【正文】 宇宙永恒有常： 春花秋月 小樓東風(fēng) 雕欄玉砌（對(duì)比）人生短暫無(wú)常 ： 往事 故國(guó) 朱顏實(shí)寫：物是（自然永恒）（虛實(shí)結(jié)合）虛寫：人非（人生無(wú)常）寫出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非，復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無(wú)限悵恨之情。三、擴(kuò)展閱讀 積累運(yùn)用寫愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。畫角聲中，牧馬頻來(lái)去。在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的五代，殺戮成性的五代，李煜過(guò)于柔弱了。他精于書畫，諳于音律，工于詩(shī)文，尤以詞著名，詞尤為五代之冠，世稱李后主。所以首句便發(fā)出哀怨的感嘆。（4）雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改 “改”的內(nèi)容有哪些？ 朱顏：經(jīng)歷風(fēng)吹雨打地位：一國(guó)之君 為階下之囚 心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞（5）問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。，竟會(huì)招來(lái)殺身之禍？三、談?wù)勑牡盟?、作業(yè)討論本詞的藝術(shù)特色。所以要對(duì)詩(shī)詞的真正含義做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美以及動(dòng)人的音樂(lè)美。按風(fēng)格可分為婉約派、豪放派和花間詞派。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李煜的名作《虞美人》。”在四面楚歌中，項(xiàng)羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。他嗣位的時(shí)候，南唐已奉宋正朔，茍安于江南一隅。這些后期詞作因亡國(guó)的沉痛，對(duì)往事的追憶，賦以自身感情而作，風(fēng)格沉郁蒼涼，凄涼悲壯，語(yǔ)言自然精練，境界開(kāi)闊，詞風(fēng)疏朗，空前絕后。2．評(píng)價(jià)朗讀。（多媒體展示），學(xué)生再讀。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。（課抓住詞中的某個(gè)字、詞、意境來(lái)闡發(fā)）明確： 往事之嘆 “往事知多少”亡國(guó)之恨“又”離家之痛“月明”思家之苦“改”真是“這次第，怎一個(gè)愁字了得”！8．那些層層疊疊、排山倒海、接踵而來(lái)的憂愁，雖然真實(shí)存在，但畢竟過(guò)于抽象。③對(duì)比秋月與往事的對(duì)比 樓東風(fēng)與故國(guó)明月的對(duì)比 雕欄玉砌與已改朱顏的對(duì)比真是“物是人非事事休”“載不動(dòng)許多愁”。八）音樂(lè)賞析：《虞美人》結(jié)束本課教學(xué)。充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用，播放配樂(lè)朗讀和歌曲版《虞美人》，讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)一步感受詞的意境美和音樂(lè)美。師：對(duì)。因此，從總體上來(lái)說(shuō)，他的后期詞的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他的前期詞，有人這樣評(píng)價(jià)他：國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑語(yǔ)始工?！靶亲蛞褂謻|風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?明確：在這里，我們不妨想像一下，夜深人靜，明月清風(fēng)，被囚禁在小樓的不眠之人，不由憑欄遠(yuǎn)望，對(duì)著故國(guó)家園的方向，多少凄楚涌上心頭，誰(shuí)又能忍受這種傷痛，更何況是一位多情的才子。小結(jié)：這里作者把自己的愁比作一江春水，運(yùn)用了比喻的修辭手法。別是一番滋味在心頭。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟?？傊?，本詞采用了虛實(shí)結(jié)合和化抽象為形象的手法將自己的“往事之哀，故國(guó)之思，亡國(guó)之痛，還有物是人非的悵恨”之情淋漓盡致地宣泄出來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦一下。這種化帝王之愁為凡人之愁的做法，已經(jīng)從藝術(shù)從審美的角度深深感染著古往今來(lái)的讀者。②李煜的“愁”愁得美，因?yàn)樗苡腥饲槲?。四、接下?lái)，讓我們走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界一起來(lái)誦讀一遍。李清照《武陵春》愁有了重量，那小小的船兒如何載得起。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。下面我們?cè)賮?lái)看一看其他古代詩(shī)人的詩(shī)句，他們是怎樣來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感的。《2》請(qǐng)同學(xué)們看到詞的下片“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”詞人在想像中，故國(guó)的江山，舊日的宮殿應(yīng)該都還在吧，但一轉(zhuǎn)頭，“朱顏”已然不再，此處的“朱顏”，課下注解解釋為舊日宮女，我們?cè)谶@里未嘗不可以將他擴(kuò)大一點(diǎn)范圍，朱顏還可以指昔日詞人自己的容顏，還可指昔日故國(guó)的面貌，進(jìn)而抒發(fā)了江山易主，物是人非之感。三、賞析（一）在這首詞里邊，詞人到底言了什么“志”，抒發(fā)了什么“情”呢？