【正文】 。板書課題：平分生命二、復習檢查指名認讀詞語（出示1）唯一 猶豫 顫抖 震撼一瞬間 相依為命 鄭重其事分自然段接讀課文。朗讀課文。（你真是一個善于動腦筋的好孩子）師： 來！讓我們帶著理解再讀讀這句話，再一次來感受小男孩的勇敢與善良。（2）交流。（你真是一個善于思考的孩子）師：多么勇敢、可愛的男孩呀！讓我們一齊帶著高興、激動的心情，鄭重其事地對醫(yī)生說————引讀這么讓人震撼的勇氣，這么讓人感動的故事，大家還想不想再讀一遍呀！那讓我們分角色來朗讀課文好嗎？（齊讀旁白，老師讀醫(yī)生，李曉龍讀男孩）過渡：是呀！就是這樣一個年僅十歲的男孩，在面對生死抉擇的瞬間，勇敢地把生的希望讓給了這世上唯一的親人妹妹。德育目標認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。人人都可以根據(jù)自己生活的經(jīng)歷和感受回答這個問題。) 云翳(y237。請說說你對文章思路的看法。第四層：從“宇宙是一個大生命”到結(jié)尾，總結(jié)上文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。兩個比喻的內(nèi)涵相互補充，形象有完整地闡明了生命的過程和意義。生4：本文富含哲理，表達了作者對生命本質(zhì)的認識。學生自由發(fā)言。學生齊讀“生命又像一棵小樹……也不敢信來生。勇敢快樂、寧靜怡悅體現(xiàn)了小樹勃發(fā)的生機、恬淡從容的情懷。3教師總結(jié)：作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描繪出一副副優(yōu)美、生動的圖畫，傾注了自己的滿腔深情。教學步驟一、學生齊讀課文二、鑒賞哲理美1 品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意。明確：(1)句中的“大?！敝干臍w宿。(6)并不是每一個人都能成材，都能為人類作貢獻，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。生命存在于運動之中，生命的過程是進取、斗爭的過程。三、鑒賞語言1 摘句交流請找出文中你最喜歡的語句，把它推薦給大家并簡要說明理由?！叭欢也桓艺f來生，也不敢信來生”，反復強調(diào)，否定生命“輪回”說，理性地對待生命，表現(xiàn)了作者高遠的人生情懷。愿你生命中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。決不因此自卑!要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻出屬于自己的一星淺綠。要成為一股奔騰的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一條小溪，也要日夜不停地、頑強地流，去沖開攔路的高山，去投奔江河……六假如生命是云。六、課堂小結(jié)本文以“一江春水”“一棵小樹”為喻，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時表達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。感謝——快樂、痛苦)語言美(靈動、蘊藉、反復、詩意)生命教學設(shè)計7一、故事導入教師講述故事，播放課件創(chuàng)設(shè)情境。）檢查生字掌握情況。男孩給你留下怎樣的印象？（學生談體會，教師相機板書：男孩、勇敢、輸血、妹妹）四、精讀悟情默讀課文，找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子畫下來，并想想為什么？（學生畫句子）全班交流，讀句子，談感受。交流第七段⑴出示這段，討論這段應該怎樣讀？⑵“鄭重其事”什么意思？用什么方法理解的？⑶指導看圖理解詞語的方法。結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談談海倫重塑生命成功的因素。三、生字詞生字：搓捻（cuō niǎn） 繁衍（yǎn） 遷徙（xǐ） 覓食（m236。恩惠：給予或受到好處?！皭凼腔ǖ南阄秵?？”──愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。概括段意：⑴ 莎莉文老師教“我”識字。凱勒的作品。騷擾： 小憩：茁壯： 昂然挺立：擎天撼地： 肅然起敬：糟蹋： 庸碌：辜負： 應許：三，指名朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容事例 思考飛蛾： 生之欲望 意義香瓜子： 生命力 價值心跳： 生命 珍視、奮斗四，集體齊讀。其文筆雋逸，藝術(shù)精巧。3．名家品評冰心，是一顆巨星，在中國文壇和讀者心頭已經(jīng)亮了七十多年，這位最富有詩情的散文大家，其藝術(shù)成就曾得到許多作家的贊揚和肯定。 巉巖ch225。驚駭：驚慌害怕。芳馨：芳香。“一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法，描述它們的行進和生長現(xiàn)象，其實是生命的歷程，生動形象，蘊藉含蓄，給人以審美的享受。（各不超過50個字）（答案不必統(tǒng)一，扣住關(guān)鍵語句說清楚。細說起來，隨文章的展開，感情呈起伏變化狀。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容；深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。