【正文】 及正確書寫的能力。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現；從房間內的變化等方面理解。收集愛迪生說的名言警句，積累下來。第 一 課 時一、欣賞作品，導入新課（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。把自己讀得還不夠好的段落請同學幫一幫?！魧W生交流后，老師隨機指導朗讀?！爱嫷锰窳?，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。二、鞏固生字，積累語言（去掉拼音），用各種方式檢查學生生字、詞語認讀情況。五、課外語文活動收集中外名人虛心好學的故事，開個故事會。：同桌對讀（逐段），針對“音準句通”相互評議糾正。（注意書寫握筆姿勢），師生評議，老師隨機指導。用游戲形式鞏固要求會認、寫的字。有一次，我趁媽媽盛飯的時候，夾了一個，吃來吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。自己卻夾起了魚頭。（三個媽媽的話）這三句話里都有引號，這是為什么？（因為這是媽媽說的話）幾個媽媽？三、學習媽媽的話（一）、這三位媽媽的話就藏在課文里，趕緊默讀課文1到6自然段，找到這三句話，用橫線劃出來。教學目標：會認9個生字，會寫6個字。二、認讀生字自讀課文：借助拼音認讀生字。將神話故事與現代科技對比：說說感受，激發(fā)學生愛科學的興趣。作業(yè)設計：抄寫詞語 教學反思：我是什么教材分析：這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。正確、流利地朗讀課文。自由讀課文，認識水。想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。第二課時教學內容：學習我的脾氣、背誦課文一、回顧所學內容出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。教學反思：回聲教材分析：這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象回聲。感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。觀察。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。生讀書，師巡視指導。（2）請學生當小老師領讀。第二課時教學內容：朗讀感悟一、導入出示生字卡抽查認讀情況，給生字組詞。師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個小故事。會寫8個字。指名讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。）伴教錦囊化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。）四、研讀課文，理解內容師：同學們非常想了解農業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！學生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術給農業(yè)帶來了哪些變化？課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。指名學生回答。引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”（二）看看說說學生自己觀察，指名說反義詞。學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。各組推選最佳解說員在全班進行交流。二、單元教學目標：引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。教學過程：一、激趣導入 揭示課題談話：同學們你們會背李白、杜甫的古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩呢，細細品位詩句美。（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。三、細讀課文 品味感悟同學們，我們先來學習李白寫的《望廬山瀑布》。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。你認為韓愈聰明在什么地方。自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話教學準備：搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）教學課時：二課時教學過程：第一課時教學內容：學習我的發(fā)現、日積月累一、我的發(fā)現（一）放手讓學生觀察發(fā)現，交流討論。通過看圖，引導學生發(fā)現圖中的事物可以構成許多反義詞。范寫“紡”“織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。學生自學第3～5段（1）師：請同學們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？教師補充相關資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。三、識記生字，學習新詞語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）小組內互相檢查。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。指讀，組內指定讀，互聽互評。教學難點：識字、寫字。（2）以“我要向楊叔叔學習”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？板書設計：太空生活趣事多睡覺喝水失重走路洗澡作業(yè)設計：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。三、感悟師：請同學們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？學生自讀課文。師生評議。三、識字寫字小黑板出示：舒服必須綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽鉤住一件事噴頭 設計 淋浴 指名讀，齊讀。課件激趣播放課件外國人太空旅行的畫面。有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？三、拓展出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。生寫。要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。教學時間： 兩課時 教學過程：第一課時教學內容：初讀課文、初讀課文一、談話導入談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”這時總能聽到令人興奮而又好奇的回答。會寫8個字。（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。（3）填空：有時候，我很，有時候，我很。（3）師：想一想，我還會變成什么？根據學生回答，板書：冰霜…… 重點指導朗讀指名讀課文、齊讀課文。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。學生展示自己的畫，說說自己的想法。背誦自己喜歡的部分。復習熟字。三、朗讀感悟出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：介紹有關知識并認讀詞語。使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。（三）、那你愿意當哪個媽媽呢？你就讀讀那個媽媽的話好嗎？看誰讀得好。同學們聽得很認真，你聽出了什么？是呀，母愛是偉大的，是最無私的，這種愛體現在平時生活中的點點滴滴，當我們在母親的愛中幸?？鞓返爻砷L的時候，有沒有想過我們能為母親做點什么呢？今天，就讓我們走進23課，一塊去看看三個兒子的表現?！蓖馄挪[縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里，并說：“孩子，你吃。在我很小的時候，家中很窮，一個月難得吃上一次魚肉。（課文第5～6自然段）。二、讀詞語，說句子：購買濃墨涂抹輕筆細描批評 和藹翹起驅趕慚愧 。，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。，低聲議論對課題的理解。引導學生用多種方式識記字形。（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學生欣賞）六、布置作業(yè)自讀“我知道”，并把這些知識介紹給家長聽?！糇x好下面兩個句子，并引導用此句式說話。請小朋友認認真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，也是一個虛心的畫家呢？請你畫出來。（老師板書課題，學生齊讀課題）二、初讀課文，自主識字，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話。、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。(抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動全身的效果?；仡櫿n文大意。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？(閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。布置指導學生課后舉辦專題小展覽。如：組內交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺，自主介紹等，激發(fā)學生的熱情。互讀簡評在組內互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。說說它們的生活習性，以及與它們之間發(fā)生的事情。交際準備：準備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。組內練讀，參照教材，認識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。組內讀理解。由于涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協作，自主完成。比比哪組說得準確。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現了對課文內容的體會和理解。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。指導學生收集有關辨別方向的資料 教學時數：兩課時第一課時教學過程一、導入故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了迷路了，大家非常著急。因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。六、拓展通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？（結合文章以對話為主要敘說方式的特點，組織學生進行角色扮演，進而深入體會當時的場景和人物的心理，促進了學生閱讀能力的提高。）四、演讀小組合作演讀課文。二、研讀針對上節(jié)課提出的問題，讓學生在讀中感悟，在交流互動中有所得。展示優(yōu)秀的作品。）三、寫字：出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內的同學進行交流。因此教學中，教師應加強對學生朗讀課文的指導，特別要指導學生讀好人物的對話，引導學生在對話中發(fā)現，體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索 的愿望。（）了，（）也（）了。提高了閱讀理解能力。思考：你認為這個部分寫得怎么樣？結合文中的句子，說說自己的理由。（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。）四、寫字出示“我會寫”。）三、細讀范讀，引導學生談談聽讀的感受。利用生字卡片進行同桌互檢。教師板題。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費過長時間，以免喧賓奪主，偏離重點，影響教學活動的開展。以提高學生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）三、寫字出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導學生從字形、結構等方面進行觀察。交流自學情況。練習有感情地背誦全詩。啟發(fā)學生自主、合作學習，培養(yǎng)自主閱讀，解決問題的能力。）四、研讀自學詩句。）三、寫字出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導學生初讀詩句，也可以讓課前會讀的學生領讀，教師相機指導。教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。《絕句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。兩詩雖然都是寫景，但手法各異。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。同伴練讀詩句，爭取背誦。交流評價。每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學習中存在的疑難?！币虼?，把自主權交給學生，引導學生說發(fā)現，說理解，說體驗，在學生之間的互動互補中，感悟詩句，走進詩人的情感世界，讀書的過程變成了學生自主發(fā)現和探索的有趣經歷。（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發(fā)成”be“的音等。學生書寫，教師巡視指導。交流過程中要注意重點字詞的理解。六、拓展把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內進行交流。引導學生在體驗、觀察、閱讀