【正文】 ，從孩子們的回答來看，孩子們并沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這個(gè)神氣的功能，孩子的情感提升表現(xiàn)的蒼白無力。所以，我認(rèn)為在選材上是符合我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)的，不僅僅因?yàn)檫@個(gè)故事適合我們班幼兒，更因?yàn)?，我想通過本節(jié)課讓孩子們知道，只有幫助別人才是最快樂的，讓孩子們從小就懂得人與人之間要互相幫助，我想，這也是我們對(duì)孩子的美好期許！《七色花》這個(gè)故事具有其一定的教育意義，每一片花瓣的飛呦飛呦都會(huì)激發(fā)孩子的無限想象力，珍妮用紫色花瓣幫助了別人，意味著要提升幼兒的情感，如何采取更為有效的教育策略來突破這個(gè)難點(diǎn)是關(guān)鍵。接著引出故事即可。在學(xué)說對(duì)話的過程中，也可以讓幼兒分配角色和分組說。細(xì)節(jié)二：珍妮一共取了多少次愿意，可是她快樂嗎？（前面的幾次不快樂，就最后一次很快樂）那為什么珍妮前幾次的愿意都不快樂，只有最后一次讓她感覺到了快樂？（因?yàn)樽詈笠淮嗡龓椭诵∧泻?，讓他重新健康起來，她覺得很開心）對(duì)呀，只有幫助了別人才會(huì)讓她覺得那么開心。這就是中大班年齡的孩子存在的差異。）2．如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望？（二）、理解故事內(nèi)容，初步感知這個(gè)小姑娘是如何利用七色花。2．引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱?，最想做的事是什么?．請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請(qǐng)你??”的句式，表達(dá)自己的美好愿望。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開了！七色花（故事）有一個(gè)小姑娘叫珍妮。周圍全是樹，連一個(gè)過路人也沒有。老婆婆接著又說：“它不是一朵平常的花，是一神奇的小花，你想要什么，只要撕下一片小花瓣，把它扔出去，就說：飛喲，飛喲，小花瓣喲，聽我說呀，照我做喲！’再說出你要什么，它就會(huì)立刻做起來的。珍妮說：“讓我也玩玩吧？”可是男孩子說：“我們不帶小姑娘到北極去?！彼脑拕傉f完，就到了院子里了?！皢?，我把六片花瓣都浪費(fèi)了，連一點(diǎn)的快樂都沒有得到，多可惜呀！這最后的一片可不能隨便亂用了。她非常小心地把它從口袋里掏出來，然后把那最后的一片青色的小花瓣撕了下來，看了看，又聞了聞，才松開手指，”用好聽的聲音唱起來：“飛喲飛喲，小花瓣喲，聽我說呀，照我做喲！請(qǐng)你叫威嘉健康起來吧！”就在那一分鐘里，威嘉快活地從板凳上跳了下來，拉著珍妮的手跑起來了。教學(xué)時(shí)，我由題目導(dǎo)入，引入新課后，我出示了學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生根據(jù)提示自讀課文，思考：這朵七色花是什么樣子的？這朵七色花神奇在哪兒？接著小組合作解決問題：珍妮有哪七個(gè)愿望？都是什么顏色的花瓣幫助她實(shí)現(xiàn)愿望的？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真讀課文后，都得出了答案，并且通過比較，都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣做了一件最有意義的事——幫助維佳獲得了健康和快樂，自己也得到了快樂，從而明白了一個(gè)道理：做有意義的事情，既能幫助別人，又能使自己得到快樂，即：幫助別人，快樂自己。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個(gè)善良、美麗的心靈。小花瓣讓許多玩具的都來了，珍妮又感到害怕而叫起來，急切地想讓玩具都回去。這樣就激起了幼兒的興趣，幫助珍妮想辦法。七色花教學(xué)反思2《七色花》這篇課文是一篇童話故事。我在黑板上板書重點(diǎn)。七色花教學(xué)反思3這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，對(duì)于學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來理解。兩處省略號(hào)既有不一一列舉的意思，又有不那么做的意味。在這一環(huán)節(jié)，我出示了教學(xué)掛圖幫助幼兒根據(jù)故事內(nèi)容和圖片來共同記憶。教學(xué)時(shí)，我通過引導(dǎo)、討論，大部分學(xué)生都認(rèn)為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事——幫助維佳健康起來?！拔乙ê芏鄬W(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。通過聽錄音、自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。所以在活動(dòng)中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進(jìn)行講述，通過有效的提問讓孩子們學(xué)說故事中的語(yǔ)句，孩子們傾聽的也比較認(rèn)真，對(duì)于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整地講述出來?；?dòng)中對(duì)于孩子們的回應(yīng)我的語(yǔ)言有些嗦，不夠精煉。語(yǔ)言重復(fù)較多。（一）激情導(dǎo)入，入情入境《七色花》讀題。生B：課文講珍妮去買面包圈回家時(shí)不小心被狗吃了，這時(shí)她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實(shí)現(xiàn)自己的心愿。（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過上幸福生活。（五）想像延伸，擴(kuò)展閱讀過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。但是在活動(dòng)中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這個(gè)神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點(diǎn)蒼白無力。