思考：a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容?！拔摇膘o心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求?！薄扒嫣旌车亍北緛硇稳萘α烤薮?，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。培養(yǎng)生命意識，建立正確的生命觀和價值觀。小組合作：組內(nèi)交流所批注的句子或段落并進行朗讀，推薦一名成員展示合作成果。④面對著這樣一群人，我感到世上所有的詞匯變的蒼白、不貼切。這個小姑娘一身衣服綴滿補丁，正當讀書和游戲的年齡，就過早地承擔了生活的艱辛。⑵如果用文中的一個比喻句回答，應當是：。⑵“讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”，果真是“上蒼”“有意安排”的嗎？說說你的理解。體會文中聯(lián)想和想象的運用，培養(yǎng)學生的想象思維能力。學時分配：一課時教學重點：認識生命的本質(zhì)，品味探究精妙的語言。在分析品味中加深對生命體質(zhì)的認識，達到領(lǐng)會文章主旨的目的。D、對“殘疾人”和“小姑娘”，作者開始都生有憐憫之情，后來發(fā)現(xiàn)這種憐憫是多余的，他們需要的并不是憐憫。造句：生命像。⑦人類的生命史穿越了數(shù)千年，其間戰(zhàn)爭、災難、病痛、死亡都阻擋不了生命歡樂的舞蹈。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈也不停。②那是一對才搬來的殘疾夫妻，男的一雙腳掌向后撇，女的是啞巴。認真體會下列語句的含義：⑴?。∷训搅诵谐痰慕K結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗?、扑诹?，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀?、俏也桓艺f來生，也不敢信來生?、仍改闵杏袎蚨嗟脑启?，來造成一個美麗的黃昏。）三、作業(yè)①將自己的認識記下來，作為小作文練筆?！庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。用“躍動”更能表達“生之欲望”。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。因為連用表示強調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。[課堂小結(jié)]本節(jié)課主要弄清以下兩點：①準確理解文章主旨；②培養(yǎng)生命意識，以樂觀的人生態(tài)度直面生活中的困難．挫折。這里的“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷．體驗；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況，可以指老年時，但也未必確指老年景況。第二課時[學習目標]1．對生命的現(xiàn)象和規(guī)律進行思考，并感受和借鑒這種人生態(tài)度，加強生命體驗，豐富人文素養(yǎng)。2．理清思路本文以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示生命的生長．壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時表達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。喧鬧：喧嘩熱鬧。 驕奢shē 梟鳥xiāo 蔭庇（y236。她是正直的，是一位真正的愛國主義者！她那支多彩之筆，記下了她的成長，她的觀察，她的感受，她的愛憎，她的憂患……冰心，我們的詩人．小說家．散文家．翻譯家，我們中國新文學的第一代開拓者，在她七十多年的文學創(chuàng)作中，真誠地展現(xiàn)了自己的時代。這位世紀老人在《霞》一文中提及：40年代初期，在重慶郊外歌樂山閑居時，看到英文《讀者文摘》上一個使她驚心的句子“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。[資料下載]1．作者介紹冰心（1900—），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。生命教學設(shè)計9教學目標：1，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學問，砥礪思想。五、拓展性學習要求：試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。⑷ 你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思文中是指“”。企盼：盼望。o） 枝椏（y?。?穿梭（suō） 暖和（huo） 花團錦簇（c249。以開放性課堂教學模式為教學理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學生的主體作用，整個模式為引導激趣,感知課文,理解生命，合作探究“愛”，令主題升華──“愛讓生命綻放光彩！”【教學過程】一、導入新課播放《千手觀音》。齊讀男孩最后說的那句話，再次感受男孩對妹妹的那份濃濃的愛。⑵理解“微笑”的含義：既然男孩害怕了，為什么對妹妹還微笑呢？（明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔心，是愛妹妹的一種表現(xiàn)，板書“愛”）⑶男孩非常害怕，但是在輸血的時候他始終微笑著看著妹妹，讀到這里，你最想說點什么呢？