【正文】 過(guò)程與方法：以“生命”統(tǒng)攝三篇文章，并分出三個(gè)維度：對(duì)待生命的態(tài)度，生命的價(jià)值以及生命歷程中堅(jiān)守的信條。教學(xué)重難點(diǎn)理解文中重要詞語(yǔ)、篩選文中有效信息的方法。（板書(shū)）那么，就變成了一個(gè)意思完整的句子，我們可以從句法成分上來(lái)對(duì)應(yīng)文章的層次。真可謂一舉幾得？生：四得。但為君故，沈吟至今??”師：好，同學(xué)們，打住了。這正是文中所說(shuō)的“慢慢賞玩，領(lǐng)略，細(xì)細(xì)品嘗”。生：（考慮片刻）熱愛(ài)生命！師：好?。ò鍟?shū)：熱愛(ài)——生命——惜時(shí)）由此可見(jiàn)，瞻前顧后和抓關(guān)鍵詞是我們讀懂文章的不二法門(mén)。哈哈，我也贊同這位同學(xué)的觀點(diǎn)，我們要追求的就是一種平衡的生活。師：由生活的奇跡點(diǎn)出我們要熱愛(ài)生命，突出了我們這三篇文章的主題：生命。生：我喜歡“有東西大家分享”這一條。生：“吃東西之前要洗手”是告訴我們病從口入，只有講究個(gè)人衛(wèi)生，才能保證身體健康。生：我喜歡這條：“熱甜餅和冷牛奶對(duì)你有好處。這句話告訴我們：真理都是樸素的！同學(xué)們剛才談了很多對(duì)信條的感想，你有自己的人生信條嗎？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出幾條來(lái)并談?wù)劯邢搿Ｍ瑢W(xué)們可以和老師一起朗誦。在那里給上小學(xué)的孩子們教書(shū)，還克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們治病，十分受鄉(xiāng)親們的愛(ài)戴與稱贊。生命可貴，應(yīng)該珍惜生命、熱愛(ài)生命，讓有限的生命閃耀出無(wú)限的價(jià)值。2． 理解生命的意義，敬畏生命、熱愛(ài)生命。我們?nèi)祟?lèi)在面臨困境時(shí)回怎樣做呢？今天我們一起走進(jìn)美國(guó)作家杰克?倫敦的《熱愛(ài)生命》，感受在絕境中“人”的偉大?！稛釔?ài)生命》講述的是這樣一個(gè)故事：一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。狼嚎的聲音在荒原上飄來(lái)飄去，在空中交織成一片危險(xiǎn)的羅網(wǎng)，好像伸手就可以摸到，嚇得他不由舉起雙手把它向后推去，仿佛它是給風(fēng)刮緊了的帳篷。引導(dǎo)學(xué)生從生存環(huán)境和心理感受、細(xì)節(jié)描寫(xiě)三個(gè)方面去領(lǐng)會(huì)課文的特點(diǎn)。并且時(shí)常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。（4）文中寫(xiě)比爾的下場(chǎng)有什么作用？參考答案：比爾無(wú)視同伴對(duì)自己的呼喊，作為一個(gè)尚有能力的人，向生命的希望奔去，可生命卻與他開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑，比爾比“他”走得快卻先倒下了。本文語(yǔ)言有什么特色？你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得好？試對(duì)它進(jìn)行賞析，說(shuō)說(shuō)它好在什么地方。3．學(xué)生重點(diǎn)研瀆小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。小說(shuō)啟示人們，生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛(ài)生命，才能讓生命光芒四射。五、布置作業(yè)１． 寫(xiě)一段描寫(xiě)環(huán)境的文字。在沙利文幫助之下，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。熱愛(ài)生命的作文400字二：熱愛(ài)生命（470字）人的生命只有一次，生命對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命都是珍貴無(wú)比的重要！生命是什么？它不是一場(chǎng)雨，也不是一顆小草。我現(xiàn)在終于知道生命的價(jià)值是在于一一貢獻(xiàn)。小草用堅(jiān)強(qiáng)告訴我們什么是生命。自強(qiáng)不息的海輪熱愛(ài)生命的作文400字六：熱愛(ài)生命（429字）熱愛(ài)生命是人類(lèi)的基本，像一些服毒自殺，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛(ài)生命的。熱愛(ài)生命的作文400字七：熱愛(ài)生命（405字）每一個(gè)人都有屬于自己的生命，可是你曾經(jīng)想過(guò)你自己熱愛(ài)生命了嗎？曾經(jīng)想過(guò)為什么要熱愛(ài)生命嗎？曾經(jīng)想過(guò)熱愛(ài)生命的重要性嗎？是的，我想過(guò)。我想：父親一定渴極了。人們都說(shuō)：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來(lái)，他沒(méi)有一點(diǎn)食物，而且腳上一直流著血。大自然的破壞是一瞬間的事情，但是對(duì)人類(lèi)的破壞卻是一輩子的事情。特別是那些經(jīng)常用生命危險(xiǎn)別人或自己的人，更讓人覺(jué)得難以原諒。正如汶川的許多人民失去了生命，失去了家園，但他們沒(méi)有失去了信心，挺起脊梁依然那么堅(jiān)強(qiáng)，為離去的親人，為在地震中重生的人，他們依然選擇堅(jiān)強(qiáng)地生存著。