教后記為中華之崛起而讀書教學(xué)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 主人公有所了解，從而引入課題，然后釋題，板書課題，齊讀。隨后再次拋出問題“課文哪些地方讀出了“中華不振””學(xué)生自學(xué)三分鐘，小組交流四分鐘。重點(diǎn)講解、朗讀感悟“事實(shí)”此環(huán)節(jié)重點(diǎn)講解發(fā)生在租界里的事實(shí)，引用視頻，回歸文本，體會當(dāng)時(shí)租界中的事實(shí)。最后用一句話結(jié)束了本課的教學(xué)。另外，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致最后一個(gè)目標(biāo)展示不夠充分。初拿到教材的時(shí)候，有點(diǎn)擔(dān)心：生怕自己在課堂上，上成不切合實(shí)際的喊口號的，幫學(xué)生形成一種虛假的情感。這既是對文本內(nèi)容的總結(jié)，也是句式的練習(xí)，同時(shí)一系列的排比句也有利于學(xué)生情感的迸發(fā)。在教學(xué)中我做到：緊扣“中華不振”，整體解讀文本：從內(nèi)容上看，本文涉及很多方面，諸如：沈陽的繁華、熱鬧；街道上燈紅酒綠；伯父的擔(dān)心與提醒；周恩來的不解與困惑；中國婦女的悲慘遭遇；周恩來的思考；課堂上大家關(guān)于為什么而讀書的討論和周恩來令魏校長為之一振的胸懷和報(bào)負(fù)。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會中華如何不振的重點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自尊心的要點(diǎn)，是語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)。請老師們指導(dǎo)。４、課堂中我設(shè)計(jì)了小練筆，讓學(xué)生在練筆中感悟、升華感情。學(xué)生雖角度不一，答案多元，感悟也有不同，但對“中華不振”都有了較深刻的思考。課堂上需要關(guān)注不同接受能力的同學(xué)的感受，設(shè)計(jì)不同層次的問題，給不同程度的孩子們展示的機(jī)會。學(xué)生不僅僅理解了詞語的意思，還能在朗讀中讀出自己對詞語“鏗鏘有力”的理解。少年周恩來耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。從這節(jié)課上充分暴露了我教學(xué)中存在的一些問題，今后的我會繼續(xù)在語文教學(xué)的道路上努力前行。反思：此處教學(xué)環(huán)節(jié)沒能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的理解不透，所以無法感情朗讀，我的范讀，也沒能引導(dǎo)到位。此處至少找兩個(gè)小組朗讀，比較中學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性會更高。（預(yù)習(xí)單中的）指出了一個(gè)小組朗讀。第二篇：為中華之崛起而讀書教后反思《為中華之崛起而讀書》的教學(xué)反思《為中華之崛起而讀書》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第七組的一篇精讀課文，課文圍繞周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么展開故事，作者以陳述事實(shí)的語氣，滿懷對周恩來的敬愛之情，通過人物的對話，帶領(lǐng)我們真實(shí)而具體地走進(jìn)了一個(gè)有理想有志氣的中國少年的內(nèi)心世界，感受到了一個(gè)偉大人物從小就有不同凡響的心聲。遺憾的是我?guī)讉€(gè)預(yù)設(shè)好的師問：這是為什么呀？生齊答：中華不振?！睍r(shí)，讓學(xué)生用想象和聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“衣衫襤褸”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”。之后又是突出“誰知、不但不、反而”等關(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生齊讀。然后重點(diǎn)研讀“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”時(shí)，讓學(xué)生談伯父說這句話時(shí)，什么心情？學(xué)生說出無奈時(shí)，我追問“為什么無奈？”學(xué)生馬上回答：“因?yàn)樽约旱牡乇P卻讓洋人做主，自己的國家，卻沒處說理去。正是因?yàn)樵诔浞至私鈱W(xué)情的基礎(chǔ)上
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