【正文】 （又何等委曲）“戲弄”（“怒發(fā)上沖冠”之由，照應上文）“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬乘莫當，秦王入我掌中）④從秦王的反應來看，這段話有怎樣的特點？秦王“辭謝”是否僅僅因為“恐其破璧”？（這段話義正辭嚴，切中秦方要害，使秦王理屈辭窮。②劃分這段話的層次。極寫秦王之貪及傲慢。二、用提問方式導入新課問題：藺相如這次赴會跟上次出使的身份有什么不同？（官職不同：上次是以舍人充當使者，這次是以上大夫充當國君副手）從什么地方看出？（唯書“相如從”，他人不書；“顧召趙御史”。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。）⑤廉頗是否也有功呢？（有?！痹嚱Y(jié)合這段話說說“妙”在什么地方。）②廉頗“宣言”（提示：由兩段話組成，前一段說原因，重在比功勞；后一段說行動，這是此層的核心句。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文。①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。（這是對上文的補筆，略寫“廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚廉藺二人精誠團結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果?！短A相如完璧歸趙論》認為，“藺相如之獲全于璧也，天也”，他的理由是：“是時秦意未欲與趙絕耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦將白起）十萬眾壓邯鄲（趙都），而責璧與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。主意拿不定，想找個可以派遣去回復秦國的人，又找不到。我私下認為藺相如是個勇士，有智謀，應該是可以出使的。藺相如捧著和氏璧呈獻給秦王。于是趙王齋戒了五天，派我捧著和氏璧，在朝堂上行過叩拜禮，親自拜送了國書?，F(xiàn)在大王也應齋戒五天，在朝堂上安設(shè)“九賓”的禮節(jié)，我才敢獻上和氏璧。希望大王和大臣們仔細商議這件事。后來，秦軍攻打趙國，攻下石城。”趙王同意廉頗的建議，就和秦王在澠池會見。藺相如回頭召喚趙國史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缶?！碧A相如聽到這些話后，不肯和他會面，每逢上朝時常常托辭有病，不愿跟廉頗爭位次的高下。20070514 人教網(wǎng) 關(guān)閉 打印 推薦給朋友 大 中 小【上一篇】《屈原列傳》教學設(shè)計 【下一篇】《報任安書》教案設(shè)計第三篇：《廉頗藺相如》列傳《廉頗藺相如》列傳一，1一詞多義，解釋。因為各國之間競爭厲害，互相吞并已成常態(tài)，于是對人才的需求也就更大了，有眼光的人個個求才若渴，紛紛加以招攬。所以你不如主動脫了衣服，做出可憐的樣子給趙王請罪，這樣倒有脫罪的機會。因為卞和的執(zhí)著，這塊寶玉顯得更加難得。這場讓趙國君臣心驚肉跳的危機就這樣過去了。所以說，學會寬容，于人于已都有益處。令人不解的是，他卻將自己的成果挨家挨戶的送給自己的鄰居。藺相如的堅忍、包容讓人欽佩。閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒。這引起了相如門客的不滿，臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也，今君與廉君同列，廉頗宣惡言，且庸人尚羞之，況于將相乎？相如固止之，曰：“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。那位部長辦事盡心盡力，再也沒有出過差錯，志了松下的一位得力助手。這句話亦使廉頗瞬間消除了對藺相如的偏見，他負荊請罪，最終與藺相如成為刎頸之交。有一些家庭會每天騰出一些時間來，讓一家人能夠說出各自內(nèi)心所想的和所希望的。因此，學好語言的表達，對溝通是大有裨益的，架好語言這座溝通的橋梁，我們才能夠更好地彼此理解?！卑菔呛＜{百川，是厚德載物；包容是睿智恢弘，是寧靜致遠。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。出獄后任中書令（掌管皇家機要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成回顧《史記》 學生朗讀注釋二、時代背景簡介戰(zhàn)國（前403－前221）是一個兼并劇烈的歷史時期。（二）把能表現(xiàn)藺相如膽識的語句劃下來，并反復品味。指出古代宦官不得干預朝，當時又有薦人不當一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學生重讀“臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學生仔細品味。b劃分這段話的層次。.學生朗讀“秦自繆公以來??孰計議之”這段話后，提出以下問題進行討論：①指出這話是在“九賓禮”上說的，要求學生細讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖。）秦王為什么主動提出舉行這次會晤？趙王為什么“畏秦，欲毋行”？（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得的東西，所以趙王畏秦詐騙。）廉頗是否也有功呢？（有。）廉頗始而“宣惡言”，聞藺相如語即“肉袒負荊”，“至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么？（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神。字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負責管理皇家圖書和收集史料，研究天文歷法。世家——給諸侯作傳的類別。比如荊軻、毛遂、晁錯??而藺相如則是這些人物中的突出典型。）避匿（n236。n）甚倨（j249。14—16 節(jié)： 澠池相會。說理斗爭：布衣之交尚不相欺。F、出使結(jié)果如何？“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。）