三、有效回應(yīng)，突破難點(diǎn)本堂課的難點(diǎn)關(guān)鍵在于讓幼兒體驗(yàn)幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。所以活動(dòng)下來孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)展開教學(xué)。最后效果不錯(cuò)。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。其實(shí)這也不是什么新鮮事，第二課時(shí)完全可以先拿出來上，只需要做一些小小的改動(dòng)，特別是這種長(zhǎng)課文。最后我結(jié)合珍妮的心情變化逐個(gè)引導(dǎo)分析比較珍妮的七個(gè)愿望，讓幼兒們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，因?yàn)榘材萦米詈笠黄ò陰椭∧泻⒄玖⑵饋?，自己也從中得到了快樂，從而達(dá)成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一：體驗(yàn)幫助別人的快樂。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢？讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時(shí)間?！庇械恼f：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試?！币粋€(gè)同學(xué)說。七色花教學(xué)反思14《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望?！薄@些是他們內(nèi)心真實(shí)的想法，我不能去否認(rèn)他們不應(yīng)該有這樣的愿望，而是應(yīng)該去做更有意義的事情？比如幫助別人，誰(shuí)有困難了，你會(huì)怎么用七色花瓣幫助他。問題出現(xiàn)了，但是我似乎解決不了，因?yàn)檫@篇課文的篇幅太長(zhǎng)了，我不知道該怎么入手，就怕又進(jìn)入到那種掰得很細(xì)、一問一答的狀態(tài)，對(duì)于長(zhǎng)課文的處理，可以運(yùn)用多種模式進(jìn)行。這節(jié)課的不足之處在于：個(gè)別回答時(shí)給孩子們更多地表述機(jī)會(huì)。在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。本課采用：回旋反復(fù)的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復(fù)了七次，尤其是珍妮實(shí)現(xiàn)第二到第六個(gè)愿望，只是中間分別，插入實(shí)現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學(xué)這一部分時(shí)，因?yàn)槭呛⒆觽兊谝淮谓佑|到這樣的寫法，我采取了讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中體會(huì)，珍妮浪費(fèi)了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應(yīng)該因這個(gè)這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，使教育達(dá)到潤(rùn)物無細(xì)無聲的效果。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。教師的身體語(yǔ)言也可以在豐富些，適當(dāng)時(shí)要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)心情，學(xué)會(huì)說故事中的語(yǔ)言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。活動(dòng)中我力求讓孩子們能跟隨珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發(fā)幫助別人的美好愿望。生E：如果我有七色花我會(huì)讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦。我認(rèn)為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對(duì)，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學(xué)習(xí)。以下句子要重點(diǎn)理解：（1）她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢?（二）初讀整體感知，在讀懂的地方做簡(jiǎn)單批注，在讀不懂的地方做記號(hào)。三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)童話充滿興趣，且想像豐富，估計(jì)對(duì)課文《七色花》較為喜愛。教師的身體語(yǔ)言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動(dòng)更好些，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。師幼的互動(dòng)也非常的良好，我也能關(guān)注到每個(gè)孩子，基本能讓每個(gè)孩子在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。，感受幫助別人的同時(shí)，自己也快樂?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽進(jìn)了。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)?！薄拔乙澜缟纤械膵寢尯团蠋熡肋h(yuǎn)年輕漂亮。然后，再和全班同學(xué)分享。在語(yǔ)言活動(dòng)后有一個(gè)延伸的美術(shù)活動(dòng)《假如我有一朵七色花》，孩子們?cè)诨顒?dòng)中講述了很多心中的愿望，xx甚至說：“我的愿望是讓七色花變出更多的七色花瓣。通過這個(gè)故事希望讓幼兒了解到真心幫助那些