解比例教學(xué)片斷及反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 15∶（）師：后面的數(shù)老師實(shí)在看不清，還可以怎么表示？生：用x代替?！璠反思]新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革已全面展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為實(shí)施素質(zhì)教育的核心。本課通過(guò)“在相同時(shí)間內(nèi)，為什么有同學(xué)能寫(xiě)出十幾個(gè)比例式”這一問(wèn)題的思考，在幫助學(xué)生回憶起了學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較久的“比的基本性質(zhì)”的同時(shí)，也使學(xué)生有效建構(gòu)了“比的基本性質(zhì)”與“解比例”之間的內(nèi)在聯(lián)系。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。而是寫(xiě)成了比的形式。本節(jié)課通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)和耐心引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得輕松，運(yùn)用靈活。同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生用比例與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系來(lái)解．我認(rèn)為這樣鼓勵(lì)學(xué)生解法的多樣化，既可以溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高對(duì)知識(shí)的整體掌握水平，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性．但在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：一是有的同學(xué)上課不注意聽(tīng)講，把有未知數(shù)的乘積放到了等號(hào)的右邊，雖然這也不算錯(cuò)，但與我們平時(shí)的習(xí)慣不大相符，看著有點(diǎn)兒別扭；二是比例的基本性質(zhì)掌握的還不算好，個(gè)別同學(xué)看到分?jǐn)?shù)形式的比例就不會(huì)用比例的基本性質(zhì)了，還得把它轉(zhuǎn)化成有比號(hào)的形式再用。上課伊始，我提名一個(gè)學(xué)困生口答比例的意義和基本性質(zhì)，隨后我就出示一個(gè)與例1相似的題目，讓學(xué)生去尋找解答的方法，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)自學(xué)了教材，不到五分鐘，同學(xué)們順利地完成解題任務(wù)?；揪毩?xí)讓學(xué)困生進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)優(yōu)先”；提高題讓優(yōu)生進(jìn)行探究解決，這大在激發(fā)了優(yōu)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我明白：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣最終還是源自于數(shù)學(xué)內(nèi)容的本身。我是通過(guò)談話的形式，制造懸念導(dǎo)入新課，促使學(xué)生去自主探究，在探究中學(xué)會(huì)了解比例的方法，并概括出的這節(jié)重點(diǎn)：運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例。第五篇：解比例教學(xué)反思解比例教學(xué)反思王春玉學(xué)習(xí)解比例，是在學(xué)生掌握比例的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)，這是六年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。所以，本人在設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)預(yù)案時(shí)，把解比例和列比例解應(yīng)用題分開(kāi)教學(xué)，先學(xué)習(xí)解比例，再學(xué)習(xí)用比例解應(yīng)用題。在教學(xué)中，我采用合作交流的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中又不乏學(xué)習(xí)興趣。第二篇：解比例教學(xué)反思解比例教
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