【正文】 一道題目上，都是要直接與“語言文字”打交道不管是基礎(chǔ)知識(shí)，還是閱讀寫作；不管是現(xiàn)代漢語，還是古代漢語。溫故而知新，學(xué)生在總復(fù)習(xí)中，往往會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問，新的提高，這都需要有一段屬于他們自由支配的時(shí)間，讓他們?nèi)シ?、整合、?yīng)用知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，老師只在他們真正需要的時(shí)候才出現(xiàn)以相機(jī)點(diǎn)撥。一、立足大綱：亂云飛渡仍從容緊緊圍繞《教學(xué)大綱》與《考試說明》，集思廣益。一切的努力都是要讓學(xué)生把基礎(chǔ)夯實(shí)。從每一次作文的目的出發(fā)看，作文有一定的時(shí)效性。一些做法功效體現(xiàn)在細(xì)節(jié)，雖難于見其速效，但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的良性影響則是內(nèi)在的，不可忽視。有成功的體會(huì)，也有遺憾的滋味?？倧?fù)習(xí)還是在答題技巧、答題規(guī)范上、試題示例、語感加強(qiáng)等方面尋求些突破。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語文的教學(xué)，與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運(yùn)用方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用，而語文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。主要是沒有很好的落實(shí)。第三篇：一年級(jí)語文復(fù)習(xí)材料 反思總1．《a o e》教學(xué)反思給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住a、o、e這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練?！方虒W(xué)反思我讓孩子自制拼音字母卡片，在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小孩做的“i”的四聲卡片上還有“”“小魚（ǘ）沒有眼睛（3．《ɡ、k、h》教學(xué)反思 對(duì)小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。4．《j、q、x》教學(xué)反思：〖你正在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。5．《z c s》教學(xué)反思 首先，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，使拼音教學(xué)情境化、生活化，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。e er》教學(xué)反思：本課我從復(fù)習(xí)引入生字學(xué)習(xí)，再從拼音引出句子學(xué)習(xí)，再來學(xué)拼音，跳躍比較大，設(shè)計(jì)面比較廣，也許是因?yàn)閮?nèi)容不集中，所以學(xué)生比較興奮，課堂紀(jì)律有點(diǎn)糟糕。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中，在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動(dòng)植物名稱等都藏有后鼻音。11．《操場(chǎng)上》教學(xué)反思在本課教學(xué)識(shí)字過程中，我比較注重識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。在學(xué)生理解了字詞、理解了課文后，我讓學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內(nèi)讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學(xué)學(xué)完課文就會(huì)背了，而且很輕松，效果非常好。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察 “牛、羊”的尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的??有??還有的??”句式造句。18．《自己去吧》教學(xué)反思語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。20．《雪地里的小畫家》教學(xué)反思本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。語文復(fù)習(xí)最大的缺陷是沒有引導(dǎo)學(xué)生形成語文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，亦即忽略了語文學(xué)習(xí)之本。語言運(yùn)用題的復(fù)習(xí)，要徹底理清病句修改、句式變換、語言表達(dá)等各類題型的知識(shí)要點(diǎn)及解題技巧。現(xiàn)在高三語文考試，名堂很多：有學(xué)校組織的階段測(cè)評(píng)（月考），有省、市級(jí)的統(tǒng)考，有校際間的聯(lián)考，有本校的模擬考。毫無疑問，這種無休止的考試只會(huì)給師生加負(fù)，讓人身心疲憊，是得不償失的舉措。詩詞鑒賞強(qiáng)化意思的到位，即說到問題的實(shí)質(zhì)，要注意使用分析詩歌內(nèi)容、手法、修辭格等常見的專業(yè)術(shù)語，杜絕不著邊際“萬金油”式的分析。上復(fù)習(xí)課時(shí)要?jiǎng)庸P，要實(shí)實(shí)在在做一些文字表述題目，不能只限于聽課或口頭表達(dá)，這點(diǎn)很重要。