發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼讀后感-文庫吧在線文庫
【正文】 師應從關注每一位學生開始，承認其基礎的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。帶著這樣的疑問，我利用空余時間仔細拜讀了于春祥老師撰寫的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書，收獲良多。在這條規(guī)律上我自己深有感觸，也收益頗豐。從這一節(jié)課中，我真正理解了于老師所講的學習快樂律，讓孩子們帶著目的，參與課堂，這樣的學習才會是快樂的課堂。所以針對這個問題，在習題課上，我會讓孩子自己起來分析語法點。橫向偏重于拓展，指向多元。在初中英語教學的道路上，我也還有更多需要提升的地方。這些對于孩子們以后未來的發(fā)展，其實微乎甚微。細節(jié)決定成敗，同樣適用于高效課堂?！敖獭币参幢鼐褪墙處煹膶＠?，所謂“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。我讓孩子們先去預習課文，了解制作香蕉奶昔的步驟，工具等，在課前先將相關短語進行聽寫，讓孩子們先掌握基本內容。其中于老師談到學習快樂律：于老師認為生命舒展的過程，就是快樂體驗的過程。第五篇：《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》讀后感《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》讀后感學習，對于老師而言，是我們職業(yè)發(fā)展的關鍵，也是我們一生的課題。要想提高課堂效果，必須讓學生養(yǎng)成預習的習慣，并通過預習讓每學生面對新知識之前有一個充分的知識與心理準備，讀后感《《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》讀后感2》?！岸硕伞币话闱闆r下，課堂上20%的屬于重點、難點的內容需要教師，而80%的內容學生是完全可以自學掌握的?！比涞拇笠饪梢詾椋骸埃ㄉ朴冢亓曇延械谋尘爸R和生活經驗，就可以學會新的知識，這樣的人就可以做別人的老師了?！薄皩W”與“思”二者不可偏廢。它主張教師和學生要成為學習的“伙伴”協(xié)同投入對教材文本的“活化”，促成教師、學生、教材三個主體之間的對話、交往、互動。不僅如此，針對一些學困生，教師還應對預習的方法給予相應的指導。就教學內容而言，教學生預習以后依然不懂的問題，教課堂討論后生成的問題，教由教學內容本身延伸演繹的問題。這里強調的“學”絕不是學生自己的事情，凡是沒有教師指導參與的“學”往往是低效的。在他的博客中我發(fā)現(xiàn)這是一個非?！捌矫窕钡囊粋€教育家，一個很務實的教學工作者。在課堂教學中，教師要熟悉學生的差異，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)、準確地評價學生可能出現(xiàn)的五花八門的回答。在課堂教學中，教師應該如何提高課堂教學效益？應該怎樣關注學生的進步和發(fā)展？讀完這本書后我認為：第一，教師的課堂教學氛圍應該是民主平等的。課堂教學真正的主體是學生而不是教師，教師非常努力，但學生不參與，那么課堂教學的效果仍為零。第一篇：《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》讀后感《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》讀后感唐莊鄉(xiāng)第六小學：楊新鋒《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》是對課堂教學的深度思考。在課堂教學中，具有真實教育意義的是學生的學習，教師的教學只是學生學習的助推劑，因此，評價一堂課優(yōu)劣的標準，從目標的角度來看，應該是學生的學習接受度，而不是教師的教學進度。課堂上，老師要讓自己與學生、學生和學生之間形成互動的、和諧的、民主的關系，要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的組織者和領
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