陳太丘與友期教案范文-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 將官員所任職的地名附在姓氏后。留譯選補(bǔ),討論和翻譯文中幾個(gè)重要的句子。第一篇：《陳太丘與友期》教案范文《陳太丘與友期》教案教學(xué)目標(biāo)讀順讀通課文,理解課文基本內(nèi)容。活動(dòng)3：介紹文言文句子的翻譯方法?！卑鍟?shū)：無(wú)信，無(wú)禮，急躁，知錯(cuò)能改友人：?jiǎn)柵J↓↗↓啟示： 誠(chéng)信守時(shí)、文明禮貌元方：答曰不顧聰慧，識(shí)禮, 正直愛(ài)憎分明《陳太丘與友期》學(xué)習(xí)任務(wù)單課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：一、題目解說(shuō) 陳太丘，漢朝人，字仲弓，原名叫做陳寔太丘縣令。元方：即，字元方，陳寔的長(zhǎng)子。你是否同意這個(gè)看法？，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個(gè)看法嗎？、賠禮道歉？文章告訴了我們哪些道理？課后練習(xí)：閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？管寧、華歆共園中鋤菜，見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，為維護(hù)父親的尊嚴(yán)，機(jī)智應(yīng)對(duì)父親的朋友責(zé)難的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師精心制作教學(xué)課件2．學(xué)生搜集有關(guān)“聰穎機(jī)智的少年兒童”的故事，拓寬思路，增加積累?！蛾愄鹋c友期》選自“方正”一門。③門外/戲 ④待君久/不至 ⑤相委/而去⑥友人/慚，下車/引之 ⑦元方/入門/不顧個(gè)別朗讀，其他同學(xué)就其感情把握做點(diǎn)評(píng)。學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。⑵個(gè)別同學(xué)翻譯。⑷聽(tīng)了元方的這番話，友人知錯(cuò)了嗎，從哪里可以看出？ 明確：友人慚，下車引之 學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的、有針對(duì)性的問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生輕松地掌握課文內(nèi)容。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來(lái)的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。客人問(wèn)他：“你的父親在家不在？”陳元方回答說(shuō)：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您卻沒(méi)有來(lái)到，已經(jīng)離去了。[法] 諺語(yǔ) 禮貌無(wú)需花費(fèi)一文，卻能贏得一切。[教學(xué)方法] 閱讀法探究法評(píng)價(jià)法 [學(xué)法] 朗讀法、合作法 [教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)]一、導(dǎo)入新課。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。愛(ài)好文學(xué)，招納文士?！痹皆唬骸熬?與家君/期日中。客問(wèn)元方：“尊君．．（）在不．？”答曰：“待君．（）久不至，已去。(2（）待君久不至，（）已去。辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬辭，哪些屬于謙辭？ 敬辭：謙辭：7四、你思我想、問(wèn)題探究。五、說(shuō)話練習(xí)：誠(chéng)信是什么？ ?；騿?wèn)其故，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷, 遇事多分析。（板書(shū):陳太丘與友期）:意思是一個(gè)在太丘做官姓陳的人和朋友有約定。（過(guò)中不至、太丘舍去）“不滿”三、你扮我演: 再讀課文，揣摩說(shuō)話者的語(yǔ)氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對(duì)話。第五篇：《陳太丘與友期》教案陳太丘與友期南北朝劉義慶一、教學(xué)目標(biāo)：（一）通過(guò)朗讀練習(xí)，訓(xùn)練讀通行文、理解角色的能力，了解詳寫(xiě)略寫(xiě)的寫(xiě)作方法；通過(guò)辨析學(xué)習(xí)積累文言詞匯。（5分鐘）教師引導(dǎo)：2.——分析學(xué)生提出的字詞3.——分析5個(gè)問(wèn)題涉及的字詞。三、課型：導(dǎo)讀課四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：文言詞匯的積累和文言知識(shí)的學(xué)習(xí)、通過(guò)辨析和品析關(guān)鍵字詞句賞析文言文的學(xué)習(xí)方式。如果有一天，友人見(jiàn)到太丘，他將會(huì)對(duì)太丘說(shuō)些什么呢？六、拓展延伸通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了什么道理？七、課后自助餐（第1題必選，其它自選）背誦并默寫(xiě)課文。⑴本文人物的情感應(yīng)抓住哪個(gè)字來(lái)讀？（“怒”）⑵課文中誰(shuí)怒了？他為什么發(fā)怒？請(qǐng)讀出他的怒。:三歲看到老?！焙⒆訃L了幾口，果然是苦的。（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。②失禮。過(guò)中不至，太丘舍去?！?友人慚，下車引．（）之，元方入門不顧．（）。，其他同學(xué)就其感情把握做點(diǎn)評(píng)。（要求：“讀準(zhǔn)字音, 讀出停頓，讀出感情”）陳太丘/與友期行，期/日中，過(guò)中/不至，太丘/舍去，去后/乃至?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。② 與人期行，相委而去③ 日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。評(píng)價(jià)人物，學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。名言積累：只有首先做到言出必行，你的話才有信用?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。六、拓展延伸如果有一天，友人見(jiàn)到太丘，他將會(huì)對(duì)太丘說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由想象，寫(xiě)好對(duì)話，由同桌兩人進(jìn)行對(duì)話表演）新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得。從整體的角度來(lái)看元方不失禮，懂得為人之理，而且對(duì)一個(gè)七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備。（用原文回答）⑴故事的起因是什么？明確: 陳太丘與友期行，期日中。去，離開(kāi) ③去后乃至：才④尊君在不：通“否”，文中的意思為“不在” ⑤與人期行，相委而去：委，丟下。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是誦讀。全書(shū)原八卷，劉孝標(biāo)注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、
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