教師正風肅紀創(chuàng)優(yōu)環(huán)境學習心得推薦五篇-文庫吧在線文庫
【正文】 孫斌2014年3月10日第四篇：正風肅紀創(chuàng)優(yōu)環(huán)境念陳舊、慣性思維，缺乏新思路、新方法、新舉措，特別是用科學發(fā)展觀指導教育實踐、解決教育教學實際問題的能力不強，遇到急、難、險、重問題束手無策，謀求教育發(fā)展的思路不清，解決問題的辦法不多。有的掛帥不出征，習慣于聽匯報、作指示、講原則話、做官樣文章，用會議落實會議、用文件落實文件；有的不經(jīng)常深入教育教學一線，或者走馬觀花、遇到矛盾和問題繞著走。各級領導干部深入基層蹲點調(diào)研，進村入戶察民情、搭橋梁、訪貧苦、送溫暖，解難題、辦實事，幫助基層和群眾辦了一大批實事好事。有的主要矛盾抓不準，主次不分，整天忙于瑣碎的事務，胡子眉毛一把抓；有的對點上問題比較重視，具體個案解決較好，但對影響全局的共性問題查找不細，解決不力；有的不擅長總結推廣身邊的先進典型，起不到正面引導教育的效果；有的抓工作缺乏有效的載體和抓手，找不準上級要求和群眾需求的最佳結合點。做到社會知識學廣、政策法規(guī)學透、業(yè)務技能學精，以豐富知識武裝頭腦、以精湛技能提高本領、以應用實踐促進工作。2.“四制”規(guī)范行為。加強實績考核，完善目標考核體系，對重點工作、重點工程以及創(chuàng)業(yè)服務承諾進行考核，結果作為領導班子和領導干部工作業(yè)績評定的依據(jù)，正確運用考核結果。善于從民情中聽出責任和義務、聽出方向和動力，探索“群眾有所呼政府有所應、群眾有所需政府有所為、群眾有所難政府有所幫”的機制，實實在在地解決問題、惠民服務。明確各項目標和任務的職責和分工，建立健全化解矛盾、破解難題責任制，只要有利于改革、發(fā)展和穩(wěn)定的事就要敢抓敢管，解決辦法既要有臨時性、應急性措施，更要有政策性、機制性策略。拿到一份領導交代的任務，不明確自己能夠多長時間做出來，沒有潛意識里的強制性概念。有些復雜的工作，工作多年的好手，會仔細的把這個復雜的工作進行拆解，并逐步分類，以各個完成。大力發(fā)揚奮發(fā)有為的工作作風，確保真抓實干。作為一名黨員要把作風紀律整頓作為推動中心工作的契機，把作風建設視為干部職工安身立命之本，以良好的工作作風開展作風紀律整頓“邊整邊改”工作，做表率、走前列。三、加強作風建設。如果此時你問他的話，他也會象上面那樣回答這個時間問題了。這個能力的缺失使得新人類無法合理安排自己的工作，不能夠按照事情的輕重緩急、進行合理的安排工作，往往導致一個任務沒有完成，因為上司催促另一個任務，而放棄原來的任務趕緊完成上司的緊急任務，等上司的緊急任務完成了，自己第一個做的任務卻因為時間長，又不得不重新清理思路導致時間的浪費。凡是群眾關心、社會關注的關鍵問題要公開，尤其是與群眾切身利益攸關或容易產(chǎn)生“暗箱操作”造成不公平的事項要公開。一要敢于突破。二要樹盡職之德。從職能定位入手，全面清理行政許可、非許可和重要公共服務類審批事項，提速提效；按照“能進則進”的原則，將審批鏈中的各個項目全部納入行政服務中心，確?！耙粋€口子進，一個口子出”，杜絕“體外循環(huán)”。善于發(fā)現(xiàn)前瞻性、苗頭性、傾向性問題，深入分析，超前思考，理清思路，做好決策。二、推進作風建設的對策切實改進機關作風，必須找準問題癥結對癥下藥，采取有效措施邊整邊改，結合本職工作強能增效，展新面貌、樹新形象、創(chuàng)新業(yè)績。有的平時疏于學習，政策法規(guī)不鉆、業(yè)務技能不精、社會知識不廣，怕下基層、怕面對面解決問題，難以應對各種復雜局面，有本領“恐慌”；有的理論學習和實際運用脫節(jié)，學與用、知與行“兩張皮”，處理政策和解決問題“空對空”；有的滿足于現(xiàn)狀，習慣于陳規(guī)陋習，機械地套用紅頭文件，不善靈活運用；有的辦事縮手縮腳，過于保守，不敢挑擔子，怕承擔責任。衡量干部思想紀律作風建設成效如何，主要有三個標準：一是看領導干部在群眾中是否樹立了勤政、廉潔、為民、務實的好形象；二是看是否有一個想干事、能干事、干成事的團結堅強的好班子；三是看是否建立健全了干事業(yè)、抓落實、促發(fā)展的好機制。有的存在“老大”思想和衙門習氣，門難進、人難找、臉難看、事難辦，工作拖拉，效率低下。嚴肅紀律，按時上下班，堅持掛牌上崗；轉變作風，堅決杜絕“門難進、臉難看、事難辦”現(xiàn)象；提高效率，發(fā)現(xiàn)問題、解
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