【正文】 把大自然看作是自己慈祥的母親，她那博大的胸懷蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，似乎是人類取之不盡、用之不竭的乳汁。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來(lái)自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺到自己的智慧和力量，體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂(lè)”，而學(xué)生對(duì)思品課興趣不高已成為提高思品課教學(xué)實(shí)效的主要障礙。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。因此我認(rèn)為：第一，對(duì)中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。新課改也強(qiáng)調(diào)：“ 要充分尊重學(xué)生的人格，營(yíng)造寬松、和諧、民主、活躍的課堂氛圍。通過(guò)與其他教師在一起談話，都反映出一個(gè)重要問(wèn)題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行探索改革。面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這三個(gè)層面層層遞進(jìn)，教學(xué)處理過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。大約十分鐘左右。[教學(xué)重點(diǎn)]明確自立和自主的關(guān)系多實(shí)踐多鍛煉[教學(xué)難點(diǎn)] 明確自立和自主的關(guān)系 [教學(xué)方法] 自主式五步教學(xué)法 [教學(xué)手段] 多媒體輔助教學(xué) [教學(xué)過(guò)程]激趣明標(biāo)：我通過(guò)《我們靠自己》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入新課，并明確教學(xué)目的。（3）請(qǐng)你提出克服上述心理的辦法。要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題標(biāo)出，以便于下一環(huán)節(jié)通過(guò)與小組同學(xué)進(jìn)行討論探究。第五個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)提升，要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)整理，大約五分鐘。大約十分鐘左右。由于提前做好了資料收集工作，課堂上交流展示起來(lái)異常順利。當(dāng)堂檢測(cè)：要求學(xué)生限時(shí)完成測(cè)試題以下對(duì)“自主”的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．自己的事自己負(fù)責(zé)的前提是自主B．自主，就是遇事有主見，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) C．自主，不僅是一種權(quán)利，更是一種能力D．自主就是所有的事情都要自己說(shuō)了算，不能聽任何人的意見新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求中學(xué)生要努力把自己培養(yǎng)成為自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的人。第四個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂檢測(cè)，要求針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。能力目標(biāo)： 幫助學(xué)生擺脫依賴心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析依賴的危害，深化對(duì)自立的含義和表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。對(duì)中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。課堂上應(yīng)及時(shí)注意學(xué)生的表情、反應(yīng)，從而判斷出學(xué)生對(duì)自己的課是否滿意，若學(xué)生出現(xiàn)厭倦、煩燥情緒，教師還一味地講下去，那么師生關(guān)系就會(huì)出現(xiàn)緊張，有可能導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對(duì)象是全體學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師創(chuàng)造了讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把道德教育寓于趣味的活動(dòng)之中，就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性。如、《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》、《我是女生》、《女孩的心思你別猜》等等，欣賞完后讓學(xué)生以小組為單位任選其中的一首作為改編的歌曲，要求角色變換，從另一性別角度改編歌曲。保護(hù)自然環(huán)境是我們每個(gè)公民的神圣義務(wù)，其實(shí)保護(hù)地球，也就是在保護(hù)我們自己！然而就這樣初級(jí)、淺顯的道理，卻往往需要從生死攸關(guān)的考驗(yàn)中獲得，但愿材料中的悲劇遠(yuǎn)離我們！兒童謎語(yǔ)一則法國(guó)兒童謎語(yǔ)說(shuō)：某貴族，院中有一池塘，池塘里長(zhǎng)著一朵百合花，它按兩天兩倍的速度生長(zhǎng)，如果不受任何限制，這朵百合30天內(nèi)會(huì)覆蓋整個(gè)池塘，并導(dǎo)致池塘中的其他生物因缺氧而死亡。“自尊心是一種美德，是促使一個(gè)人不斷向上發(fā)展的‘原動(dòng)力’”（毛姆），它促使人產(chǎn)生巨大的精神力量！一個(gè)有著強(qiáng)烈自尊心的人，為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，往往能夠自覺并源源不斷地從生活中汲取動(dòng)力，充實(shí)發(fā)展自己，積極進(jìn)取，一步一步地走向成功的彼岸。人與人之間互相關(guān)心、互相幫助的精神是每個(gè)時(shí)代都不可或缺的良好道德品質(zhì)。生活中不總是陽(yáng)光明媚，也會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨，在日常生活中，每個(gè)人都希望一帆風(fēng)順，心想事成，但那往往只是人們的一種良好愿望。若問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)于簡(jiǎn)單、學(xué)生不需要思考就能得出結(jié)論，會(huì)使學(xué)生失去探究的積極性；若問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)于艱深或嚴(yán)重脫離學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生無(wú)從探究，就會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的信心和積極性。在本課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，也存在著不少問(wèn)題。一、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師把趣味帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。三、在一些問(wèn)題的設(shè)置上存在問(wèn)題。二、給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間教師在教學(xué)過(guò)程中盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間、多一個(gè)活動(dòng)的空間、多一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。第一篇：初中思品教學(xué)案例思品教學(xué)案例《保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的教學(xué)》反思在本課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，我精心選擇了有關(guān)材料。在思想品德課教學(xué)中，教者要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法來(lái)參與并展示自己的成果，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動(dòng)中、從合作中、從探究中獲得收益。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該突出問(wèn)題設(shè)計(jì)的探究度。教師置身學(xué)生