【正文】 復(fù)及此后，覺得很無聊，于是就開始東張西望，無所事事。另外，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，老師要引導(dǎo)孩子自己去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫助孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的能力。聽了我這么一說，周佳安二話沒說就開始撿地上的餐具了。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導(dǎo)，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。他和孩子們又開始了游戲?? 老師正想上前訓(xùn)斥，可又當(dāng)我看到周佳安那一臉不高興的表情時，我想這其中一定有原因，于是，我克制自己的情緒，來到他身邊了解情況。我對她說“除了小圓子，你還會做什么呀”，于是她把小圓子放在手中開始做起來，過了一會，她舉起一個長長的東西對我說：“看呀，我做的是面條，給你吃。由于小班幼兒手腕肌肉尚未發(fā)育完善，眼手不能協(xié)調(diào)一致，所以最初是讓幼兒任意玩弄泥塊，任意塑造一些簡單的形體，只要他們自己能夠說出塑造的是什么物體。在講評中我特意突出了他們，張含怡笑得很開心?！薄跋灩P有毒的，鼻子會爛掉的。在每次活動前提要求的時候可以多多督促幼兒在安全方面的注意事項?！薄鞍训厣蠐旄蓛?。我走過去一看，俊俊和亮亮手里拿著幾張銀行的錢，在爭搶，誰也不肯松手，俊俊一邊搶一邊在嘟嘟囔囔的說著什么。大家想了這么多的辦法，俊俊也表示方法都比較滿意。其次，她的個性有善于表現(xiàn)自我的一面，平時唱歌閱讀時她的聲音總是特別大，也搶著上臺表演，出現(xiàn)插嘴的情況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。在今天的活動開始，我和幼兒一起回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要角色和他們各自的工作任務(wù)。在老師的提醒下，有幾個幼兒回到角中。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗。似乎還不是很明白到底應(yīng)該做什么。在孩子熟悉后把這些形象化的圖片貼在小醫(yī)院的門口，讓孩子可以有直觀的參照。有一次，王禮杰選擇了風(fēng)味小吃店游戲，他賣起了羊肉串。在之前的游戲中，幼兒的游戲的角色少、不穩(wěn)定，沒有明確的角色分工。因為幼兒游戲水平的不斷提高除了需要幼兒自我的積極探索外，更需要我們教師的外力去引導(dǎo)和推進。好長時間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門。范沖沖排在第一個，手里拿著一張掛號單，遞給了王小寶，小寶看也沒看，往簍子里一放，說：“上來。這次活動后，我細細地講解了游戲規(guī)則，讓幼兒仔細體會了病人與醫(yī)生的表情、動作等等，在第二次活動中，情況有了很大的好轉(zhuǎn)。還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。“寶寶肚子肯定也餓了，我來抱著他吃。希望在我的引導(dǎo)下，能讓孩子們豐富更多的游戲情節(jié)?！薄盀槭裁茨兀俊薄拔覀兗覜]有榔頭。齊志鋒說：“我去上班了，我不吃飯了。再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動和感染，共同感受游戲的快樂?！眳蚊骷押途S維趕緊照著這個辦法做了，哎！這個辦法真靈，全下去了。4．游戲之前，教師可以給幼兒明確交代一些基本要求，并提醒幼兒注意的事項。~~~~第二篇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~國王生病了介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什么故事嗎?從哪里看出來的?國王生病了，他的表情怎么樣呢?小結(jié)：故事題目就叫《國王生病了》。老師講述故事。孩子把作文寫好，這是家長共同的心愿。二是掌握一定的基本知識和技能。這對孩子通過生活搜集、積累素材有一定的影響，為此，家長必須投入一定的輔助力量，建議從以下幾個方面進行嘗試。家長還要注意在活動中啟發(fā)孩子關(guān)心生活，熱愛生活，體察生活，學(xué)會從豐富多彩的生活中積累作文素材。另外，要培養(yǎng)孩子看書讀報的良好習(xí)慣。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎么說呀?”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說說老師早。孩子很樂意學(xué)，我讓他慢慢說。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。給孩子提供在集體面前說話的機會觀察小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。與孩子個別交談小沈平時來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時間與孩子交談。