質數(shù)和合數(shù)教案五篇-文庫吧在線文庫
【正文】 打不開，怎么辦？師：密碼是一個三位數(shù)，它既是一個偶數(shù)，又是5的倍數(shù)；最高位是9的最大因數(shù)；中間一位是最小的質數(shù)。（要求：寫因數(shù)時要求完整、工整、有規(guī)律。2號、4號、6號、8號、10號、12號，請按規(guī)律自報學號并起立。因為1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)，所以也必須排除，這樣剩下的就是100以內的質數(shù)。，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。針對表格提問：什么數(shù)只有兩個因數(shù)，這兩個因數(shù)一定是什么數(shù)?教師：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質數(shù)(或素數(shù))。③注意1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。()(6)1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。教學過程：自學教材23,24頁內容一、交流預習你能說出5的倍數(shù)的特征嗎？二、探究新知 自學指導：，及它們之間的相互依存 的關系。小組代表分別發(fā)言，匯報討論的結果，教師引導歸納因數(shù)的三種情況，明確質數(shù)和和數(shù)的概念。（）（2）偶數(shù)都是合數(shù)，奇數(shù)都是質數(shù)。（））（10）最小的自然數(shù)，最小的質數(shù)，最小的合數(shù)的和是7。（）（6）兩個質數(shù)的積，一定是質數(shù)。三、鞏固練習書23頁做一做 練習四四、總結歸納：我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？五當堂檢，哪些是合數(shù)，哪些是質數(shù)。看一看能夠從中發(fā)現(xiàn)什么？①每個因數(shù)的個數(shù)是否完全相同？②按照每個數(shù)的因數(shù)的多少，可以分為幾種情況？討論交流后完成下面的表格 只有一個因數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù) 有兩個以上的因數(shù)⑵觀察思考：①有兩個因數(shù)，如7等，這幾個數(shù)的因數(shù)有什么特征？②9等這些數(shù)的因數(shù)與上面的數(shù)的因數(shù)相比有什么不同？⑶你還有什么發(fā)現(xiàn)？三、合作交流檢查自主學習1的內容。第五篇：質數(shù)和合數(shù)教案質數(shù)和合數(shù)主備人：董偉芳學習目標：，了解1的特殊性。()(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。22 29 35 37 87 93 96教師引導學生應該怎樣去判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷)質數(shù)：17 29 37合數(shù)：22 35 87 93 96。(1)寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。除了1和它本身兩個因數(shù)還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。（2）結合學生的匯報，揭示質數(shù)和合數(shù)的概念。教學重點：理解掌握質數(shù)、合數(shù)的概念。運用學生感興趣的送禮物的情境引入本課，激發(fā)了學習興趣。對一個數(shù)的因數(shù)的求法學生已經(jīng)掌握的比較熟練了，本課的重點就是如何引導學生利用分類的數(shù)學思想找出有同類因數(shù)的數(shù)。設備分析：本節(jié)課主要以學生動手操作、探究交流的形式進行教學。因此教學中根據(jù)兒童的認知規(guī)律，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生積極思維，主動獲取知識，使學生在自主學習、探索、交流中要學數(shù)學，會學數(shù)學和樂學數(shù)學，力求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的指導思想。學生對學習充滿熱情和好奇心，有主動
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