【正文】 巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“繪黃河”部分所寫的內(nèi)容及其作用。 劈pī成 宛wǎn轉(zhuǎn) 解釋紅字 狂瀾：大波浪 山巔：山頂 哺育：喂養(yǎng) 滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)四、朗讀感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)注意朗讀節(jié)奏和重音（見ppt 注：文中的藍(lán)體字需要重讀）朗讀指導(dǎo)“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。三、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)下面紅色字的字音：山巔diān 哺bǔ育 澎p233。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀詩(shī)歌，在理解詩(shī)歌的象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族……讓我們一起去聆聽《黃河頌》那激昂的旋律……（聽《黃河頌》朗讀）二、簡(jiǎn)潔作家作品光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。n 贊z224。三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？這句話將內(nèi)容劃分為三個(gè)層次。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn) ？一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的 歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。欣賞《保衛(wèi)黃河》黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原上，象征著中華民族偉大的精神。生：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。師：課文是怎樣歌頌黃河、贊頌黃河的？學(xué)了課文以后就會(huì)明白的。生：我體會(huì)到了黃河那英雄的氣魄和她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生正音正字。生：朗誦詞在歌詞前起到鋪墊、提示、總起的作用。因?yàn)椤跋啤弊植粌H寫出了黃河奔流的動(dòng)態(tài)：掀起萬(wàn)丈狂瀾，而且寫出了它的氣勢(shì)驚人，所以讀的時(shí)候要讀出黃河奔流的高低起伏。不等老師問(wèn)個(gè)為什么，他就直接說(shuō)了：詩(shī)人從黃河的地理優(yōu)勢(shì)出發(fā)把黃河比作巨人，巨人高大威猛，讀的時(shí)候，應(yīng)把巨人的偉大堅(jiān)強(qiáng)讀出來(lái)）師：你還能為同學(xué)們?cè)俦硌菀淮螁幔浚ㄉx，讀得有聲有色，還真有點(diǎn)韻味。咱們來(lái)在全班交流試試，你們是怎么組合的？（分角色）小組合作，探究朗讀（三個(gè)“啊！黃河!”的內(nèi)容）全班齊讀（配樂(lè)朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)氣氛）師：不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們都有合作的經(jīng)驗(yàn)，那這樣我們?nèi)鄟?lái)一次大合作，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀前面表現(xiàn)黃河英雄氣魄的那一段，女同學(xué)一齊讀第一節(jié)“啊黃河”，男同學(xué)讀第二節(jié)“啊黃河”，全班讀第三個(gè)“啊黃河”。五、結(jié)語(yǔ)（全班再齊聲朗讀一遍）師：同學(xué)們讀得很好，今后我們?cè)诶收b詩(shī)歌的時(shí)候，希望同學(xué)們用到今天學(xué)習(xí)的讀詩(shī)的方法。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評(píng)、交流。四、拓展延伸《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來(lái)。思考：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？（生答：對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情）通過(guò)你對(duì)詩(shī)的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。板書：主體 描繪黃河形象、氣勢(shì)（三）主體：頌黃河 望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河 思考：作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？明確：分割三層意思提示性的句子是“?。↑S河！”（1）歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。愛(ài)祖國(guó)，就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。（王之渙《登鸛雀樓》）（5）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受黃河磅礴的氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。湖北光化人。曲作者——冼星海：中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家。swf配圖朗讀。)屏障(p237。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。四、布置作業(yè)：在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。）（2）“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀，”其中的“千萬(wàn)條鐵 的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？（指黃河支流。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。ng)(p224。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，并在“女大”兼課。作品簡(jiǎn)介：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢(shì)后創(chuàng)作的。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國(guó)總?cè)丝谒姆种?，耕地則約占全國(guó)四成，是中華民族的母親河。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢(shì)和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。（李白《將進(jìn)酒》）（2）黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間。（3）歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。（二）主體：望黃河師自問(wèn)答：詩(shī)人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。，學(xué)生品評(píng)：請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。過(guò)程和方法：自主、合作、探究。另一方面，要充分拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，打通學(xué)科的界限，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。）（師及時(shí)表?yè)P(yáng)了他）師：太好了，同學(xué)們的朗誦可以登臺(tái)表演了，我們回憶一下，剛才朗讀的時(shí)候，有什么經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)一下？要讀好詩(shī)歌，我們要在（理解的）基礎(chǔ)上？好，這是好經(jīng)驗(yàn)，還要？（揣摩感情），對(duì)，就是讀的時(shí)候要把自己的感情放進(jìn)去??生：還要注意關(guān)鍵詞師：噢，關(guān)鍵詞，對(duì)。現(xiàn)在我們一起來(lái)朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩(shī)句，注意體會(huì)詩(shī)人的情感。師：你認(rèn)為這句詩(shī)應(yīng)該怎樣讀呢？（生讀。因而，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。）師：了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。第一幅圖片是九曲連環(huán)的黃河整體圖，第二幅是黃河夕照?qǐng)D，第三幅到第八幅是