)施過于封閉的現(xiàn)狀 61下列概念按照范疇由大到小邏輯順序排列正確的是：A教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教育目的 B教育目標(biāo)、教育目的、課程目標(biāo) C教育目的、教育目標(biāo)、課程目標(biāo) D課程目標(biāo)、教育目標(biāo)、教育目的62“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了那兩者之間的關(guān)系：A教育與經(jīng)濟(jì) B教育與政治 C教育與文化 D教育與科學(xué)技術(shù)63關(guān)于教育質(zhì)量與教育水平，下列說法正確的是：A教育質(zhì)量與教育公平是一對不可調(diào)和的矛盾B擇校問題無關(guān)教育公平，他是市場經(jīng)濟(jì)在教育領(lǐng)域內(nèi)的必然體現(xiàn) C教育質(zhì)量的提升要以犧牲教育公平為代價(jià)D教育資源配置不均衡是造成教育不公平現(xiàn)場的主要原因之一64下列關(guān)于投資說法錯(cuò)誤的是：A教育投資的來源有國家財(cái)政收入、企業(yè)收入、勞動(dòng)者個(gè)人收入 B教育可以增加國民收入，也能直接創(chuàng)造國民收入，因此，誰從國民收入中，獲得教育收益誰就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育投資C教育投入占國民收入的比例應(yīng)該隨著人均收入的增長而增長，而且這一比例不能過低，否則就會(huì)影響教育發(fā)展水平D教育投資的超前增長是世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本趨勢 65下列稱號與人物之間對應(yīng)錯(cuò)誤的是：A現(xiàn)代課程理論之父——泰勒 B現(xiàn)代教育學(xué)之父——赫爾巴特 C實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父——斯賓塞 D幼兒教育之父——福祿貝爾66下列關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的說法錯(cuò)誤的是：A課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀B在基礎(chǔ)教育階段培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本途徑是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦C小學(xué)生尚不具備價(jià)值判斷能力，不適宜進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，因此我國規(guī)定從初中階段開始進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 D在基礎(chǔ)教育教材編制和修訂中要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容寫入德育等相關(guān)學(xué)科教材中，滲透到其他學(xué)科教材中。如果在此時(shí)給予適當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃ瑫?huì)促使其行為和能力得到更好的發(fā)展，反之，則會(huì)阻礙其發(fā)展。請將其選出，并用2B鉛筆填涂在答案卡相應(yīng)的位置上。李老師也用這個(gè)實(shí)驗(yàn)考查另一個(gè)班的同學(xué)，他先鼓勵(lì)同學(xué)們思考和討論桌上物品的各種用途，對同學(xué)們的各種各樣的答案不做評論，一直到所有可能想到的答案都提出來為止，接著請同學(xué)們嘗試解決問題，很快有幾個(gè)同學(xué)找到了解決的辦法。解決的辦法很簡單：把紙盒釘在墻上，再以它為臺基豎立蠟燭。是中國半殖民半封建教育的開端 C洋務(wù)教育介紹西學(xué)，培養(yǎng)早起科技人才，客觀上是有積極作用的 D洋務(wù)教育中開設(shè)的“西文”主要指外國語文，“西藝”主要指西方的藝術(shù)知識108下列關(guān)于我國近現(xiàn)代教育的說法中，正確的有：A陳鶴琴主張“活教育”B梁漱溟提出了“創(chuàng)造新文化，救活舊農(nóng)村”的思想 C蔡元培提倡“大職業(yè)教育主義” D晏陽初被稱為“國際平民教育之父”109“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色則亦變”于這句話強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展的因素相同的有（）A近朱者赤近墨者黑 B昔孟母，擇鄰處 C蓬生麻中，不扶則直 D龍生龍，鳳生鳳110班主任了解學(xué)生的途徑有（）A分析書面材料 B調(diào)查 C觀察 D談話111下列關(guān)于“出淤泥而不染”的說法中，正確的有A環(huán)境是推動(dòng)人身心發(fā)展的動(dòng)力 B遺傳因素是人身心發(fā)展的前提 C人對環(huán)境的反映是能動(dòng)的 D環(huán)境不決定人的發(fā)展112下列表述中，與“盈科而后進(jìn)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則相一致的是（）A不陵節(jié)而施B雜施而不孫則壞亂而不修 C不憤不啟，不悱不發(fā) D隨人分限所及113現(xiàn)代課程開發(fā)理論中經(jīng)典“泰勒原理”所回應(yīng)的問題有（）A學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo) B提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到的目標(biāo) C怎樣有效的組織這些教育經(jīng)驗(yàn)D我們?nèi)绾未_定這些教育目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)114《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》提出的工作方針包括（）A育人為本 B改革創(chuàng)新 C提高質(zhì)量 D全面發(fā)展115《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》規(guī)定了普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容，包括思想品德和：A學(xué)業(yè)水平B身心健康 C藝術(shù)素養(yǎng) D社會(huì)實(shí)踐116下列關(guān)于質(zhì)性研究和量化研究說法正確的是：A質(zhì)性研究是采用演繹而非歸納的思路來分析資料和行程結(jié)論 B量化研究重在對事物可以量化的特性進(jìn)行測量和分析 C執(zhí)行研究是理論思辨，個(gè)人見解或經(jīng)驗(yàn)總結(jié) D質(zhì)性研究和量化研究都強(qiáng)調(diào)以“事實(shí)資料”為基礎(chǔ)117聯(lián)合國教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出，面向21世紀(jì)教育的支柱為：A學(xué)會(huì)認(rèn)知 B學(xué)會(huì)做事 C學(xué)會(huì)生存 D學(xué)會(huì)共同生活118下列屬于元認(rèn)知策略的是：A考試時(shí)考生注意自己的答題速度和時(shí)間 B王力從頭到尾背誦了5遍課文C在閱讀時(shí)，學(xué)生遇到難點(diǎn)立即停下來思考或回到前面重新閱讀 D利用二十四節(jié)氣歌熟記各個(gè)節(jié)氣119根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于缺失需要的是：A求知的需要 B自尊的需要 C自我實(shí)現(xiàn)的需要 D歸屬與愛的需要 120下列關(guān)于性別差異心理說法正確的是：A男性和女性在一般智力上沒有差異 B男性和女性在個(gè)性和社會(huì)性上沒有差異 C性別差異心理是由遺傳決定的 D性別差異心理源自于社會(huì)文化環(huán)境121高尚的師德是對教師職業(yè)道德水平的要求。持上述觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。這反映了個(gè)體身心發(fā)展具有：A階段性 B差異性 C不平衡性 D互補(bǔ)性47“語之而不知，雖舍之可也”。下列各項(xiàng)不屬于五位一體的是A文化建設(shè) B法制建設(shè) C社會(huì)建設(shè) D生態(tài)文明建設(shè)二、多項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中至少