幼兒園小班教師隨筆大全-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 ，上課注意力不集中，還時(shí)常犯困。終于在老師和孩子的努力下，少丹的父母重歸于好。做一名幼師不容易，做一名好幼師更不容易。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：”佳佳的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意佳佳。精選公文范文第三篇：幼兒園小班教師隨筆幼兒園小班教師隨筆要求我們注重幼兒創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)，讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)、充分發(fā)展。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”王路平，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿(mǎn)地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我心里特納悶的。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí))。圖為青島黑氏飯店舊址，現(xiàn)為市南區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園。中國(guó)最早的幼兒園思想出現(xiàn)在維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人康有為的《大同書(shū)》中。健康包括活潑、輕松愉快地成長(zhǎng)，體會(huì)充實(shí)感。他經(jīng)常在老師講解時(shí)或同學(xué)回答時(shí)，情不自禁的插嘴。當(dāng)然，插嘴現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這就要求我們?nèi)ズ侠淼那‘?dāng)?shù)倪\(yùn)用，只有合理的引導(dǎo)才可以收到良好的效果。孩子們沒(méi)有把我的計(jì)劃當(dāng)成“重點(diǎn)”，鉆來(lái)鉆去動(dòng)作本身，爬來(lái)爬去，這樣的動(dòng)作本身卻成了孩子的樂(lè)趣，游戲的性質(zhì)，由原來(lái)的鉆爬動(dòng)作到語(yǔ)言的練習(xí)變成了孩子們“借機(jī)”在地上爬鉆的動(dòng)作和兩個(gè)“對(duì)頭（”相對(duì)）而行的“叫板”。當(dāng)然，在幼兒“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴，或異想天開(kāi)的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開(kāi)的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢(shì)利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。孫學(xué)博講完后，走回位置坐了下來(lái)。晚上，孫學(xué)博媽媽打電話(huà)來(lái)對(duì)我說(shuō)，孫學(xué)博愿意天天生病，我想對(duì)孫學(xué)博說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你。下課后，我走到孫學(xué)博身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)孫學(xué)博發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。教師要把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，要允許幼兒“插嘴”。當(dāng)我把用電視機(jī)箱子做成的方形的玩具版出來(lái)后，孩子們非常高興，我一宣布完規(guī)則，孩子們就迫不及待的鉆了起來(lái)。教師要把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，要允許幼兒“插嘴”。與周?chē)娜说南嗷ソ煌信囵B(yǎng)對(duì)他人的愛(ài)與信賴(lài)感。到了1910年，中國(guó)幼兒園的學(xué)生已達(dá)152萬(wàn)多人。在這個(gè)組織中，福祿培爾既不對(duì)孩子們進(jìn)行單調(diào)的操練，更不體罰。各國(guó)對(duì)幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內(nèi)容。這是我的疏忽。我邊聽(tīng)心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。精選公文范文精選公文范文第二天，佳佳和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：”李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。因此，當(dāng)他向你伸出求助之手時(shí)，老師，讓你成為他困難中的朋友。每天晚上我都不敢睡覺(jué)，就怕一覺(jué)醒來(lái)他們就不要我了。他們除了需要大人們的愛(ài)護(hù)關(guān)心、幼兒園里的玩伴，更需要一個(gè)能聽(tīng)他們傾訴和給他們幫助的朋友。三、做孩子們的玩伴游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)，是幼兒的天性。孩子們很快學(xué)會(huì)了這首歌，并深深喜歡上了音樂(lè)課?？呻y的是幼兒的注意力集中時(shí)間較短，想象力極豐富，而授課內(nèi)容較廣。幼兒教師還要必須根據(jù)每位幼兒的身心特點(diǎn)，結(jié)合教育規(guī)律，更細(xì)心的了解我身邊的每個(gè)孩子，點(diǎn)擊出他們的閃光點(diǎn)。成為幼兒教師后，慢慢體會(huì)到幼兒老師一定要擁有四種角色。本文將從幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變與歷史定位，從 做有愛(ài)的母親，做會(huì)教育的老師，做孩子們的玩伴，做幼兒困難中的朋友四個(gè)方面進(jìn)行研究與探索，并針對(duì)當(dāng)代幼兒教師的多重角色與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，并提出自己的觀點(diǎn)。作為
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