【正文】 該投入感情讀故事,用動作、神態(tài)輔助語言來“演”故事,用生動、夸張的手法來呈現(xiàn)故事,用預(yù)告精彩片段來吸引學(xué)生課外閱讀,激發(fā)孩子的閱讀興趣。孩子們在我的深情演繹中,受到了感染。指導(dǎo)看圖,教給方法在繪本閱讀教學(xué)中,千萬不要急著翻頁,讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫,引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。在導(dǎo)讀中,我們可以充分利用這類圖畫,引導(dǎo)孩子關(guān)注文字背后的故事,以此豐富故事的內(nèi)容,使主題更加明確,更具有童趣。在《猜猜我有多愛你》的導(dǎo)讀中,我先讀小兔子對媽媽說的話——“我愛你有這么多!”看圖后,師生共同讀兔媽媽的話——“我愛你有這么多。沒有一絲說理,卻能啟發(fā)孩子的深入思考。兒童在與繪本進(jìn)行心靈對話中,在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時,必定會開闊眼界,豐富內(nèi)心,升華境界,健全人格結(jié)束語:小朋友們有著無限的創(chuàng)造力,他們對外面的世界也是充滿著好奇心的,對未知世界是充滿著憧憬和想象的,繪本閱讀剛好能滿足他們的求知欲和好奇心。師：小朋友，你們在什么時候會覺得自己很幸福呢？幻燈片2 教師隨即出示繪本中小獅子“哆哆”的形象幻燈片?；脽羝?：師：你們覺得哆哆現(xiàn)在幸福嗎？幼：幸福！師：哆哆長大了，狗媽媽變老了，哆哆和媽媽之間的感情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察）你看，它們的尾巴緊緊地繞在一起，說明了什么？（它們都很愛對方，不想離開對方，和媽媽在一起是一件非常幸福的事情。）三、播放課件傾聽故事，完整的感受哆哆的不同心情。大部分同學(xué)對作文都敬而遠(yuǎn)之，缺乏興趣，甚至部分同學(xué)一提到寫作文都心存膽怯。繪本作為已經(jīng)獨(dú)立發(fā)展了100多年的一種兒童讀本，有著其他任何書籍難以取代的功能。2）、想象松居直言：“圖畫書是想象力的一個重要的起點(diǎn)。憑借想象力的發(fā)揮，超越時間的局限，讓思緒自由翱翔，營造豐足的心靈世界。如果對所寫的人物缺乏真切情感，對所寫的事物無動于衷，是寫不出好文章來的。它們倆在比賽誰的愛更多一些。閱讀這樣的繪本時，我們就要充分利用這旋復(fù)式的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛注意觀察畫面的變化、將前后畫面聯(lián)系起來了解故事內(nèi)容，對繪本中人物的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)加以引導(dǎo)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生積極思維 《大腳丫跳芭蕾》講述的是一個叫貝琳達(dá)的女孩很喜歡跳芭蕾，而選拔會的評委嫌她的腳太大而拒絕看她的表演。也讓孩子從小學(xué)會尊重別人，不把嘲笑別人作為好玩有趣的娛樂。他告訴熱狗店的阿姨、電影院的伯伯、披薩店的鄰居，告訴所有人他身邊站的就是他爸爸。促進(jìn)幼兒間的交往，進(jìn)一步提高幼兒的語言和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。世界上存有了太多太多優(yōu)秀的繪本故事，每一次與孩子們一起閱讀分享，感動之情總會流淌心間。那么針對以“表演”為目的語言表達(dá)，則對幼兒的語言能力提出了更高的要求。愛因斯坦曾說過：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要。經(jīng)過了長期的基礎(chǔ)表演訓(xùn)練，孩子們對于模仿角色的表情，動作已經(jīng)是入木三分。也算是收獲頗多。孩子們生活在被書籍環(huán)繞的氛圍中，繪本書里的人物、動物常常被他們表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，而繪本中所蘊(yùn)含的豐富情感也正悄然地在他們的心底生根發(fā)芽。與家長的交流合作還需加強(qiáng)。我將搜集來的素材大略整理過后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)內(nèi)容都是以圖片、視頻的形式直接將自己排練的繪本劇呈現(xiàn)出來，將繪本的內(nèi)容原封不動的搬上舞臺，且大多是老師挑大梁，孩子當(dāng)綠葉。成人繪本方面如大衛(wèi)威斯納，英諾森提等都是近年來出現(xiàn)的繪本作家。它講故事，只看圖也讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。我們只要能選擇合適的繪本，一定也能為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入新的活力。選擇情節(jié)和數(shù)學(xué)相輔相成的繪本 繪本往往是有多幅圖組成一個故事，而故事情節(jié)的發(fā)展必須和我們的數(shù)學(xué)知識有關(guān)，而且相關(guān)內(nèi)容能引發(fā)數(shù)學(xué)概念的交流和討論。賞繪本圖畫，展開數(shù)學(xué)聯(lián)想。孩子是天生的玩家，他們對于玩充滿了興趣。讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的眼睛，讓自己在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，也能用繪本當(dāng)日記一點(diǎn)一點(diǎn)記下來，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生創(chuàng)造自己的繪本。一、活動目標(biāo)認(rèn)真觀看繪本圖片，想象繪本的主要內(nèi)容。圓圓（琪琪、毛毛）身上什么地方最漂亮？你覺得誰最漂亮？為什么？（3）出示圖5，了解國王牌。從此以后他們成為了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。變色鳥吃個不停，這個顏色的果子也吃，那個顏色的果子也吃，什么顏色的果子都吃！變色鳥吃了各色的果子，變成了一只黑鳥。當(dāng)它又吃下幾種顏色的果子時，就成了一只彩色的鳥。由此，我想到了繪本“一步一步走啊走”他的內(nèi)容很簡單，適合小班的年齡，故事趣味性強(qiáng)，畫面豐富，富有童趣。是啊，大白鴨一步一步搖啊搖。如何讓幼兒更深地理解這本書，并獲得更多的閱讀樂趣是設(shè)計這個活動的來源。你在封面上發(fā)現(xiàn)了些什么？（2）了解書名。（1）出示哭的圖頁。引導(dǎo)幼兒感受故事中動物的情緒并學(xué)說：“快逃！快逃！咕咚來啦！”體驗師生共同表演故事的快樂。再模仿小動物們緊張的樣子。活動難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？ 是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會怎么說呢？（果然不一樣。完整展示圖畫書，教師講述故事。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪！（邊總結(jié)邊出示小動物）教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐箫炓贿呄耄菏钦l咬了我的大餅?zāi)?？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！三、送餅干老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物?；顒舆^程： 一：引出課題師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅?。浚ǔ鍪窘叹撸捍箫灒煟?*是你咬了我的大餅嗎？ 師：***是你咬了我的大餅嗎？ 那到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形?的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。根據(jù)實(shí)情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。師：小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什么？我們一起來看一看。師：小動物說前面的游戲一個也沒有難到小朋友，它們很高新，現(xiàn)在又有一點(diǎn)難了哦，你們找找是誰轉(zhuǎn)過身去了？為什么是小豬呢？小動物發(fā)現(xiàn)小朋友們真能干，還要再考考你們，有更多的動物轉(zhuǎn)過身了，你們看看有誰也轉(zhuǎn)過身去了呀？（5）出示扉頁。）這里呀，我來考考你們了，你認(rèn)識這兩個動物嗎？你在哪里見到過它們呢？（4）出示書名頁。2．能夠用完整的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，初步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。教師帶領(lǐng)孩子們編邊講故事邊模仿故事中的小動物走路，然后，和孩子們一起去郊游?；顒舆^程 師：寶寶們，聽聽這是什么音樂??？（郊游）是啊，來聽著音樂我們一起走一走（隨著節(jié)奏一邊走一邊說：一步一步走啊走），知道故事中小動物走路的樣子（1）師：“你們喜歡在郊游嗎？（喜歡）還有很多朋友也喜歡郊游呢！出示PPT師：“孩子們，快看！誰來啦？”（小弟弟）“我們跟他問個好吧！”（小弟弟，你好）“我們帶小弟弟去郊游，好嗎？”(好)師“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟還小，我們一起告訴他：‘小弟弟一步一步走啊走’。因此，在指導(dǎo)孩子閱讀這本圖畫書時，我們需要打開孩子感悟藝術(shù)美的各種通道：看一看顏色不斷變化構(gòu)成的美妙，聽一聽通過語言傳遞的美的聲音，想一想視覺、聽覺等各種途徑合成的美的意境。黑鳥在樹枝上唱歌，黃色的音符往下撒，讓大地開了許多黃花。好香好甜甜哪！白鳥長出了一些紅羽毛，又吃了幾顆黃果子。幼兒想象操作。師：這是什么？我們見過的雞蛋是什么形狀的？個頭是大大的，還是小小的？師：今天喬老師也帶了一本和蛋有關(guān)的圖畫書，先來看看封面上有些什么？頭上戴皇冠的人是誰？這個國王的頭上是什么，怎么會在過往的頭上呢？我們就去看看這本名字就叫做《最奇妙的蛋》的圖畫書，到底是怎么回事呢？（激發(fā)幼兒的興趣。作者把自己的赤子童心和幽默感也表現(xiàn)在很多細(xì)節(jié)里：可愛的國王地標(biāo)、過往的雞蛋令牌、蛋形的大太陽和最后孵出來的奇妙小雞，都是文字描述的玄外之音，更增添了孩子的閱讀樂趣。