陳太丘與友期行教案5篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ”分別指什么意思?(古代對(duì)對(duì)方的一種尊稱)。告訴學(xué)生一個(gè)道理——人必須明禮誠(chéng)信。這也正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點(diǎn)。使文言文教學(xué)扎實(shí)有效，使學(xué)生更樂于接受傳統(tǒng)經(jīng)典文化。學(xué)到了做人要誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人的道理。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇《期行》正是說明了誠(chéng)信的道理。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。（三）說教學(xué)的重難點(diǎn)通讀課文，把握課文內(nèi)容，積累文言詞匯，把握文言小說中的人物形象。我將從教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。，評(píng)價(jià)讀的好的同學(xué),讀的非常好,聲音洪亮,吐字清晰,停頓重音都把握的比較好（指導(dǎo)停頓、斷句），當(dāng)他讀完的時(shí)候,學(xué)生鼓掌, 活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)自己。第一組：“陳太丘與友期行”起 通過分層和朗讀，我們弄懂了故事的情節(jié)略寫故事開頭 詳寫整個(gè)故事（三）剛才同學(xué)們的朗讀沒有很好地表現(xiàn)人物，比如，元芳的話是不是可以快一點(diǎn)，有力一點(diǎn)呢？還有客人，先應(yīng)該是彬彬有禮，后來開始罵人了，再后來慚愧了，我們要讀出文章的情境來，讀出那種味道來，同學(xué)們來試一試，自由讀齊讀一遍指導(dǎo)： 尊君在不（對(duì)比）非人哉(夸張)非人哉對(duì)子罵父則是無禮友人慚（中間停頓）我們?cè)賮睚R讀一遍，我們的朗讀就到此為止，下面進(jìn)入第二板塊辨析辨析 ? 兩個(gè)意思比較難理解的字： ? 兩個(gè)分別表示敬與謙的字： ? 兩個(gè)同形而意義不同的字： ? 兩個(gè)字形不同而意義相同的字： ? 兩個(gè)能夠表現(xiàn)本文要義的字：請(qǐng)從這五個(gè)問題中任意選一個(gè)問題，完成任務(wù)，結(jié)果就寫在語文書上，這種辨析就是文言文學(xué)習(xí)的方法之一，下面開始，第一個(gè)問題：兩個(gè)意思比較難理解的字：第二個(gè)問題：兩個(gè)分別表示敬與謙的字：第三個(gè)問題：兩個(gè)同形而意義不同的字：第四個(gè)問題：兩個(gè)字形不同而意義相同的字：第五個(gè)問題：兩個(gè)能夠表現(xiàn)本文要義的字：文章非常漂亮、非常特別的地方，就是通過元芳的話來表現(xiàn)本文要義，沒有采用議論和抒情的方式，而是通過人物的語言表現(xiàn)出來。2你怎樣評(píng)價(jià)元方和友人這兩個(gè)人？結(jié)合原文內(nèi)容。三、個(gè)體學(xué)習(xí)（一）讀你讀我念，大家來、聽錄音，注意停頓和把握人物對(duì)話的語氣。所以我們?cè)谛蕾p元方純真睿智，感嘆友人知錯(cuò)能改的同時(shí)，也要嘗試著像同學(xué)們說的那樣以誠(chéng)信、禮貌、寬容的態(tài)度來面對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣人與人之間的關(guān)系就會(huì)更加和諧美好。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過錯(cuò)的機(jī)會(huì)，人不可能一輩子不犯錯(cuò)誤，只要改正，就是好的，不能總是抓著人的小辮子不放。師：好，我們?cè)僬?qǐng)一名同學(xué)將這種語氣讀出來。五、合作探究，分析人物好，這篇文章一共提到幾個(gè)人（3個(gè)人）主要人物幾個(gè)（2個(gè)，元芳和友人）（板書：友人元方）找出人物對(duì)話的句子對(duì)文章的兩個(gè)主要人物作者用了什么描寫方法（語言）。補(bǔ)充省略的部分文言文語言的特點(diǎn)之一就是簡(jiǎn)潔，正因?yàn)槿绱耍械膬?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù)，作者就會(huì)將其省略，所以我們要學(xué)會(huì)在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來，我們?cè)囍鴮⑾旅孢@個(gè)句子
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