小班個(gè)案觀察分析-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 多還沒(méi)睡著。她開(kāi)始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。個(gè)案分析：他不哭了(小班)個(gè)案分析：他不哭了 觀察對(duì)象：小班 潘郅陽(yáng)觀察記錄：2005年4月2日 早晨，我正忙著接待來(lái)園的孩子，潘郅陽(yáng)來(lái)了。幼兒的心理偏離雖然不象成人的心理問(wèn)題那樣表現(xiàn)出明顯和穩(wěn)定的特征，但如果不及時(shí)校正會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，最終導(dǎo)致心理疾病。解決對(duì)策 絕大多數(shù)的孩子屬于輕度的心理偏離，只要家長(zhǎng)注意改變教育方式，用科學(xué)的、正確的方法撫育孩子，就可以很快矯正過(guò)來(lái)。評(píng)析“過(guò)于保護(hù)”的家庭教育模式，造成孩子膽小怕事，缺乏自信。我用信任和鼓勵(lì)和目光注視著他，說(shuō)：“勇敢一點(diǎn)，你一定能成功！”珂珂在我的耐心幫助下，終于敢走平衡木了。主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)珂珂的特點(diǎn)的教育方案?！蔽矣謫?wèn)：“媽媽在哪里上班？”是瀏河還是太倉(cāng)？“他又不回答了?！彼?，在這種緊張的逼迫感下，他急著告訴我們大家事實(shí)，并且告訴我們爸媽去了哪里。別人的批評(píng)和表?yè)P(yáng)在很大的程度上影響著孩子的情緒和行為，哪怕只是一句話(huà)，一個(gè)眼神。在玩泥工時(shí)，他總是喜歡一個(gè)人玩，都是安靜的坐著玩。除非他真的困了，他才會(huì)睡著，一般中午他是不睡的，一直睜著眼睛在床上呆著，直到起床。1991年美國(guó)報(bào)道患多動(dòng)癥兒童占學(xué)齡兒童的3%—5%,我國(guó)約占3%,男孩和女孩的比例是5:1，男孩多于女孩，早產(chǎn)兒及剖宮產(chǎn)兒患多動(dòng)癥的幾率較高，大約在60%以上。所以有一定程度的注意障礙,這是多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)之一；小動(dòng)作多，為手腳不停,讓其安靜下來(lái)難度較大。教師原因：一個(gè)班的孩子太多，教師往往很難照顧到所有的孩子，而對(duì)于這個(gè)特別的孩子教師雖然意識(shí)到了他存在的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)幾次教育以后發(fā)現(xiàn)要解決很棘手，最后還是放棄了這個(gè)艱巨的任務(wù)。及時(shí)的與老師聯(lián)系,多了解孩子的在園的情況,聽(tīng)取老師的意見(jiàn)。午餐時(shí)，為了配合鍛煉明明的獨(dú)立能力，我把以前老師給小朋友端飯，改成了一組一組的自己來(lái)端，當(dāng)輪到明明那一組時(shí)我見(jiàn)他排在隊(duì)列中猶豫著，便鼓勵(lì)他說(shuō)：“明明好棒勒！自己端飯嘛！”明明伸出手端起了飯碗，可能是有點(diǎn)緊張，也有可能是獨(dú)立活動(dòng)的能力有點(diǎn)弱，只聽(tīng)見(jiàn)“咣”的一聲，明明的飯碗掉在了地上，我沒(méi)有責(zé)怪他，重新舀了一碗飯，并叮囑他小心一點(diǎn)，把碗捧好慢慢的走，并告訴他剛剛只是個(gè)小意外沒(méi)有關(guān)系的，明明聽(tīng)了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。第五篇：小班個(gè)案觀察記錄小班個(gè)案觀察記錄觀察時(shí)間：第一周觀察地點(diǎn)：小三班教室觀察對(duì)象：明明觀察老師：趙玉華觀察記錄：“老師，老師，幫我提一下褲子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循著聲音一看，原來(lái)是明明上廁所出來(lái)請(qǐng)?zhí)K老師給他提褲子。因此要對(duì)孩子有耐心。（二）原因分析家庭原因：通過(guò)和原任老師交流和直接與其家長(zhǎng)交流以及在平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)該幼兒的父母對(duì)孩子的事情不怎么關(guān)心，他的所有事情都是爺爺奶奶在操辦，每周也難得跟爸爸媽媽見(jiàn)一面，一個(gè)月幾乎也見(jiàn)不上幾面。少數(shù)病例成年后，還留有性格和行為缺陷。小班的孩子經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本能自己穿衣穿鞋了。上課在上美術(shù)課時(shí)，小朋友們都認(rèn)真的按照老師的要求畫(huà)畫(huà)，而他則自己干自己的，仿佛沒(méi)有聽(tīng)到老師的要求，并且老是站起來(lái)，發(fā)出奇怪的聲音。其他小朋友雖然也被飛機(jī)吸引但是很明顯的可以看出沒(méi)有他那樣分散精力。希望隨著時(shí)間的推移，孩子會(huì)越來(lái)越好！第三篇：小班個(gè)案觀察小班個(gè)案觀察觀察地點(diǎn)：小三班教室 觀察對(duì)象：耀耀 觀察教師：趙玉華 個(gè)案記錄：上活動(dòng)課時(shí)，小朋友們都爭(zhēng)先恐后地舉手回答老師的提問(wèn)，于是我點(diǎn)名讓耀耀起來(lái)回答，可剛才還在下面和小朋友唧唧喳喳討論得非常興奮的耀耀，站起來(lái)以后結(jié)結(jié)巴巴地好一陣也沒(méi)回答清楚，急得小臉通紅，見(jiàn)此情景，我走到耀耀的面前蹲下身子跟他說(shuō)道：“耀耀別著急，就把你心里想到的說(shuō)給大家聽(tīng)見(jiàn)可以了！”受到鼓勵(lì)的耀耀長(zhǎng)長(zhǎng)的吁了一口氣，張了張嘴，恩恩啊啊的還是沒(méi)有完全的說(shuō)出一句內(nèi)容，而且耀耀顯得更緊張和不自在了，不停的用手?jǐn)[弄衣角。分析評(píng)價(jià)：開(kāi)始孩子回答我
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1