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)畫繪本。學(xué)生通常能把一個問題想象成一組圖像，往往會自然而然地使用視覺模型來解答數(shù)學(xué)問題。繪本數(shù)學(xué)課堂增添一些色彩和柔和的氣息，也不再是硬生生地塞給孩子數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，而是通過通過多種途徑讓孩子在輕松愉快的氛圍中理解數(shù)學(xué)。選擇數(shù)學(xué)內(nèi)容提供正確的繪本。數(shù)學(xué)繪本是一本神奇的數(shù)學(xué)書它有魔力，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，它講的是數(shù)學(xué)。電子繪本：即不是只在書本上看的繪本，可以將APP下載到手機(jī)或電腦里，閱讀的時候直接點(diǎn)開軟件就可以觀看動畫，與動畫片不同的是，電子繪本可以在線互動，點(diǎn)擊手機(jī)或電腦里的軟件可以與動畫人物互相溝通。每當(dāng)我們被故事中的人物所感動，總會想把這份感動保存的更長久一些，繪本劇表演的過程就是將這份感動再次喚醒并升華的過程，透過模仿主人翁的動作、表情、語言，去揣摩它的想法、做法、感情，這一系列的過程，仿佛自己被帶入了繪本的世界，與主人翁一起哭、一起笑、一起歡樂、一起感動……感謝這次課題研究帶給我成長，也使得我對教育科研的認(rèn)識和理解又深刻了不少！第四篇：繪本近年來，繪本頻繁地出現(xiàn)在我們的視野，繪本閱讀越來越風(fēng)靡，在國外繪本不僅運(yùn)用于語文課堂，也應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，在臺灣用于數(shù)學(xué)課堂也比較多，甚至有定制的繪本教材。其次，我一直努力營造的“讓繪本圍繞身邊”的環(huán)境僅僅局限在園里，家園合作的最大功效沒有被發(fā)揮出來?，F(xiàn)在回顧看來，還是制定課題之初太過草率。我豐富了班級的活動內(nèi)容，基本上完成了預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)。（4）請家長參與親子繪本劇表演。打破自身過去傳統(tǒng)的教育行為，現(xiàn)在我?guī)缀趺刻於紩е⒆觽冞M(jìn)行幾分鐘的“跟著想象飛翔”——我和孩子們約定一起把眼睛閉起來，活動結(jié)束前不許睜開。（3）專門表演訓(xùn)練：模仿動物的聲音，人物的表情、動作、情緒等表演。（二）通過各種集體活動，提高幼兒表演技巧針對課題研究過程中出現(xiàn)的問題：如何使幼兒的語言、表情和動作三個表演要素和諧、自然的配合起來，并大膽、自信的表達(dá)出來？本人嘗試進(jìn)行了如下實(shí)踐：一是表演基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段，二是結(jié)合繪本表演階段。案例研究法通過一個個具體的教學(xué)活動案例，分析繪本的選擇、改編、教師在活動中方法策略的運(yùn)用，以了解內(nèi)容選擇的適切性以及方法策略的有效性。第三篇：繪本通過我園多年來在繪本閱讀活動上的探索和各種活動的開展，越來越多的孩子喜歡上了繪本?！彼?，可以在學(xué)生完整地閱讀繪本后或閱讀匯總，安排精讀和細(xì)讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生間進(jìn)行交流互動，比如請學(xué)生說說自己喜歡的畫面，大家分享經(jīng)驗和快樂，還會挑選出比較經(jīng)典的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察中和主題緊密聯(lián)系重點(diǎn)，讓孩子們更深入地閱讀，體會繪本蘊(yùn)含的主題。貝琳達(dá)終于又回到了舞臺，開始為更多的人跳舞。繪本閱讀原本就是要將兒童的注意力集中到圖畫的意義和表達(dá)這些意義的語言上去。豐富學(xué)生的表達(dá)方式《我爸爸》《猜猜我有多愛你》《我爸爸——啟發(fā)系列繪本》講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這樣的角度和方式，真正撼動心靈地描繪了孩子對于父親的熱愛和崇拜。當(dāng)朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠(yuǎn)地留在聆聽者的一生當(dāng)中。好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。近幾年，我國一些兒童文學(xué)作家與小學(xué)語文教學(xué)研究專家認(rèn)識到繪本閱讀對低年級孩子成長的重要性，便致力推薦繪本，推廣繪本閱讀，將繪本延伸到課堂教學(xué)中發(fā)揮繪本的優(yōu)勢，在我們的低年級中展開課堂實(shí)踐。（觀察日記）二、繪本的魅力繪本，英文叫做“Picture Book”，中文譯做“圖畫書”。）第二篇：繪本一、作文教學(xué)的幾點(diǎn)困惑表達(dá)方式單一（舉例子：爸爸的印象、愛的表達(dá)）思維模式固定（**我想對您說）閱卷體會缺乏寫作素材（山川、科技等作文題材）俗話說“巧婦難為無米之炊”。（快要死了，眼睛都睜不開了）請幼兒分角色扮演哆哆和狗媽媽見面時的情景，進(jìn)行擁抱，體驗激動的情緒。）教師小結(jié)：是的狗媽媽長的胖乎乎，圓墩墩，大家都叫它胖墩兒。（重難點(diǎn)）感受繪本的語言美，意境美，體會小獅子在各種環(huán)境下的心情。在孩子的