【正文】 患和死角多，習(xí)慣性違章較普遍，從而制約采油一線的安全生產(chǎn)管理水平。我還深刻地領(lǐng)悟到：或許一次不經(jīng)意的違章，造成大的傷害或損失，就變成了違法。任何一起事故對(duì)企業(yè)都是一種不可挽回的損失，對(duì)家庭、個(gè)人更是造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛，所以我必須在這一刻起認(rèn)真履行職責(zé)。安全就是人們?cè)谏詈蜕a(chǎn)過(guò)程中，生命得到保證，身體免于傷害，財(cái)產(chǎn)免于損失。這樣，我們的企業(yè)就能長(zhǎng)盛不衰，我們個(gè)人就能在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中幸福生活。其次，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。有的在賬簿里有記賬憑證卻找不到原始憑證，也沒(méi)有特殊的說(shuō)明。如何在教育教學(xué)一線深刻領(lǐng)會(huì)與落實(shí)群眾路線教育實(shí)踐精神，成了當(dāng)前我們學(xué)校教師義不容辭的責(zé)任，這就要求我們?nèi)w教師在教育教學(xué)中去進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、踐行。密切聯(lián)系群眾是我們黨的最大政治上風(fēng)，因此我們要在圍繞黨的先進(jìn)性、純潔性的條件下，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出題目，進(jìn)步做好新情勢(shì)下群眾的工作能力。作為一名教師，要從自身做起，從自身崗位做起，旗幟鮮明地反對(duì)“四風(fēng)”，積極強(qiáng)化為民、務(wù)實(shí)、清廉的意識(shí)，做“勤儉節(jié)約、反對(duì)奢侈浪費(fèi)”的表率，積極查找和整改自身在“四風(fēng)”方面存在的問(wèn)題。首先，要立足崗位，自覺(jué)把貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定作為一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求。組織上必須貫徹民主集中制；在政治上必須不斷擴(kuò)大黨的階級(jí)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)；宗旨上要牢記全心全意為人民服務(wù)；行動(dòng)上必須代表最廣大人民的根本利益。所以我們說(shuō)，教師職責(zé)的神圣是歷史和大自然的選擇。他們的精神世界充滿陽(yáng)光，永遠(yuǎn)年青。因此，陽(yáng)光教師是具有現(xiàn)代意識(shí)的教師，具有自己獨(dú)到的教育思想，教育、培養(yǎng)學(xué)生成為自己的主人。有品位的教師，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)：固守節(jié)操，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不慕榮利；拜名人，讀名作，做名師。下面我就來(lái)談?wù)勥@方面的認(rèn)識(shí)，不對(duì)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。培養(yǎng)好青少年一代不僅是全社會(huì)的責(zé)任，對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)更是責(zé)無(wú)旁貸。教育是用已知的知識(shí)去為未來(lái)培養(yǎng)人才的過(guò)程。方法從哪里來(lái)，一方面靠自己摸索、積累，另一方面就是要虛心向他人學(xué)習(xí)。這類(lèi)學(xué)生如果長(zhǎng)期得不到關(guān)愛(ài)和尊重，就會(huì)產(chǎn)生一種失落感，已有的一些美德不但得不到強(qiáng)化，反而逐漸消失，與教師的對(duì)立情緒日益加深，放松學(xué)習(xí)，成績(jī)下降，最終淪為后進(jìn)生。愛(ài)是一種憧憬，在素質(zhì)教育的原野上，我們要深信“每一粒種子都能破土而出，每一株幼苗都能茁壯成長(zhǎng)，每一朵鮮花都能自由開(kāi)放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳！愛(ài)是一種寬容，寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。一個(gè)人只有在學(xué)生時(shí)代取得了自學(xué)本領(lǐng)，才能成才，離開(kāi)了學(xué)校或班級(jí)后，才能理解新情況，解決新問(wèn)題。作為教師就要站好三尺講臺(tái)，上好每一節(jié)課，用心感悟教學(xué)真諦。我堅(jiān)信，那些學(xué)識(shí)淵博、品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、善鉆研、教育觀念新、教法靈活得當(dāng)、有愛(ài)心、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師定會(huì)引領(lǐng)自己的學(xué)生跨越人生的“十八盤(pán)”，去領(lǐng)略那“一覽眾山小”的無(wú)限風(fēng)光！也一定能成為受學(xué)生愛(ài)戴的教師。做真正的老師，浸潤(rùn)孩子的心田，燦爛孩子的天空。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，把每一節(jié)課都當(dāng)作公開(kāi)課，注重備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)。