利用去括號解一元一次方程教案-文庫吧在線文庫
【正文】 的符號；如果括號外的因數(shù)是負數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號.二、情景導入例1：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？ 討論：你有哪些方法解決這道有趣的數(shù)學題？找等量關系雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=總腳數(shù)設未知數(shù)設雞有x只，兔有（35x）只?！灸芰δ繕恕?1)通過學生觀察、獨立思考等過程、培養(yǎng)學生歸納、概括的能力；(2)進一步讓學生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法。合并同類項174。 系數(shù)化為一，以及每一步都需要注意的問題和方法。當括號外面是負號，去掉括號后，要注意變號。第三篇：解一元一次方程去括號教案課題： 解一元一次方程——去括號 _ 學校： 新村中學 _________ 姓名： 李愛庭 ____________167。(2)在小學根深蒂固用算術(shù)方法解應用題的基礎上，讓學生逐步樹立列方程解應用題的思想。練習：解方程 6x5=4x+1二．講授新課：問題某工廠加強節(jié)能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少2000度，全年用電15萬度，這個工廠去年上半年每月平均用電多少度？分析：若設上半年每月平均用電x度，則下半年每月平均用電（x－2000）度；上半年共用電6x度，下半年共用電6（x2000），所以,可列方程6x+ 6（x2000）=150000如果去括號，就能簡化方程的形式。三．課堂練習：（補充）(3x1/2)1/2(4x+2)=1/3(9x3)的過程如下： 解：去括號，得6x12x+1=3x1移項，得6x2x3x=1+11合并同類項，得x=1當他把x=1代入原方程后，發(fā)現(xiàn)左、右兩邊不相等，他知道自己肯定算錯了，可又查不出原因，聰明的你能幫幫他嗎？（去括號時出錯，讓學生自己找出錯誤之處并改正）：（課本97頁練習）（1）4x + 3（2x – 3）=12（x +4）（2）6(1/2x4)+2x=7(1/3x1)（3）3x2[3(x1)2(x+2)]=3(18x)（補充）（教師就學生練習分別給以指導；強調(diào)書寫格式；及時表揚鼓勵。通過例題的教學，使學生熟練掌握去括號解方程的方法，并鞏固解方程的一般步驟。(3)通過學生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。月平均用電量n(月數(shù))＝n個月用電量（請同學們分小組討論，嘗試設不同的未知數(shù)，列一元一次方程解決這個問題：）（學生討論并匯報結(jié)果后，師生共同總結(jié)得出：）（解法一：）設去年上半年平均用電x KWh，下半年共用電6x KW合并同類項174。合并同類項 12x=162000 175。h。二、【教學過程】創(chuàng)設情境，引入新知（隨著地球資源的逐步匱乏，資源的節(jié)約成為人們越來越關注的一個話題，特別是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P的水電節(jié)約問題，倍受人們的關注。 解一元一次方程（二）去括號一、【教學目標】【知識目標 】掌握去括號解一元一次方程的方法，能熟練求解一 元一次方程（數(shù)字系數(shù)），能判別解的合理性。教師首先從實際問題引發(fā)有括號的一元一次方程，激發(fā)學生學習的興趣，在思考過程中，讓學生對如何找等量關系列方程有更深刻的了解，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。思考: 本題還有其他列方程的方法嗎？ 用其他方法列出的方程應怎么解？分析：從不同的角度去列方程。難點：括號前面是“”號，去括號時，應如何處理：括號前面是“”號的，去括號時，括號內(nèi)的各項要改變符號。(2)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。七、【板書設計】課題解一元一次方程—去括號 問題（求解問題及去括號的方去括號法則及乘法分配新課引入 法）律 例1八、【教學反思】新課導入我采納通過應用題，設立情景，引導學生探究學習，運用所學知識解決生活中的實際問題。合并同類項 12x=16
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