【正文】 較小，繪畫技能也比較差，因此老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候很有必要借助范畫，給孩子一個很形象直觀的形象，便于幼兒掌握。在幼兒操作的過程中，提醒孩子要注意鳥身體的每一個部分都放上顏料，壓畫的時候要注意每一個塊面都壓到。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚,不好的也總是先表揚,在表揚的同時指出不足之處,使幼兒在表揚中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。首先我們要教給孩子正確的坐姿,由于小班孩子年齡小,自控能力差,我們要不斷提醒?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一些做法與大家分享一下。多鼓勵，少批評，逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的自信心是很重要的。總之，孩子們都畫出了不同形態(tài)在他們心中最美的太陽。第一篇：幼兒園小班美術(shù)教育隨筆幼兒園小班美術(shù)教育隨筆在繪畫過程中，教師應(yīng)該隨時觀察幼兒情緒，傾聽其繪畫時的語言，及時發(fā)現(xiàn)其思維閃光點，給予鼓勵，并激勵所有幼兒積極想象。孩子們動手了，不一會兒，我就發(fā)現(xiàn)：可一給太陽姐姐涂了個大花臉，小曼給太陽媽媽畫上了卷卷頭，藍(lán)藍(lán)給太陽公公畫了五彩的光芒。在美術(shù)活動中，我把工作的重點放在了活動的過程中，注重在活動中把握住幼兒的情緒情感，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象，并一直采用正面評價的方式來鼓勵每個孩子的點滴進(jìn)步，對其不足的地方則用商量或建議的語氣提出修改的意見，真正做到讓每個幼兒都能體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大。四、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣“培養(yǎng)好習(xí)慣,贏在起跑線”,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子今后的學(xué)習(xí)和成長都很重要。六、用發(fā)展的眼光、積極的心態(tài)正確評價幼兒作品幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。在壓畫時還教授兒歌，便于幼兒把所有的顏料都壓實。雖然活動存在很多不足之處，但是孩子們卻玩得很開心。小班幼兒愛模仿，如果范例出示過早，孩子便會不知不覺跟著模仿起來，出現(xiàn)“千人一面”的現(xiàn)象。教師示范的豐富性，可以擴(kuò)展幼兒的思維，引發(fā)再創(chuàng)作的積極性，同時會把這種經(jīng)驗遷移到今后的添畫活動中去?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！庇變焊魇慵阂?，氣氛相當(dāng)活躍。幼兒對美術(shù)活動——彩繪的`興趣還來源于自己的自信。因此，繪畫是激發(fā)幼兒追求美的愿望、感受美的情趣，豐富他們的審美體驗。”二、繪畫促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。美感在幼兒的發(fā)展中有著重要的作用，通過正常的教育途徑，能促進(jìn)幼兒藝術(shù)審美能力的發(fā)展。逐步鍛煉了幼兒的手部肌肉的能力，同時幼兒繪畫不僅是記號筆作畫，還會有水墨畫、棉簽畫等，《青花瓷盤》就是一項棉簽畫，幼兒不僅體驗到棉簽作畫的樂趣，而且也提高了幼兒作畫的技能，充分調(diào)動了幼兒的積極性、主動性，動手能力也得到了提高。創(chuàng)作繪畫不僅能給孩子帶來一點快樂，也可讓我們的孩子變得更聰明，孩子眼中的事物是美好的，我們教師的責(zé)任是讓幼兒時刻感受世界的美麗，希望孩子在自由繪畫中繪出屬于自己的美麗藍(lán)圖。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小。我認(rèn)為，對于初學(xué)畫畫的孩子來說，技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點來抓。今天下午的教育活動時間，我和孩子們來繼續(xù)制作。小朋友們都搖搖頭說：“不知道！”我又請孩子們仔細(xì)看了看，是誰的請舉手，也沒人舉手認(rèn)領(lǐng)。咦？怎么回事？你們的方法失靈了？我拿著紙杯來到他們身邊來確認(rèn)，結(jié)果都說不是自己的。很普通的課，很普通的生活，其中自然而然地在教育著幼兒如何做是有禮貌的，應(yīng)該怎樣尊重他人，啟迪著孩子們的心智，遇到疑難要樂于動腦筋去解決問題，這些品質(zhì)是使孩子能受益終身的。可以說，興趣是幼兒參與繪畫活動的前提，也是教師設(shè)計幼兒美術(shù)教學(xué)所要圍繞的中心。