一堂小學(xué)語文課課堂觀察報告-文庫吧在線文庫
【正文】 本次觀察主要采用以下方法：一是分時段分小組的觀察方法。無效問題2個，%。直到今天這“謎團(tuán)”總算是“撥開烏云見青天”——原來是進(jìn)行一次關(guān)于有效的課堂提問這一主題的課堂觀察活動。教學(xué)現(xiàn)象之假設(shè)一：教師按照教學(xué)設(shè)計的流程將預(yù)設(shè)好的問題一個個提出來，學(xué)生們發(fā)言踴躍，對答如流，課堂氣氛活躍，教學(xué)進(jìn)程穩(wěn)步進(jìn)行。我的困惑：課堂提問，橫也是問，豎也是問。美國鮑里奇等人將“促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為”的第一條列為“清晰講授”，因此，教學(xué)提問的模棱兩可勢必影響到提問的實效性。而且，有些問題本來是有效的，可教師由于不會點撥或引導(dǎo)不當(dāng)致使有效問題也不有效了。特級教師薛法根在整堂課上就以學(xué)生活動為主，或朗讀或思考或發(fā)表觀點或?qū)懽?，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。，提高課堂問答的實效性教師理解教材的程度對提問的有效性起著深刻的影響，提問要關(guān)注課文的關(guān)鍵處，要留心課文的言外之意，深入思考作者的寫作意圖，以確保提問的準(zhǔn)確性和可行性?，F(xiàn)場階段。第三篇：一堂小學(xué)語文課課堂觀察報告總結(jié)小學(xué)四年級語文《那片綠綠的爬山虎》課堂觀察總結(jié)組織者：太平堤小學(xué)語文教研組組長：楊磊時間：2011年11月3日小學(xué)四年級語文《那片綠綠的爬山虎》課堂觀察總結(jié)組織者：太平堤小學(xué)語文教研組組長：楊磊2011年11月3日一、觀察設(shè)計本次觀察對象為四年級的一位語文教師，執(zhí)教內(nèi)容是《那片綠綠的爬山虎》。以備課后作出更客觀準(zhǔn)確的分析與研究。以這一中心輻射全文，教學(xué)層次特別清楚。三、個人特色在練習(xí)中鞏固新知，深化新知。唐老師是否把這部分先放一放，先學(xué)習(xí)葉老為我修改作文這部分，再回過頭去體會，學(xué)生可能會更易理解。本次觀察的過程包括四個階段：準(zhǔn)備階段。三、觀察引發(fā)的思考我們對本次課堂觀察活動進(jìn)行了匯總與處理，經(jīng)過分析，得出如下結(jié)果，也由此給觀察者和觀察對象帶來了困惑。，教師點拔功力欠火候教師處理學(xué)生的回答時由于答案與自己的預(yù)設(shè)相悖，此時教師因缺少經(jīng)驗等原因不能機(jī)智應(yīng)對或者點撥不夠，造成這一教學(xué)環(huán)節(jié)很難收到相應(yīng)效果而反復(fù)糾纏于同一個問題無法自拔。讓學(xué)生愛上你，然后愛上你的課。要想讓學(xué)生學(xué)好語文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一手好字是教師的門面和形象。（七）教師要有良好的心理素質(zhì)。（五）要自如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。，要時刻不忘自己的童年，蹲下來與孩子們進(jìn)行近距離的交流也是做好課堂教學(xué)管理的有效措施。從這次課堂觀察來看，我們耳熟能詳?shù)倪@一理念還是沒有得到很好的落實，理念與實踐脫節(jié)，教師主宰課堂的現(xiàn)象較為普遍。學(xué)生天真爛漫，有啥說啥，放的太寬進(jìn)度受到影響，收的太緊學(xué)生的思維又得不到足夠的訓(xùn)練，《自選商場》的這一課，我本想讓孩子們聯(lián)系生活實踐，大膽識字，說話，結(jié)果一些孩子太過活躍，忘了課堂的紀(jì)律，使得課堂教學(xué)看起來零亂得很。本次觀察研究中，我們記錄了整節(jié)課上較為典型的課堂組織管理方法及措施，以備課后作出更客觀準(zhǔn)確的分析與研究。這課堂中，教師還是主導(dǎo)整個課堂，學(xué)生的自主、合作、探究這些新理念沒有突顯出來。四、出現(xiàn)的問題理解課文難點部分這個環(huán)節(jié)還不夠扎實。（二）、以情促讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。二、成功之處《那片綠綠的爬山虎》一課通過作家在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。我們對觀察主題進(jìn)行了細(xì)化理解，認(rèn)為“提問的有效性”應(yīng)包括三個層次：一是有效的，包括鋪墊型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括過易或過難的、無意義重復(fù)的、表述含糊的；三是無效的，即沒有必要的那些提問。即觀察之后的反思與分析。本次觀察的過程包括三個階段：準(zhǔn)備階段。因此，課堂教學(xué)過程中應(yīng)該輔以多種教學(xué)形式展開教學(xué)，諸如小組討論、朗讀圈注、寫話訓(xùn)練
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