早上來也能跟老師說老師早，晚上走了也能主動說老師再見，但有時還會不肯說或者只跟一個老師說，不過比以前已經(jīng)有了明顯的進步。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。早上不肯叫老師早，我一開始先應(yīng)用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那么妥當(dāng)，但對低幼兒童來說還是有一定效果的。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了”“到底孤單嗎?”“不孤單。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”。在學(xué)校作文課堂教學(xué)的同時，家長若能同時進行課外輔導(dǎo)，孩子的作文水平將會得到較快的提高。同時要引導(dǎo)孩子琢磨老師的修改，使他懂得其中的字、詞、句、標(biāo)點符號修改的原因。孩子寫需作文時家長要啟發(fā)幫助他們尋找素材一些家長看到孩子寫不出作文來，就包辦代替，特別是在晚上，為了讓孩子早點休息，第二天好向老師交作業(yè)。學(xué)校的作文課，是以課堂集體訓(xùn)練為主，老師所出的作文題，不可能兼顧到每個學(xué)生的具體情況。據(jù)筆者的觀察和體會，孩子能否把作文寫好，除了依靠老師的教堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)外，還要依靠家長的幫助。國王聽了醫(yī)生的話，綞知道自己錯在哪里了，決定認(rèn)真鍛煉。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。現(xiàn)在看看你的手套變怎么樣了七、活動的結(jié)束我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔、太大了B、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶A、像繩子B、像馬路C、像樹根變五顏六色的了評價：一、這是一個小肌肉運動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。對于幼兒碰到的難題，通過同伴的點撥和引導(dǎo)啟發(fā)終將問題引刃而解，不難看出，中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)具有一些合作意識了，我們不妨讓他們彼此相互合作來完成一些有難度的操作活動。再來看看幼兒維維，他正忙著呢，使勁地往里裝面粉。分析與反思：小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識，他們渴望像成人那樣參加各種活動，他們會在假想的情景下反映真實生活，而“娃娃家”又比較接近幼兒的實際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。討論后，我們決定榔頭可以用積木代替；爸爸爺爺除了修玩具，家里的東西都該經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)有壞的修、有臟的洗、亂了一家人可以大掃除??幼兒園觀察記錄與反思：娃娃家觀察實錄：娃娃家游戲小朋友都很喜歡玩。觀察指導(dǎo)（二）苗苗家，媽媽在整理寶寶的衣服，一件一件疊整齊放到“柜子”里；奶奶在做飯；爸爸又開著車出去買菜了；而爺爺正抱著娃娃在喂他吃東西，顯得特別溫馨?！薄盃敔敚瑢殞氉彀蜕嫌兄?，快擦擦”??分析策略：娃娃家里，孩子們的分工還較明確，但卻缺乏游戲情節(jié)。增強幼兒對角色的理解。游戲結(jié)束時，幼兒學(xué)會整理玩具，但整理得不夠整潔。我就讓他們分組商量，我不知道他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機會，游戲開始了，我把玩具分到個組，盡管在游戲前我一直提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自己沒得玩。后面的幼兒也大都拿著掛號就做了手術(shù)，表情沒有一個痛苦的，大家都興高采烈地排著長長的隊伍等著做手術(shù)??游戲分析：游戲規(guī)則中規(guī)定幼兒要到“醫(yī)生”那兒看過病，拿到手術(shù)卡才到手術(shù)室去，而大都數(shù)幼兒沒有遵守游戲規(guī)則?！苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。程程來到燒烤店，對服務(wù)員說：“我餓了，給我一串韭菜吧。根據(jù)幼兒討論，為幼兒提供不同的服飾，幫助幼兒明確自己和同伴的角色。”王禮杰想了想說：“那我們石頭、剪刀、布”?？傊?，孩子的游戲都是來源于生活，同時又可以提升生活經(jīng)驗的。對于醫(yī)生給病人聽診、護士打針的場景還是比較熟悉的，所以他們就進行了模仿。只見他們很熟練地穿上醫(yī)生的衣服，拿出醫(yī)生道具，然后就開始等待“病人”的光臨。教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫助幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。有的組只有理發(fā)師和服務(wù)員，而沒有顧客，在我的提醒下，他們