喜愛繪畫是孩子的天性，他們不僅喜歡玩弄各種色彩，更喜歡在紙上大手筆的涂抹，他們不在意畫出的作品是否能得到別人的認(rèn)同，更多的是沉浸在有趣的繪畫過程中…幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出的這些共性都是因為對繪畫情有獨鐘、興趣使然。那么怎么選擇易于幼兒表現(xiàn)又能令其感興趣的繪畫題材呢？我們可以從以下幾方面入手：選擇孩子易于表現(xiàn)的事物。使積聚在幼兒心中的情感得以自然的宣泄和表達(dá)?？梢試L試選擇《我是魚王》、《一輛花汽車》等表現(xiàn)具體內(nèi)容的題材；大班幼兒對現(xiàn)實生活有了更多的觀察和了解；對未知世界充滿了思考和想象。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段，需要我們在美術(shù)教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我問他為什么鱷魚的牙齒要露在外面，他說：“大鱷魚肚子餓了，想吃東西，就把牙齒露出來了。幼兒園美術(shù)教育隨筆9在美術(shù)教育中存在兩種不同的傾向，一種是受傳統(tǒng)教育的影響，幼兒一味地模仿學(xué)習(xí)，是被動的學(xué)習(xí)者，沒有范畫，就不知道該怎么畫?！币磺械膭?chuàng)造都源于生活，新《綱要》也指出“要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。(二)、引導(dǎo)幼兒感受周圍環(huán)境和生活中的美。另外通過觀察大師的杰作，使幼兒感受美，從而大膽想象創(chuàng)作。如教師示范一只小兔，小班時讓幼兒聯(lián)想小草及綠色的草地，中大班聯(lián)想到兩只、三只，聯(lián)想至蘿卜、白菜、田野、森林，烏龜、小鳥等，一幅生動形象的畫面躍然紙上。如開展“小小攝影家”的游戲，游戲前，教師發(fā)給每位幼兒一架玩具照相機(jī)，請他們做小攝影家，他們的顧客是教師事先放在教室各個地方的漂亮的布娃娃，積木房、小雞、小鴨等玩具，要求每給它們照一張相就要畫一比張照片。動手做做玩玩，感受創(chuàng)作樂趣美術(shù)動手操作能力對提高審美能力，促進(jìn)幼兒發(fā)展創(chuàng)造力有著重大的意義。如：在繪畫“秋天的果實”活動中，一個幼兒在畫好的大樹上畫滿了各種各樣的水果，教師問：“你的水果樹很漂亮，你為什么這么畫?”這個孩子樂滋滋地回答：“有了這種樹，人們不用太辛苦，想吃什么就摘什么”。如：在“可愛的海騰”中，幼兒對于人物的掌握只呈現(xiàn)自己的意識，有幼兒手或手腳都畫在頭上，有幼兒是單線條畫手腳，教師就利用泥工“拼小人”使幼兒了解頭和腳該粘在什么部位同時粘在身體的不同位置，人物的動態(tài)就不一樣。幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中專教法與學(xué)法的對象是教師與幼兒，他們都是主體。美術(shù)活動是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語言，、靈巧的雙手、豐富的想象力、善感的童心，更給了他們天馬行空的創(chuàng)造空間。在孩子們盎然的興致下，我讓孩子們把自己看到的想到的最美的太陽畫下來，而不給任何的范畫。教師只有做到充分肯定每個幼兒美術(shù)的作品，增強(qiáng)幼兒的`自信心，才能使每位幼兒都體驗到成功與快樂。今天下午的教育活動時間，我和孩子們來繼續(xù)制作。小朋友們都搖搖頭說：“不知道！”我又請孩子們仔細(xì)看了看，是誰的請舉手，也沒人舉手認(rèn)領(lǐng)?！罢l有什么辦法嗎？”我問道。因此，我不放過一點一滴的教育契機(jī)，帶領(lǐng)著我的孩子們學(xué)習(xí)生活和生活中的智慧?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出,成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒,更不能為追求結(jié)果的.‘完美’而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。36歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，對幼兒一生的語言發(fā)展至關(guān)重要，《綱要》中指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗?！崩L畫中教師要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，使幼兒根據(jù)自己的興趣由感而發(fā)、由情而畫。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使它更加明智。因此，美術(shù)教育應(yīng)該將培養(yǎng)幼兒自信作為教育的前提，以培養(yǎng)幼兒的自信心為基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。