【正文】 感召，就會(huì)產(chǎn)生一種崇高感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，立定為祖國的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動(dòng)。不精通業(yè)務(wù)的教師很難教好書，當(dāng)然不是一個(gè)稱職的教師；沒有高尚品德，良好作風(fēng)的教師也很難育人，同樣也是一個(gè)不稱職的教師。在教師的用人制度改革上，全員聘任制是前提，績效制是根本。三、以教師培訓(xùn)為核心，提高業(yè)務(wù)水平師德教育和用人制度改革是學(xué)校對(duì)教師工作的正面引導(dǎo)和動(dòng)力激發(fā)，但是要真正提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教學(xué)水平，僅靠這兩項(xiàng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)教師的素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合培訓(xùn)才是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。在學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上，不斷更新自身的教育理念，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展變化和要求。交底，即新教師到校的第一次談話就交底，希望他立足講臺(tái)，三至五年成為骨干。只有堅(jiān)持不懈，持之以恒地切實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，提升學(xué)校辦學(xué)水平，丁江中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量一定能躋身全縣前列，重塑丁中新形象，指日可待！第二篇：教師隊(duì)伍建設(shè)華寶幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題與對(duì)策一、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題 1．教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)不高由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，他們雖然具備幼師必備的能力和素質(zhì)，比如動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點(diǎn)不容忽視，即知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語言表達(dá)能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等等。這說明幼兒園一般吸引的是剛畢業(yè)和社會(huì)上的大中專學(xué)生以及一些沒有幼教經(jīng)驗(yàn)需要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的老資歷教師來當(dāng)保育員。正如孩子的養(yǎng)育要有女性也要有男性一樣，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學(xué)生所生活的世界。這種關(guān)系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強(qiáng)，而且這種關(guān)系并不適應(yīng)民辦幼兒園作為一個(gè)專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，民辦幼兒園以其提供專業(yè)性的教育服務(wù)為其社會(huì)功能，因此學(xué)校以專業(yè)性人力資源為依托，要求教師以教育教學(xué)專家的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而不是以代理人、甚至是局外人身份教學(xué)。二是招聘工作程序化。在教師結(jié)構(gòu)上諾貝爾搖籃經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)后認(rèn)為，讓不同教育背景、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)特長、不同實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，以及不同地域、年齡、性別、不同文化背景的教師在一起相互學(xué)習(xí)、相互碰撞、相互激勵(lì)、共同合作，可實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果和工作業(yè)績。同時(shí)鼓勵(lì)教師開展自學(xué)，配備一定的藏書，并定閱報(bào)刊雜志，讓教師們?cè)陂喿x與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進(jìn)自己的行為。目前園刊出版13期，教師們?cè)趫@刊上發(fā)表的教育心得交流文集已累計(jì)100多萬字。為教師提供了與各界精英直接對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，不僅使他們的專業(yè)水平得到提高，而且使他們開闊了眼界，增長了見識(shí)，拓寬了知識(shí)面。3．注重教師的形象建設(shè)，全面提升教師綜合素養(yǎng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不能僅僅局限于教師知識(shí)和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設(shè)，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。第三，語言形象。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)長期的嚴(yán)格培訓(xùn)才能實(shí)現(xiàn)。在新時(shí)期，我們不應(yīng)該只是尾隨其后高喊口號(hào)，而應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在地做個(gè)“行的高標(biāo)”。教師不僅要有高度的熱情和覺悟，還要有過硬的本領(lǐng)，才能從真正意義上貫徹江澤民同志提出的“三個(gè)代表”的要求。作為一名教師，應(yīng)堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，工作中應(yīng)堅(jiān)持“以人為本，服務(wù)孩子”的教育理念，想孩子之所想，急家長之所急，對(duì)學(xué)生做到“愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心”，促使學(xué)生健康成長；作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要求我們先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，吃苦在前，享受在后。作為教師不僅要做好教育教學(xué)工作，同時(shí)還應(yīng)積極完成組織上交給的各項(xiàng)任務(wù)，時(shí)時(shí)以人民教師的身份自律，對(duì)自己高?俗?、严?求，從不放松，以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響身邊的人，去教育學(xué)生。本學(xué)年我校在管理中緊緊抓住這個(gè)根本，借師德建設(shè)年這一契機(jī)，堅(jiān)持“科研興?！睉?zhàn)略，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，突出“高效輕負(fù)教學(xué)”和“成長共同體”研究，立足校本教研，推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，加大管理和監(jiān)督力度，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，嚴(yán)格要求，建立有效的約束機(jī)制，把違反師德的行為作為高壓線，在績效考核和評(píng)優(yōu)樹先中實(shí)施一票否決制。