2一次函數(shù)與正比例函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 元的話費(fèi)，那么該用戶本月可通話多長(zhǎng)時(shí)間？ 3．某電信公司手機(jī)的 B 類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：沒有月租費(fèi)，但每通話 1 分鐘收費(fèi) 元 .按照此類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，分別完成第 2題中的各小題 . 4．根據(jù)上面第 2， 3題中的條件，完成下列各題： （ 1）若每月平均通話時(shí)間為 300 分，你選擇哪類收費(fèi)方式？ （ 2） 每月通話多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，按 A， B 兩類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)繳費(fèi)，所交話費(fèi)相等？ 四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思 1． 本課時(shí)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性 函數(shù)是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)生又是第一次接 觸函數(shù)，充分考慮學(xué)生的接受能力，本節(jié)從生動(dòng)有趣的問題情景出發(fā)，通過對(duì)一般規(guī) 律的探索過程，從實(shí)際問題中抽象出一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念 .又通過具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景的例題，進(jìn)一步理解一次函數(shù) 和正比例函數(shù)的概念，為下一步學(xué)習(xí)《一次函數(shù)圖象》奠定基礎(chǔ)，并形成用函數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的能力與意識(shí) . 2． 怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo) 本節(jié)課的教學(xué)對(duì) 象是初二學(xué)生 ,他們的參與意識(shí)較強(qiáng) ,思維活躍 ,對(duì)研究常量的計(jì)算問題已掌握了一定的方法 ,但對(duì)函數(shù)、變量的變化規(guī)律的學(xué)習(xí)剛剛開始 ,抽象概括概念的能力尚顯不足 ,為此，我力求以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生 進(jìn)行引導(dǎo) : (1)從創(chuàng)設(shè)問題情景入手 ,通過知識(shí)再現(xiàn) ,孕育教學(xué)過程； (2)從學(xué)生活動(dòng)出發(fā) ,通過以舊引新 ,順勢(shì)教學(xué)過程； [來源 :學(xué) 167。教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。本節(jié)課進(jìn)一步研究其中最簡(jiǎn)單的一種函數(shù) —— 一次函數(shù) .由于有前面內(nèi)容的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)會(huì)建立變量之間的關(guān)系，可能有部分學(xué)生表述上還不太規(guī)范，在教學(xué)中，教師要注意糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤習(xí)慣，如將解析式寫成1, 1x y x y? ? ? ? ?等，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣 . 二、教學(xué)任務(wù)分析 《一次函數(shù) 》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書 八年級(jí) (上 ) 第四章 《一次函數(shù)》的第二節(jié) .本節(jié)內(nèi)容安排了 1個(gè)課時(shí)：讓學(xué)生理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，能根據(jù)已知信息寫出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力 . 與原傳統(tǒng)教材 相比，新教材更注重借助生活中的實(shí)際背景，讓學(xué)生經(jīng)歷一般規(guī)律的探究過程來理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念；同時(shí)，新教材調(diào)整了知識(shí)的安排順序，原來教材正比例函數(shù)在一次函數(shù)前面，而新教材是將正比例函數(shù)作為一次函數(shù)特殊情況給出來的 . 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)分析是： (1)理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念； (2)能根據(jù)所給條件寫出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式 . (3)經(jīng)歷一般規(guī)律的探索過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力； (4)經(jīng)歷從實(shí)際問題中得到函數(shù)關(guān)系式
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