因為興趣源于對事物的好奇心，是一種自發(fā)的、內(nèi)在的愿望。毋容置疑，在幼兒繪畫活動中，幼兒是活動的主體，但在培養(yǎng)激發(fā)幼兒繪畫興趣的過程中教師的主導(dǎo)作用卻是必不可少的。那么作為教師就要了解和把握住自己的教育對象對繪畫興趣有什么樣的共性和個性，從而在繪畫教育教學(xué)中充分利用、尊重幼兒的興趣差異，因勢利導(dǎo)，寓教于樂、因材施教，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最佳的發(fā)展。選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發(fā)生過的事物。選擇幼兒生活化的題材?？梢姡@兩種傾向培養(yǎng)出來的幼兒都是不成功的，是不會適應(yīng)社會發(fā)展的。從而萌發(fā)創(chuàng)作欲望。運用照相機(jī)拍攝各種圖片、對幼兒感興趣的動畫片各鏡頭進(jìn)行定格引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)生活情趣，提高審美修養(yǎng)，讓幼兒在生活游戲中隨時隨地觀察美、欣賞美，還能隨意及時地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。二、引導(dǎo)幼兒以自己獨特的方式在美術(shù)活動中自主創(chuàng)新，自由表達(dá)。教師用通俗、生動的語言，再現(xiàn)情景，進(jìn)行情緒的渲染，有助于幼兒根據(jù)自己的理解，大膽創(chuàng)作，充分想象。”模仿起成人來惟妙惟肖，津津有味，并認(rèn)真畫下每一張照片。幼兒動手動腦，獨出心裁地創(chuàng)作，能感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗到成功的喜悅。孩子的創(chuàng)造就這樣在講的過程中又得到了提高。在玩用廢舊礦泉水瓶制作的“射水槍”時，教師：“射在地上的水象什么?”幼兒在引導(dǎo)啟發(fā)下觀察，想象，立刻進(jìn)行“水漬畫”的創(chuàng)意，他們快樂且樂此不疲。其次恰當(dāng)運用幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中教法與學(xué)法，使幼兒真正成為“人人是創(chuàng)造之人”、“時時有創(chuàng)造”的人。當(dāng)成人了解了幼兒，并能站在幼兒的角度去欣賞他們的作品時，應(yīng)對作品給予及時的肯定和贊揚，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。改變以前傳統(tǒng)的運用范例，示范和講解，由老師單向傳授知識技能的教學(xué)方法：運用欣賞觀察、討論交流、嘗試演示、思考的方法，多出局部范例，多作局部示范：少出完整范例，少做完整示范。我在美術(shù)活動中，給幼兒以充分的機(jī)會，讓幼兒積極地提問，大膽地表達(dá)自己的所想，所感。欣賞一些名曲，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，并把所聽所感畫下來，如：欣賞《獅王進(jìn)行曲》時，讓幼兒隨著音樂進(jìn)行表演，幼兒自信、自如的表演栩栩如生，表演各種動物的走路姿態(tài)，幼兒展開想象，筆下的動物也就千姿百態(tài)躍然于畫紙上。在水泥地上，可愛的海騰形態(tài)萬種：有大頭小身卡通式的、有坐在地上的、有兩腳*開手長在頭上的、有單腳側(cè)身的……更值得一提的是子琪的畫，他的表達(dá)是又高又大的是嘉嘉，小一點的是海騰，最小的是我，他是那么形象地再現(xiàn)了他們?nèi)年P(guān)系和他們的身高比較。我不僅要求幼兒現(xiàn)出來，還要求幼兒用語言描述，從不同的`角度發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。這些美術(shù)作品的內(nèi)容包括了題材內(nèi)容的創(chuàng)新和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新。還可選擇他們熟悉的玩具、物品為題材，如“會變魔術(shù)的紐扣”等。一、親近生活，進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的情趣?？梢試L試選擇《我是魚王》、《一輛花汽車》等表現(xiàn)具體內(nèi)容的題材；大班幼兒對現(xiàn)實生活有了更多的觀察和了解；對未知世界充滿了思考和想象。使積聚在幼兒心中的情感得以自然的宣泄和表達(dá)。那么怎么選擇易于幼兒表現(xiàn)又能令其感興趣的繪畫題材呢？我們可以從以下幾方面入手：選擇孩子易于表現(xiàn)的事物。喜愛繪畫是孩子的天性，他們不僅喜歡玩弄各種色彩，更喜歡在紙上大手筆的涂抹，他們不在意畫出的作品是否能得到別人的認(rèn)同，更多的是沉浸在有趣的繪畫過程中…幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出的這些共性都是因為對繪畫情有獨鐘、興趣使然。