【正文】 天來，我認(rèn)真參加跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。在這個(gè)過程中，我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課，我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過程既看要學(xué)生，又要看老師；既看結(jié)果，又看過程；既關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又關(guān)注生成目標(biāo)。在這短短的二十天里，作為我個(gè)人，不論是在思想上，還是在對(duì)待教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了蛻變的沖動(dòng)，它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來省視自己走過的路，它將從很大程度上影響我以后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。于是，我便開始反省自己讀書的欠缺，反思自己作為一個(gè)教師的慚愧。隨著了解的入，我才知道：生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。聽古校長(zhǎng)介紹，xx的每一所學(xué)校都有自己的特色。通過這20天來的學(xué)習(xí)，我在怎樣策劃開展課題研究、教研活動(dòng)、聽課議課以等方面都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在理念和實(shí)用方面有了很大的提升。但是，以前我們?cè)陂_展一些教研活動(dòng)時(shí)，都是或有意識(shí)或無意識(shí)地受到墨守成規(guī)的思想影響，在做法和程序上還免不了沿著老路走。四、琢磨，使教師成長(zhǎng)一般地我們聽課幾乎都是把所有的注意力集中在到授課老師的授課環(huán)節(jié)上，關(guān)注的是授課老師怎樣去把握教學(xué)目標(biāo)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到怎樣的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂上有些什么的收獲。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。一、明確跟崗方向，啟增學(xué)習(xí)動(dòng)能在學(xué)員們報(bào)到之前，我根據(jù)廣東省骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，結(jié)合工作室的實(shí)際，制訂了《xx工作室XX年廣東省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)手冊(cè)》，手冊(cè)主要包括兩大部分：(一)跟崗學(xué)習(xí)要求及日程安排，(二)跟崗學(xué)習(xí)材料。讀書計(jì)劃即近期研讀的教育教學(xué)專著或文章，包括書錄名稱、讀書筆記或心得體會(huì)。個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)1篇。同時(shí)也充分利用校內(nèi)外的名師資源，邀請(qǐng)數(shù)位名師、專家給學(xué)員們作講座、報(bào)告。讓學(xué)員們有所借鑒，有所啟發(fā)，有利于他們以后在課堂教學(xué)實(shí)踐改革中，找到一條適合自己發(fā)展的道路。在班長(zhǎng)袁一尹的主持下，共同合作編制了二期“梁哲工作室XX跟崗學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)報(bào)》”，全體學(xué)員都認(rèn)真完成了工作室布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)?！爸薄ⅰ靶小?、“評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，相互獨(dú)立，相互依賴，環(huán)環(huán)相扣，以一種“螺旋式”的循環(huán)模式進(jìn)行著，把跟崗學(xué)習(xí)工作從一個(gè)高潮推向另一個(gè)高潮。第四、擴(kuò)大了學(xué)員們的工作資源，開拓了視野。跟崗學(xué)習(xí)期間，xx市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作室十分重視和支持，周xx副局長(zhǎng)出席了我們的報(bào)到見面會(huì)，對(duì)學(xué)員們表示熱烈的歡迎，簡(jiǎn)單介紹了xx的教育現(xiàn)狀，同時(shí)也希望學(xué)員能在學(xué)習(xí)之余多和xx的同行交流。這種“傳遞中心的教學(xué)”把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的存在，在片面灌輸知識(shí)的過程中，使學(xué)生原本擁有的主觀能動(dòng)性消磨殆盡，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是表面化的。最后結(jié)合鋒面天氣的實(shí)例分析。如：如何圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；如何對(duì)教材進(jìn)行加工處理；如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力及方法；如何在課堂上高效落實(shí)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)；如何讓語言表達(dá)充滿激情、充滿藝術(shù)；如何聽課、評(píng)課；如何調(diào)控課堂等。本次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方面的一些不足:如教學(xué)理念陳舊、教育視野比較狹窄、教學(xué)技能單調(diào)等。三次考察分別聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和地理科組長(zhǎng)的介紹。