如果每個(gè)人都有著這樣強(qiáng)大的精神力量，就會(huì)使我們像故事中的那位淘金者一樣，讓我們對(duì)待任何使我們產(chǎn)生放棄生命念頭的時(shí)候，勇敢的面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難，最終走向勝利。朋友們，請(qǐng)珍惜自己的生命吧！看著朝陽(yáng)中那些朝氣蓬勃的年輕人，當(dāng)陽(yáng)中那些血?dú)夥絼偟闹心耆?，夕?yáng)中那些白發(fā)蒼蒼的老年人，他們是多么的熱愛(ài)生命啊，每一天都生活的非常快樂(lè)幸福，為別人著想，并且善良、和睦的與別人生活，他們的生命是高尚的、純潔的，他們的心是晶瑩透亮，閃閃發(fā)光的。2011年11月16日，甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣榆林子小博士幼兒園一輛本來(lái)核載9人的運(yùn)送幼兒的校車(chē)，卻為了一己私利，實(shí)載了64人，逆行與一重型自卸貨車(chē)發(fā)生正面相撞，造成21人死亡（其中幼兒19人）、43人受傷的慘劇〃〃〃一件件可怕的事實(shí)擺在我們的面前，不得不令我們反思。愛(ài)情誠(chéng)可貴，生命價(jià)更高！我們要珍惜生命，敬畏生命，沒(méi)有什么比生命還重要，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到，因?yàn)槿说纳挥幸淮危^無(wú)來(lái)世。通過(guò)這個(gè)悲慘的故事，使生命放射出耀眼的光芒，表現(xiàn)了人對(duì)生命的酷愛(ài)，生動(dòng)地展現(xiàn)了人類(lèi)的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。七歲那年，外出游玩時(shí)，我曾經(jīng)抓住過(guò)一只蝴蝶，本想拿回家的，可是蝴蝶在我手中不斷撲動(dòng)掙扎，好像只要有一個(gè)出口，它就會(huì)奮不顧身地飛出去！我被蝴蝶努力求生的本能所感動(dòng)，忍不住放飛了它。你和我一樣看到了他身上那種自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自立的精神，看到了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)殘疾人的心愿和意志。去年五月，天氣像火燒一樣炎熱。在那里給村里小學(xué)的孩子們教書(shū)，并且克服種種困難，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期間，她無(wú)償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f(wàn)多次，受到人們的熱情贊譽(yù)。凱勒是一位雙耳失聰、雙目失明的不幸的殘疾人，但她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)毅力和信念，憑著對(duì)生命的熱愛(ài)，先后掌握了四門(mén)外語(yǔ)，成為哈佛大學(xué)的一名殘疾學(xué)生，你能不說(shuō)這是生命的奇跡嗎？生命是短暫的，我們?nèi)釔?ài)生命、珍愛(ài)生命，用短暫的生命，繪出一幅絢麗多彩的畫(huà)！熱愛(ài)生命的作文400字五：熱愛(ài)生命（471字）在一本書(shū)中，寫(xiě)到過(guò)一群淘金者坐船去淘金，但其中有一位因?yàn)槭軅煌閽仐壴诨囊吧?，他在荒野上不知走了多久，也沒(méi)有走出去，后來(lái)彈盡糧絕，他還是一樣沒(méi)有放棄對(duì)生活的渴望，后來(lái)在行走的路程中他終于快不行啦，倒了下來(lái)但是他還是一樣沒(méi)有放棄，便用自己的雙手爬行，又一天在爬行的路程中遇到了一條病狼，那只狼一直跟在他的背后，終于有一天，那只病狼也受不了饑餓便向那位淘金者撲了過(guò)去，但是最終淘金者還是沒(méi)有放棄對(duì)生存的希望最終戰(zhàn)勝了病狼，獲得了重生的希望。殊不知，在它長(zhǎng)成參天大樹(shù)的過(guò)程中，經(jīng)歷了多少磨難，多少風(fēng)雨？為了吸取足夠養(yǎng)份，它竭盡全力地深入、生長(zhǎng)、扎根深土，堅(jiān)強(qiáng)屹立！小樹(shù)牢固告訴我們什么是生命。但它從不放棄，怒放著自己的生命。許許多多的殘疾人都是十分珍惜生命的，做出了一些非常不一般的事情。后來(lái)凱勒成了卓越的社會(huì)改革家，到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人、聾啞人籌集資金。海倫作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn)；另一方面，這又是一篇極為逼真的小說(shuō)，我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)．非常逼真地展示了一個(gè)疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過(guò)程，其“真實(shí)性”可謂達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的程度。學(xué)生合作探討，教師明確：杰克小馴鹿的死，似乎也預(yù)示著他在不久也會(huì)有相同的下場(chǎng)，這是一種同病相憐的悲哀。讓我們從字里行間看到了生命本身那巨大的潛能，這種能量是無(wú)法詆毀的，它會(huì)讓你活下去。加上一個(gè)名字，反而使人物的典型性、代表性減弱了。，可適當(dāng)補(bǔ)充一些問(wèn)題。四、導(dǎo)讀探究１．小說(shuō)的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái)? 引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。３．瀏覽課文，作批注。