可以說，興趣是幼兒參與繪畫活動的前提，也是教師設(shè)計幼兒美術(shù)教學(xué)所要圍繞的中心。一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓勵、就如植物需要澆水一樣，離開鼓勵，孩子就不能生存!”可見鼓勵的作用對教育幼兒有多么重要。大班幼兒在作畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，并涂上背景，要求就更高了。三、繪畫促進(jìn)幼兒藝術(shù)審美能力的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的39。幼兒園美術(shù)教育的隨筆5《幼兒園教育綱要(試行)》中有關(guān)藝術(shù)活動要貼近幼兒生活的闡述幼兒生活在充滿藝術(shù)的世界中，他們在自己的藝術(shù)世界中，充分主動自由地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不斷積累美的體驗。她低下頭去開始進(jìn)行加工。那應(yīng)該是你的。好吧，用你們的方法試一試，看看能不能行?！苯酉聛?，小桂把紙杯輕輕地遞到小朋友跟前。當(dāng)他們作出一幅畫時，老師適時說一句贊賞的話，可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，及時給予適當(dāng)?shù)墓膭?，可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。這充分說明當(dāng)幼兒有了深刻的審美情感體驗后，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動機(jī)，如果要求幼兒機(jī)械地臨摹教師的作品，那么美術(shù)活動就成了枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練了。有一次在畫太陽時，我并沒有給幼兒出示任何的示范和范例，因為我知道單純的模仿會扼殺孩子最寶貴的想象力。著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：處于偉大的知識經(jīng)濟(jì)時代，我們最需要的是創(chuàng)造力。因此，家長和教師認(rèn)可、評價是非常重要的，也是必不可少的。讓幼兒在動手拼一拼，擺一擺的過程中，又讓幼兒說說擺出來的名稱什么，有些幼兒說自己拼出來的象小路、象花、象房子……幼兒在說的過程中大膽想象，大膽拼擺。幼兒做幼兒講，在自我表達(dá)中提高創(chuàng)造表現(xiàn)。其它的還有繪畫接力，合作畫等游戲形式，幼兒都很喜歡，樂于參與。教師：那我們來畫下笑瞇瞇的他留作紀(jì)念，好嗎?幼：好。用添加法發(fā)展創(chuàng)造性思維例一：圓形，可以啟發(fā)、引導(dǎo)不同年齡的幼兒用添畫的方法畫出氣球、蘋果、車輪、太陽、笑瞇瞇的臉、救生圈、表、皮球、盤子、貓、兔子等物體。引導(dǎo)幼兒欣賞一些經(jīng)典名畫。在選擇小年齡段美術(shù)活動教材時，我根據(jù)該段幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗，從幼兒的生活經(jīng)驗中挖掘好的題材，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。那么，如何在平時的美術(shù)教學(xué)中落實創(chuàng)新教育呢?幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中教與學(xué)是相輔相成的，在實踐教育工作中，我進(jìn)行了些嘗試。我們要做的，就是尊重他們的意愿，為他們提供一些可創(chuàng)作的材料工具和物品，讓他們有機(jī)會去嘗試和創(chuàng)造，并耐心傾聽他們說自己的畫。第二天，在區(qū)域活動中我為孩子們提供了顏料和消毒過的牙刷，請他們猜一猜，牙刷和顏料能做出什么好玩的游戲?孩子們開始拿著牙刷，再看看顏料，不知如何下手。幼兒的創(chuàng)造性，對別人未必是新穎的創(chuàng)造，但對孩子自身卻是前所未有的，是一種自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性。選擇幼兒生活化的題材。選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發(fā)生過的事物。那么作為教師就要了解和把握住自己的教育對象對繪畫興趣有什么樣的共性和個性，從而在繪畫教育教學(xué)中充分利用、尊重幼兒的興趣差異，因勢利導(dǎo)，寓教于樂、因材施教，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最佳的發(fā)展。毋容置疑，在幼兒繪畫活動中，幼兒是活動的主體，但在培養(yǎng)激發(fā)幼兒繪畫興趣的過程中教師的主導(dǎo)作用卻是必不可少的。因為興趣源于對事物的好奇心，是一種