我深深被李導(dǎo)的人格魅力所感動(dòng)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐層面上需要重新考察師生對(duì)話的意義，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的、快樂的、充滿生命力的課堂。我們跟崗培訓(xùn)的地方是**市，**市人文底蘊(yùn)非常深厚，他們的教育理念非常先進(jìn)。組織了班委和學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)組外學(xué)習(xí)交流共同分享。教學(xué)工作中，遇到的困惑、困難、難題都是我進(jìn)行研究的源頭、對(duì)象和內(nèi)容，對(duì)這些困惑、困難、難題加以分析，按照一定的程式，做研究方案。關(guān)于他們的研究課題，我先是依次聽取學(xué)員們對(duì)自己課題的題目、研究原因、研究方法、研究意義等方面作介紹，再有針對(duì)地對(duì)每個(gè)人的課題設(shè)想進(jìn)行發(fā)問。“行”——操作實(shí)踐古人云，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。好的文章必須有新見解、新視角、新課例。二、“知、行、評(píng)”三環(huán)并舉，全方位引領(lǐng)成長(zhǎng)本次跟崗學(xué)習(xí)從“知”(理論)、“行”(實(shí)踐)、“評(píng)”(點(diǎn)撥)三大方面入手，通過系列講座、觀課交流、課例實(shí)踐、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行多角度全方位的引領(lǐng)和培養(yǎng)。xx市xx文化考察2次。個(gè)人教育自傳(不少于1000字)，內(nèi)容應(yīng)包括：(1)個(gè)人簡(jiǎn)歷(教學(xué)經(jīng)歷和業(yè)績(jī)，教學(xué)理念、進(jìn)教學(xué)風(fēng)格等)。今后的工作中我會(huì)努力提高各方面的業(yè)務(wù)水平，讓我的工作邁上新臺(tái)階第四篇：名師工作室2015年跟崗工作總結(jié)又是一批俊杰來，教我怎能不繁忙。這些方方面面還可以做得更細(xì)，我們?cè)诼犝n時(shí)注意到這些細(xì)微的地方并做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，那么議課時(shí)才能對(duì)別人有說服力，被議課的也會(huì)更加認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，才能有進(jìn)步。例如，我們的集體備課方面，有時(shí)候由于工作的繁重，在集體備課時(shí)有時(shí)只是流于形式，而沒有建立好一個(gè)完善的集體備課制度，因而使到集體備課的有效性不大，反而加重了教師的負(fù)擔(dān)；在教學(xué)反思方面，正如古校長(zhǎng)所說的，有的老師的反思是在介紹上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)及意圖多于對(duì)這節(jié)課的再認(rèn)識(shí)，只是為了反思而反思，沒有提出有價(jià)值的問題及解決問題的方向，根本起不到反思的作用。所以教師要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，做一個(gè)合格的教師，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，就必須不斷的吸收社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)的新知識(shí)，拋棄陳舊的不適應(yīng)現(xiàn)代生活的舊知識(shí)，這樣就必須不停讀書，善于讀書。我要感謝古校長(zhǎng)的精心指導(dǎo)，使我們所有學(xué)員受益匪淺。突出合作。我馬上明白了xx縣人民小學(xué)為什么會(huì)成為全國(guó)書香校園，為什么能走到全國(guó)教育前沿。能極大地提高人的社會(huì)形象和人生價(jià)值。我慶幸在我的人生旅途中能遇到這樣一位良師和這樣一群益友。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。她始終以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，強(qiáng)化“身在縣小，心系縣小，發(fā)展縣小”意識(shí)，使教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生愛學(xué)愛校。這次培訓(xùn)使我們開闊了眼界，無論是聆聽講座、觀摩上課、互動(dòng)評(píng)課還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等方面也有了更深地認(rèn)識(shí)。在xx縣人民小學(xué)的日子里，我領(lǐng)略到了這所學(xué)校濃厚的教研氣氛，老師專注的敬業(yè)精神，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，和諧的師生關(guān)系......通過觀摩工作室主持人xx校長(zhǎng)和成員郭xx老師的示范課，我初步感受了生本課。有緣加入金州國(guó)學(xué)讀書會(huì)，得以結(jié)緣魏敏老師；有幸成為魏敏名師工作室跟崗學(xué)員，得以聆聽魯子問教授、倪雅男老師、岑官麗老師們的“傳道、授業(yè)、解惑”，猶如看到了荒漠中的綠洲……深深的被魯教授、魏老師那種普濟(jì)天下的情懷所感動(dòng)，他們猶如上天派到我黔西南的“活菩薩”，我是何其幸運(yùn)，今生能遇見他們！感恩老天的特別眷顧！20XX年6月18日跟崗學(xué)習(xí)之悟安龍縣中等職業(yè)學(xué)校羅安萍每個(gè)人都面對(duì)著有限的物質(zhì)世界和無限的精神世界。學(xué)員：張燕所在單位：盤縣雞場(chǎng)坪鎮(zhèn)大梨樹小學(xué)2016年10月10日第二篇：貴州省魏敏名師工作室第二期學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)心得貴州省魏敏名師工作室 第二期學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)心得—安龍縣中