學(xué)校深入開展新教育實(shí)驗(yàn)、“三生教育實(shí)驗(yàn)”、“少教多學(xué)”實(shí)驗(yàn)、山東省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究及網(wǎng)絡(luò)課程在學(xué)科中的運(yùn)用”、數(shù)學(xué)建模等課題的研究，其中《初中學(xué)校整體課程規(guī)劃的理論與實(shí)踐研究》被列為山東省“十一五”教育規(guī)劃課題，《學(xué)校構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”的理論與實(shí)踐研究》被列為山東省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)課題。第三，把終結(jié)行評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，規(guī)范評(píng)價(jià)與談心工作相結(jié)合，使廣大教師時(shí)時(shí)受激勵(lì)、處處有目標(biāo)。關(guān)注教師的健康儲(chǔ)備。3位英語教師參加過各級(jí)培訓(xùn)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、總體思路：不折不扣嚴(yán)管理，靜下心來抓落實(shí)。3是每位教師要成為學(xué)生的良師益友，家長信賴的朋友，從而提高教師的社會(huì)知名度。三大作風(fēng)：和諧向上開拓創(chuàng)新的校風(fēng)；精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)。培訓(xùn)教師把培訓(xùn)內(nèi)容整理歸檔。（三）、業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)在學(xué)校工作中，影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì)。2開展拜師活動(dòng)，結(jié)合青年骨干教師的培訓(xùn)，以老帶新，結(jié)對(duì)互學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助青年骨干教師盡快成長三月拜師會(huì)五月展示課六月謝師會(huì)。以《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)為重點(diǎn)，為培養(yǎng)“研究型”“反思型”的教師搭建平臺(tái)。做好本學(xué)期的課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作。上好品德課，在學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣上有突破性進(jìn)展。2．組織詞語、口算計(jì)算、英語單詞、寫字等比賽，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(2)上好“天天練”,學(xué)生要按時(shí)寫，書寫認(rèn)真，及時(shí)批閱，保證天天練的效果，并定期查評(píng)與隨時(shí)檢查緊密結(jié)合，查后及時(shí)反饋。從目標(biāo)的制定到教學(xué)過程中方法的選擇和運(yùn)用技術(shù)以及課標(biāo)教學(xué)建議的落實(shí)。給各級(jí)骨干加壓要求他們向更高級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)校在聽課過程中舉行板書比賽、舉辦演講比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，從中選拔出一批基本功過硬的青年教師，幫助他們迅速成長為教學(xué)骨干。開展讀書伴我成長活動(dòng)。（二）、每周安排一次集中學(xué)習(xí)，其余時(shí)間讓教研組及教師分散研修或自學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，規(guī)范教師的言行，不斷提高教師依法治教的水平。（4）、充分發(fā)揮骨干教師作用，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，開學(xué)初上好示范課、三月初組織拜師會(huì)五月中開展成果匯報(bào)（5）、培養(yǎng)校內(nèi)業(yè)務(wù)骨干教師，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，不斷提高自己的授課、評(píng)課水平，做到學(xué)習(xí)、進(jìn)修、工作三不誤，為教師搭建展示自我的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)中做到：（1）教師樹立（沒有教不好的學(xué)生）正確的育人觀。學(xué)校成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：王宏革組員：周勤、王學(xué)周、王會(huì)梅、續(xù)娟秀、雷彩霞、蔡學(xué)軍隊(duì)伍建設(shè)采取“學(xué)習(xí)、討論、活動(dòng)”三步走的方法，做到有組織、有計(jì)劃、有活動(dòng)、有檢查、有評(píng)比、有總結(jié)，實(shí)現(xiàn)制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。本學(xué)期抓質(zhì)量是重點(diǎn)。僅2013年，學(xué)校有20多人獲市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，2人獲省市電教優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，6人獲市藝術(shù)教育展演優(yōu)秀指導(dǎo)教師，30多篇論文參加省市論文評(píng)選獲獎(jiǎng)，3人書畫作品被市博物館收藏，3人獲全國基本功比賽、課例比賽一等獎(jiǎng)，6人獲市科技創(chuàng)新大賽指導(dǎo)教師，3人獲第四屆全國中學(xué)生數(shù)理化學(xué)科能力優(yōu)秀指導(dǎo)教師，4人論文在國家級(jí)刊物發(fā)表，1人省第四屆初中生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽一等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師，2人獲防控知識(shí)競賽先進(jìn)個(gè)人，課題《三生教育的實(shí)踐與探索》獲北師大生命教育與教育部規(guī)劃課題“新形勢(shì)下生命教育理論實(shí)踐探索”成果二等獎(jiǎng)。在教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)中，青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，是教育教學(xué)改革的中堅(jiān)，他們的發(fā)展?fàn)顩r悠關(guān)學(xué)校發(fā)展的大局。其次，制度的制定必須源于民意，即充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主，學(xué)校重大方案制度的出臺(tái)，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復(fù)修改，最后由學(xué)校教代會(huì)審議通過后實(shí)施。學(xué)校利用每周三下午三四節(jié)課，開展專題研討、公開教學(xué)、課題研究等活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行學(xué)校培訓(xùn)，“校本教研的有效性研究”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在我校舉行。二、以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向能否把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人，能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價(jià)值觀和高尚的品德修養(yǎng)。人民教師的旗幟作用為廣大教師群體做出示范，以自身的行動(dòng)鼓勵(lì)、號(hào)召群眾。作為一名教師，則一定要堅(jiān)定對(duì)教育事業(yè)無比忠誠的信念，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以身作則，無私奉獻(xiàn)，為人師表，以黨性鑄師魂。因此新時(shí)期的教師應(yīng)該是開拓型的、敢于創(chuàng)新的，并做到與時(shí)俱進(jìn)?！叭齻€(gè)代表”重要思想揭示了黨的先進(jìn)性的時(shí)代內(nèi)涵，是保持共產(chǎn)黨先進(jìn)性的根本要