努力使自己對(duì)教材的運(yùn)用能游刃有余，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)能掌握通透，形成自己的教學(xué)特色。堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到，反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。使自己的教學(xué)水平和科研水平都趨向成熟能完成相關(guān)課題研究中承擔(dān)的任務(wù)。積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。二、教育教學(xué)方面：第一階段自主學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)提升素質(zhì)（一）提高理論學(xué)習(xí)水平多看多學(xué)相關(guān)的書(shū)籍刊物，掌握各方面的理論知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。最后，我認(rèn)為作為一名好教師的標(biāo)準(zhǔn)是：懂得自己學(xué)科的理論和教育理論，忠誠(chéng)自己心智的事業(yè)。沒(méi)有希望的心田，是寸草不生的荒地?！泵鎸?duì)這個(gè)樓群越來(lái)越密，汽車(chē)越來(lái)越多，孩子脾氣越來(lái)越爆、女人穿著越來(lái)越少的社會(huì)，我們?nèi)绾螌ふ覍儆谧约旱木窦覉@，讓我們一起來(lái)看幾個(gè)事例：在大渡河大峽谷的千米絕壁上，在那幾乎與世隔絕的彝族村寨小學(xué)里，李佳林用17年的血淚奉獻(xiàn)撒播知識(shí)的火種，點(diǎn)燃山寨的希望，為山村少年走出崇山峻嶺架起一座“天橋”；山村教師馬憲華每天往返34公里路，翻4座山，趟5條河，在四面透風(fēng)的茅草房里，克服常人難以想象的困難，將一批批山里的孩子齊整整地送進(jìn)上一級(jí)學(xué)校。過(guò)去，我們?cè)诮虒W(xué)中往往是重結(jié)果而輕過(guò)程，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課前準(zhǔn)備好了的東西一股腦的拋給學(xué)生，這樣做學(xué)生參與的少、思考的少，學(xué)生的聰明才智只能被扼殺。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。建立和諧的師生關(guān)系說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生我們總是贊賞有加，而對(duì)那些后進(jìn)生卻往往是嗤之以鼻。只有具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能很好的駕馭教材；只有教育觀念新、教法得當(dāng)且應(yīng)用自如的老師，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生之間愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里才會(huì)充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作與互動(dòng)，才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。這中間最可貴的就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，只有熱愛(ài)，才會(huì)全身心的投入；只有熱愛(ài)，才能不斷探索教育教學(xué)規(guī)律把握教育真諦；只有熱愛(ài)，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新時(shí)代人才的重任。作為教師，如何做得更優(yōu)秀，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。老師是太陽(yáng)，陽(yáng)光明媚，孕育幼苗茁壯成長(zhǎng)。教師的教育智慧從哪里來(lái)？從習(xí)慣中來(lái)，好習(xí)慣成就好人生，教師擁有了好的教育習(xí)慣，便有了教育的智慧，也就為成長(zhǎng)為陽(yáng)光教師邁出了一大步。教師的生活又是充滿情趣的，因?yàn)榻處熢谄椒驳纳钪邪l(fā)現(xiàn)了快樂(lè)、體驗(yàn)了快樂(lè)、享受了快樂(lè)，擁有幸福。什么樣的教師是陽(yáng)光教師？我想，那些充滿青春活力、充滿情趣、擁有屬于自己的教育和教育思想的有智慧有品位的教師就是陽(yáng)光教師。必須堅(jiān)持群眾路線，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。最后，作為基層干部，是最貼近群眾的，一方面即代表了政府在群眾中的印象，一定要嚴(yán)格要求自己，做出表率，另一方面，要做好群眾的傳聲話筒，及時(shí)反映群眾迫切需要解決的問(wèn)題，能夠解決的盡快解決。如果輕視“四風(fēng)”問(wèn)題，讓其長(zhǎng)期存在和蔓延擴(kuò)散，必將腐蝕到黨的肌體，阻礙社會(huì)主義建設(shè)步伐和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，動(dòng)搖黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和地位。對(duì)存在庸、懶、散、奢，不作為、亂作為，索拿卡要的人或事，要勇于過(guò)硬，勇于處理，勇于暴光，令人人畏敬制度、紀(jì)律。教師首先是教己，然后才是教人。經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。再次