即使有作文指導(dǎo)，也有范圍上貪大求全、指導(dǎo)上蜻蜓點(diǎn)水的毛病，許多學(xué)校作文教學(xué)已演變成一種呆板的模式：大量的話題作文題材，林林總總的話題，讓學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)生越寫越煩，越寫越失去信心。三要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀，從閱讀中借詞、借句、借意、借表現(xiàn)手法，為自己寫作服務(wù)。老師居高臨下，學(xué)生被動(dòng)參與，在這種背景下，教師的指導(dǎo)一旦出現(xiàn)偏差，成了誤導(dǎo)，很多學(xué)生渾然不覺，仍在按部就班，其后果非?？膳?。語素定義：語素是最小的語言單位，也是最小的語音語義的結(jié)合體，每個(gè)語素表示一定意義。要擠出時(shí)間自我消化語文知識(shí)，即使是課堂，也不一定要求學(xué)生完全跟著老師思維轉(zhuǎn)，可以自我進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)?？蓪⒆约焊咧幸詠硖貏e是高三以來的得意之作找出來瀏覽，有可能的話進(jìn)行修改、創(chuàng)新。學(xué)生作文的提高需要實(shí)實(shí)在在下苦功夫，月積月累，勤于思考，勤于筆耕。反思三：你是不是重視了學(xué)生的作文訓(xùn)練？作文是高考語文的半壁江山，而且就我省而言，作文比分還有上升的趨勢(shì)，不少語文老師贊同語文考試“成也作文，敗也作文”，可見作文復(fù)習(xí)一定不能馬虎?，F(xiàn)代文主觀性閱讀題，經(jīng)常失分較大，掌握技巧尤為重要。訓(xùn)練的目的是從考試和練習(xí)中掌握命題規(guī)律，感悟答題思路，提升解題技巧。在這些名目繁多的考試下，學(xué)生從應(yīng)付到厭倦到麻木，最后連考試的感覺都找不到了。反思二：你是不是科學(xué)安排了考試與練習(xí)？考試與練習(xí)作為一種對(duì)教與學(xué)檢測(cè)與促進(jìn)的手段，作為高考前的必要的熱身，毫無疑問是高三語文復(fù)習(xí)的重頭戲。文言文的復(fù)習(xí)要回歸課本，要從讓學(xué)生積累18個(gè)虛詞和120個(gè)實(shí)詞的主要意思入手，掌握翻譯的基本方法（信、達(dá)、雅），弄清通假字、文言句式、詞類活用、古今異義等文言知識(shí)。毋庸置疑，在高三進(jìn)行必要的訓(xùn)練，是很有必要的。第四篇：無私奉獻(xiàn)高考總復(fù)習(xí)語文教學(xué)要反思什么詞在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗(yàn)中體會(huì)小燕子學(xué)習(xí)的快樂，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛說教。這樣，把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)，學(xué)生識(shí)字的興趣和能力都得到了提高。讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點(diǎn)。向?qū)W生滲透的是應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)植物。教師適時(shí)點(diǎn)撥。這在小組學(xué)習(xí)的起始階段里顯得尤為重要。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感，我臨時(shí)改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。另外，我想如果將一個(gè)個(gè)聲母和韻母變成一個(gè)可以動(dòng)來動(dòng)去的拼音娃娃，一定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。我還結(jié)合“答對(duì)有獎(jiǎng)”的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲?！薄皑凳莻€(gè)愛漂亮的小姑娘，她有著長長的頭發(fā)，扎了兩個(gè)小辮子，又喜歡戴帽子?！边€在呢？首先，我讓孩子觀察書上的范字，和孩子做的卡片比較，說說哪個(gè)字母是對(duì)的，并在四人小組里討論怎樣記住它們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。語文教學(xué)的三大禁忌卻正是我采用最多并樂此不疲的基本模式：① 大量講述；② 大量訓(xùn)練；③ 對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定；這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。其實(shí)，《書博雞者事》的材料就出現(xiàn)在省特級(jí)老師協(xié)會(huì)編制的《2007年高考模擬試卷(第五套)》中，只不過在復(fù)習(xí)中并沒有引起足夠的重視罷了反思之二：加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉一直想為語文學(xué)習(xí)搶時(shí)間，爭取地位，但總是成為“弱勢(shì)群體”實(shí)際上，每次搶占時(shí)間都有不可名狀的“負(fù)罪感”。另外，作文訓(xùn)練方式不能過于單一，特別是文體的訓(xùn)練要能多樣化，不能太注重散文類或議論類的樣式作文而忽略了對(duì)記敘類作文的訓(xùn)練。另外，注重尖子生的作文語言訓(xùn)練，做到面對(duì)面細(xì)批細(xì)改，有的放矢。在詩歌鑒賞上，針對(duì)不同題材的詩歌及不同的題型特點(diǎn)，也專門總結(jié)了極為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，等等這樣的做法，無非就