（學(xué)生思考、討論）教師明確：表現(xiàn)他國(guó)破家亡的悔恨之情和對(duì)故國(guó)的懷念。我想這也是他在降宋后被封為“違命侯”的一種詮釋吧。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解、把握作品中蘊(yùn)含的亡國(guó)之痛與故國(guó)之思。學(xué)生不僅順著老師的引導(dǎo)回答探究老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，有的學(xué)生還能大膽提出自己心中的疑慮，課堂氣氛比較熱烈。七）小結(jié) 的確，平庸的心靈只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù)，而那些偉大的藝術(shù)只會(huì)在絕望的心靈里產(chǎn)生。作者將一腔愁緒化為有形的流水，無(wú)窮無(wú)盡，無(wú)邊無(wú)際，豐盈而且沉重。這兩句自問(wèn)自答，以具象的流水比喻抽象的愁懷，寫出愁思之無(wú)邊無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡、無(wú)休無(wú)止、無(wú)法遏制。李虞降宋后名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少?！爆F(xiàn)存詞30余首。開(kāi)寶八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，過(guò)著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。四）知人論世，走進(jìn)作者。公元前202年，項(xiàng)羽被劉邦軍隊(duì)圍于垓下。二）導(dǎo)入他只活了42年，但他的詞卻流傳了一千多年；他的父親不想讓他當(dāng)皇帝，但歷史卻選擇他當(dāng)了皇帝；他只想過(guò)著風(fēng)花雪月的生活，最終卻做了亡國(guó)之君。八、教學(xué)過(guò)程一）．復(fù)習(xí)舊知“詞”又稱“曲子詞”、“長(zhǎng)短句”是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不一的詩(shī)體。充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用，播放配樂(lè)朗讀和歌曲版《虞美人》，讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)一步感受詞的意境美和音樂(lè)美。作為亡國(guó)之君的他，在這首詞中把他那種亡國(guó)之痛表現(xiàn)得淋漓盡致。本詞表現(xiàn)了一個(gè)亡國(guó)國(guó)君的故國(guó)之戀。（3）小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中。（1）初讀把握節(jié)奏（課件演示）找出韻腳，分析特點(diǎn)：2句一換韻體會(huì)感情基調(diào)：低沉、凄涼二、新授 （2）再讀：根據(jù)以上指導(dǎo)自由讀加以體會(huì)。正所謂“文章憎命達(dá)，國(guó)家不幸詩(shī)家幸”，李煜的血與淚，摧開(kāi)了一簇簇燦爛的藝術(shù)之花。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。李白《秋浦歌》試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。點(diǎn)評(píng)：作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈辱的生活，不能保住國(guó)家的后悔自責(zé)，淪為階下囚的痛苦，對(duì)自由尊嚴(yán)和安逸生活的留戀，前途無(wú)望的心灰意冷??亡國(guó)之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠(yuǎn)。(學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。問(wèn)君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。但在死神來(lái)臨之前，他卻用一個(gè)藝術(shù)家的天才敏感，領(lǐng)受到非人的囚徒生涯，以一個(gè)昔日君主的眼光，看取亡國(guó)滅種的不幸命運(yùn)。契丹，它求過(guò)了。李煜聰穎過(guò)人，博通眾藝，又通曉音律，富于藏書，精于鑒賞。騅不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!項(xiàng)羽自知難以突出重圍，便勸虞姬另尋生路。白居易的《琵琶行》中有：座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。2．預(yù)習(xí)思考題(1)《雨霖鈴》和《念奴嬌》的韻腳在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也押韻嗎?如何理解這兩首詞的用韻?(2)柳永和蘇軾分別是婉約派和豪放派的代表，試從題材范圍、意境、造語(yǔ)等方面比較《雨霖鈴》和《念奴嬌》二詞。結(jié)合板書，背誦這首詞。這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。)④討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎? 學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。)2．具體研習(xí)①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢? 明確：李煜降宋后被封為違命侯，過(guò)著囚徒般的生活，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，所以見(jiàn)了春花秋月的無(wú)盡無(wú)休反而覺(jué)得厭煩。)②內(nèi)容與形式總理。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)