⑷同學們被男孩的勇敢打動了，那么當醫(yī)生面對這個男孩的時候會怎樣呢？出示第五段《平分生命》⑴談談“震撼”的意思⑵這一段我們該怎樣讀？學生練讀。）⑶齊讀生字新詞。輸血時男孩始安靜地躺在床上，始終微笑著看著妹妹……一個十歲的男孩，為了挽救妹妹的生命，選擇了死亡，這需要多么大的勇氣呀！引出題目，齊讀課題。提示：《霞》寫于1985年，《談生命》寫于20世紀40年代。做一座樸實無華的橋吧，讓那些被流水和深壑阻隔的道路重新暢通!八假如生命只是一根枯枝。哪怕腳下是一片堅硬的巖石，也要鍥而不舍地將根須鉆進石縫，汲取生活的源泉。學生由于閱歷所限，恐怕會為生活中的諸多煩惱所困，教師應相機誘導，進行情感態(tài)度、價值觀教育，使他們從容應對生活，感謝幸福、感謝痛苦。冰心老人誠摯地祝愿，希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，真正體驗人生的美好。美在反復。生命需要流動和生長，我們要享受快樂，但不回避生活中的痛苦和艱難。學生討論并自由發(fā)言。(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說，冷靜、客觀、從容地面對生命，熱愛生命，表現(xiàn)了著者積極樂觀的人生態(tài)度。不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。最后描寫春水到了大海，表達的心情是平靜的，沒有快樂，也沒有悲哀。B 品味相關(guān)詞句，感受一棵小樹鮮活的形象。成果展示：四個“有時候”，體現(xiàn)流程的豐富多彩。2 賞析課文的意境美(美在形象，美在情感)。四、美點尋蹤，發(fā)掘課文的審美價值1 請學生談談初讀課文的感受，對課文進行美點尋蹤。(3)最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達主題方面起什么作用?同桌之間討論、交流。第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。感情激越處聲音要響亮，情調(diào)應激昂。現(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠的生命詠嘆調(diào)吧。教學方法1 朗讀法2 品讀法3 延伸拓展法教具準備多媒體課時安排2課時教學過程第一課時教學要點朗讀課文，整體感知。生命教學設(shè)計6教學目標知識目標1 積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學會運用。”（堅定）指名讀。師：醫(yī)生為什么被震撼了？生：因為男孩認為輸血就會失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他是下了死亡的決心，所以醫(yī)生被男孩的勇氣震撼了。（從你的朗讀中，老師聽出了顫抖）讓我們大家一起來用顫抖的聲音問：——引讀師：從這“顫抖”的聲音中你感受到了什么？生：害怕。師：那他在猶豫什么？生：該不該為妹妹輸血。引導學生找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。師重點和學生學習易錯生字：降、瞬、承?！敖痂€匙”指點：把最感動自己的句子，自己認為最重要的句子，自己認為最美的句子，都可以抄下來。教學重點：、語言、動作中體會人物心理感受，引導學生入情入境地朗讀。誰愿意和大家分享你的感受？（真是個勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是寶貴的，更何況是個10的孩子，所以一開始男孩開始……）多善良的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。這就是課文告訴我們的一個簡單而實用的道理。3．山石間的松柏是毅力和意志最完美的象征，是一切生命的榜樣?！睂@一句理解正確的一項是………………………………………( )A．生命的尊貴、輝煌壯麗。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根無聲地向你訴說，它們的生長是一次多么艱難的拼搏。它們的葉因枯萎而失卻光澤。③于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強的生命。投影小說開篇詩作：就是生命中唯一的財富，活過并經(jīng)歷痛苦；能做到這一點也就不錯即使輸?shù)袅俗詈蟮馁€注?？菥锏耐猎教钤礁撸窖螂x井口越來越近，它抖擻精神跳出“死亡陷阱”，從容地走向大自然。作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗；另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們在緊張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動．非常逼真地展示了一個疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實性”可謂達到了無以復加的程度。倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說中的場景構(gòu)設(shè)無疑是他對社會進化論思想的體現(xiàn)。并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。他發(fā)現(xiàn)這匹