【正文】 量標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是國(guó)際上通用的“面積單位”（板書）。初步認(rèn)識(shí)圍成的平面圖形的大?。?）師出示：它們都是圍成的平面圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：1平方厘米的小正方形紙片，長(zhǎng)5厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形紙和邊長(zhǎng)為3厘米的正方形紙片各一張，2支不同顏色的彩筆。教具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、1平方分米、1平方厘米、1平方米的卡片各一張。（板書）請(qǐng)大家比一比，看一看，哪個(gè)面大些，哪個(gè)面小些？這說(shuō)明物體的表面有大小。（四）、似是而非銜接引入 看下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)比較大？（1）（2）師：是不是（1）的小正形個(gè)數(shù)多就代表（1）的面積大?。繛槭裁?？ 生：小正方形的大小不一樣。動(dòng)動(dòng)手：幫課桌量一量它的臉有多大？想一想：分別用1平方米、1平方分米、1平方厘米為單位測(cè)量黑板的大小，用哪一個(gè)比較快？哪一個(gè)比較準(zhǔn)確？(討論后小結(jié))笑一笑：（小馬虎日記）2005年9月12日雨我今天從3平方分米的床上起床后，用1米長(zhǎng)的牙刷刷3牙，拿8平方厘米的大毛巾洗了臉，撐著3平方分米的傘來(lái)到教室后，看到同學(xué)們?cè)?0平方厘米的教室內(nèi)考試，我連忙拿起1厘米長(zhǎng)的鉛筆開始答卷。師：同學(xué)猜對(duì)了,老師的身高是一米五八,那么一米五八表示多高呢?哪位同學(xué)可以把它換成另一種說(shuō)法。今天，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)面積和面積單位。平面圖形的大?。?）、師：現(xiàn)在我們知道了什么叫物體的面積，在以前我們還學(xué)習(xí)過(guò)不少圖形，比如：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形。我們可以說(shuō)正方形的面積比長(zhǎng)方形的面積怎么樣？生：大?，F(xiàn)在，你們看老師手中有兩個(gè)長(zhǎng)方形，哪位同學(xué)可以給老師說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)長(zhǎng)方形的面積大？哪個(gè)長(zhǎng)方形的面積小？生：說(shuō)出自己的看法。能不能做到？大聲的告訴老師。師：他猜對(duì)了沒(méi)有。為了方便人們測(cè)量物體的面積，國(guó)際上對(duì)面積單位做出了規(guī)定，有什么規(guī)定呢？我們可以自已去學(xué)習(xí)一下，在自學(xué)以前，首先看屏幕上兩個(gè)問(wèn)題。）師：現(xiàn)在我們用1平方厘米的正方形量一量數(shù)學(xué)書表面的大小，你有什么感覺(jué)？生：1平方厘米太小，量起來(lái)很麻煩。師：這時(shí)，我們就得用到一個(gè)比平方分米更大的面積單位來(lái)測(cè)量，那就是平方米。認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能運(yùn)用這些面積單位直接測(cè)量長(zhǎng)方形、正方形的面積。初步理解面積意義師：再次用手摸一摸數(shù)學(xué)書的封面、課桌面、文具盒面，從一端摸到另一端，你覺(jué)得這些物體的表面誰(shuí)的面大一些，誰(shuí)的面小一些？師：物體的表面有大有小，我們把物體表面的大小，叫做它們的面積。）師：（展示三組同學(xué)的作品）這里展示的是三個(gè)小組選用不同小圖形拼出粉色卡片的面積，你們覺(jué)得哪一張拼法不能很好的拼出粉色卡片的面積？為什么？師：選用小長(zhǎng)方形和小正方形都能完全遮住卡片的表面，一起來(lái)數(shù)一數(shù)它們分別用了多少個(gè)小圖形？1812，按理說(shuō)上面的卡片面積應(yīng)該比下面卡片面積要大才對(duì)，為什么它們的面積是一樣大？問(wèn)題出在哪？師：看來(lái)我們比較兩個(gè)物體面積大小時(shí)，要么都選用小長(zhǎng)方形，要么都選用小正方形，也就是要選用統(tǒng)一的圖形，換句話說(shuō)就是要選用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)當(dāng)中叫做統(tǒng)一的面積單位。④劃一劃：用手比劃一下1平方分米有多大？ ⑤說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體的面積大約是1平方分米？ ⑥估一估：數(shù)學(xué)書封面面積是多少平方分米？認(rèn)識(shí)1平方分米師：用1平方分米的正方形來(lái)估教室地面的面積合適嗎？有沒(méi)有更大的面積單位？ ①猜一猜：邊長(zhǎng)時(shí)多少的正方形面積是1平方分米？ ②估一估：1平方米大約可以站多少人？③站一站：1平方米大不大，原來(lái)可以站這么多人。（紅紙長(zhǎng)寬大，綠紙長(zhǎng)寬小）生：紅色的大師：你們是通過(guò)比較什么大小來(lái)判斷的？ 生：紙表面的大小。大家猜猜，我們剛剛用到的小正方形學(xué)具的面積是多大呢？ 生：……（1平方厘米）師：邊成1厘米的小正方形，面積為1平方厘米。滲透數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。什么是面積（1）物體的表面老師的手大其實(shí)是指手掌的表面大，你的手小其實(shí)是指手掌的表面小。長(zhǎng)方形的大小就是長(zhǎng)方形的面積。（1）認(rèn)識(shí)1平方厘米從學(xué)具中找出這么大的正方形舉起來(lái)，它的面積就是1平方厘米，請(qǐng)同學(xué)們量一量它的邊長(zhǎng)是多少？邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方分米吧！從學(xué)具中找出這么大的正方形舉起來(lái)，這張紙片的面積就是1平方分米，請(qǐng)同學(xué)們量一量它的邊長(zhǎng)是多少？邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米。1平方米應(yīng)該有多大呢？想象一下，它的邊長(zhǎng)應(yīng)該是多少？邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。你會(huì)不會(huì)鬧出馬小哈一樣的笑話呢？四、回顧整理，反思提高好了，同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽聽？ 同學(xué)們的收獲真不少！留給大家一個(gè)課后作業(yè):查查看，除了今天學(xué)的面積單位，還有哪些其它的面積單位？并和同學(xué)交流交流。數(shù)格法)也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)具：三張不同顏色的圖形紙片，若干正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙片，若干1平方厘米、1平方分米的紙片。生：……師：看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)面積有了一定了解，那么回顧一下我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，有哪些？生：厘米，分米，米師：1厘米和1平方厘米有什么區(qū)別 師：這節(jié)課我們板書設(shè)計(jì)：第五篇：面積和面積單位 教案面積和面積單位教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元面積的第一課時(shí)《面積和面積單位》 教學(xué)目標(biāo):通過(guò)看一看、比一比、拼一拼等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。師：說(shuō)說(shuō)為什么你要選小正方