《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案（五篇）(文件)
【正文】 大約有七十多名學生，這些學生大部分來自于學校附近小區(qū)居民的孩子，一小部分是農(nóng)村孩子。你能打開密碼鎖嗎？學生質(zhì)疑：什么是質(zhì)數(shù)。通過打開密碼鎖就可知道禮物，激發(fā)起學生對新知識濃厚的探究欲望。）交流：請1—12號同學匯報自己學號的所有因數(shù)，課件出：現(xiàn)在請所有同學一起來觀察屏幕上這些數(shù)字的所有因數(shù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？第三篇：質(zhì)數(shù)和合數(shù)教案《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案豐臺鎮(zhèn)中心小學 杜芳芳教學目標：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類。準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。師：現(xiàn)在站著的同學和坐著的同學號碼有什么不同？根據(jù)什么分為奇數(shù)和偶數(shù)的？生：2．師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，今天就來研究這種分類方法。（板書概念）（3）小組內(nèi)說一個數(shù)，判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)（出示圖表）師：判斷一個數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，除了用質(zhì)數(shù)的定義進行判斷外，還可以查質(zhì)數(shù)表。第四篇：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案第三實驗小學宋海霞教學目標、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學重難點質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。(學生動手完成)點四位學生上黑板板演，教師注意指導。如果一個數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。三、展示交流完成教材第16頁練習四的第1~3題。()(3)在1，2，3，4，5，…中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。()(7)在自然數(shù)中，有無限多個質(zhì)數(shù)，沒有最大的質(zhì)數(shù)。，找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟記100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。,能熟練找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。（先說給同學聽，然后老師檢查）小組討論交流預習學案2的內(nèi)容。明確特殊的數(shù)“1”既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。1224567合數(shù)有： 質(zhì)數(shù)有：。（）（3）7的倍數(shù)都是合數(shù)。（）（7）2是偶數(shù)也是合數(shù)。（）（）內(nèi)填入適當?shù)馁|(zhì)數(shù)。（）（9）除2以外，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（（5）只有兩個約數(shù)的數(shù)，一定是質(zhì)數(shù)。：（1）任何一個自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。首先讓學生思考：我們怎么來判斷100以內(nèi)的一個數(shù)字是質(zhì)數(shù)還是和數(shù)呢？是不是用逐一檢查的方法判斷呢？有沒有其他更簡單的方法呢？首先分組討論，然后教師引導學生找出方法。全班交流。小組交流自主學習例2的內(nèi)容，交流過程中自己沒預習到得知識，二、互助探究⑴、找出1—20的所有因數(shù)，然后給他們分分類。教學難點 掌握找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的方法。一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。()(5)在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。課后習題(1)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。②用篩選法排除。判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。(填寫下表)(3)教學質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。
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