①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供寫作借鑒：人物分析藺相如的性格特征有智謀A相如從得害觀點分析，指出繏繆賢不應逃亡燕國，應向趙王請罪，結(jié)果繆賢真的被免罪B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負秦曲的看法，可見他有獨特的見解 C當相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙國D澠池之會上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻咸陽作為趙的獻禮勇敢，機智A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸D澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當秦臣殺他時，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過人愛國，忠心A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命B深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私廉頗的性格魯莽善妒，心胸狹窄只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄善于謀略，在澠池，之會，一事中，獻良計以防秦國挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動勇于改過，當知道 藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負荊請罪，表現(xiàn)出勇天認錯的精祌秦昭王的性格貪婪狡詐，性喜侵略，他恃著自已國力強大，逼 使趙國獻璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬，都 顯示他的狡詐及侵 略野心重利忘義，手段圓滑，他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國，凡事著重，利益四、小結(jié)刻畫人物方法選取典型事件刻畫人物形象。懸念、虛實映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。④“澠池之會”的結(jié)果如何？一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。學生誦讀五、布置作業(yè)熟讀課文六、板書設(shè)計完璧歸趙澠池相會負荊請罪第二課時一、集中學習14—16節(jié)學生對照注釋，試翻譯?！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。）睨柱（n236。）肉袒（tǎn）盆缶(fǒu)案圖（224。歷史背景戰(zhàn)國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張。魯迅先生曾說：《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”?！妒酚洝肥且徊控灤┕沤竦耐ㄊ?，從傳說中的黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國三千年左右的歷史。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠，《史記》語言生動，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學作品。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風俗，采集傳說。學習文言詞詞義辨析的方法。）“國家之急”是指什么說的？（強秦加兵。說明他謹慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠眼光。）④這段話還有哪些特點？（解釋“令人持璧歸”，歸罪于秦君“未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是“以其人之道還治其人之身”；以“先割十五都予趙”檢驗秦王是否有“易璧”的誠意；自己承擔“欺大王之罪”，與趙王無關(guān)?！拌涤需Α保ā皬腿¤怠钡霓k法何等巧妙）“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求的前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀。（設(shè)伏——陪襯——虛寫——一出場便不同凡響。有提挈全文的作用。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。包容也不等于隱忍不發(fā)。家長與孩子之間的理解，令家長找到表達關(guān)愛的最佳方式，亦令孩子體恤家長，懂得該如何報答父母?，F(xiàn)代社會許多家長常抱怨孩子老是以自我為中心，總是不聽自己的話，許多孩子也埋怨家長老是不理解自己，總是束縛著自己。語言，架起溝通的橋梁人類與其它動物不同的一個地方是，人類有自己獨特的語言。他沒有向他索賠，而是讓他繼續(xù)在廠里做下去。廉頗與藺相如的故事就是一個很好的例子。世間萬物皆如此，在自然界中也存在許多著互利共生的雙贏故事。這難道不是一種雙贏智慧嗎？在武將廉頗的眼里，一個只會說幾句好話的文相藺相如何以職位比他高？于是處處與之作對，出言不遜。人生如此短暫匆忙，我們又何必把每天的時間都浪費在這些無謂的摩擦之中呢？天地如此寬廣，比天地更寬廣的應該是人的心！學會寬容吧！做人如果能夠?qū)捜菀稽c，那么我們的生活便會變得更加和諧美好！2005年高考語文(山東卷)優(yōu)秀作文：盡顯雙贏智慧天空有無盡的湛藍，但仍為白云留出了些許空間，于是，藍天滿足了白云，白云點綴了藍天；海洋有怒吼的波濤，但仍為游魚留下了些許空間，于是，海水養(yǎng)育了游魚，游魚豐富了海洋。做人要寬容，更要學會寬容。因為不能得罪秦國，趙國不得不答應交易。于是，藺相如一舉進入了趙國的政治舞臺?？娰t有次得罪了趙王，因為怕受到懲罰，決定逃到燕國去。在澠池之會中，藺相如表現(xiàn)出來的膽魄，比之齊魯會盟時的曹沫，一點也不遜色。平庸的人對這種情況尚且感到羞恥，更何況是將相呢!我們實在沒有才能，請允許我們告辭離開吧!”藺相如堅決挽留他們，說：“你們看廉將軍與秦王相比哪個厲害?”門客回答說：“（廉將軍）不如秦王厲害。趙國又大量陳兵邊境以防備秦國入侵，秦軍也不敢輕舉妄動。在這時藺相如走上前去獻上一個瓦缶，趁勢跪下請求秦王敲擊。廉頗、藺相如商量說：“大王不去，顯得趙國既軟弱又怯懦。不如趁此好好招待他，讓他回趙國去。藺相如來到，對秦王說：“秦國自從秦穆公以來的二十多個國君，不曾有一個是堅守信約的。大王一定要逼迫我，我的頭現(xiàn)在就與和氏璧一起撞碎在柱子上!”藺相如拿著那和氏璧，斜視著柱子，就要撞擊在柱子上。藺相如于是捧著璧退了幾步站住，背靠著柱子，怒發(fā)豎立，像要把帽子頂起來。”趙王問：“可以派誰去呢?”藺相如回答說：“大王果真找不到人，我愿意捧著和氏璧出使秦國。藺相如對我說：‘如今趙國強，燕國弱，您又受趙王寵幸，所以燕王想跟您結(jié)交。藺相如是趙國人，做趙國宦官頭目繆賢的門客。B引申的一個特殊種類——詞義隨用法的變化而變化：①名詞活用如動詞。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之?！眀宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使。）？這樣的布局有什么好處？（在獻璧后作者依次描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。）。②劃分本部分層次，為誦讀作準備。說明他謹慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠眼光。）②秦王為什么主動提出舉行這次會晤？趙王為什么“畏秦，欲毋行”？（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得的東西，所以趙王畏秦詐騙。）三、鞏固學習的收獲，齊背藺相如的兩段話四、布置作業(yè)，準備背誦最后五段。）⑤快速背誦練習：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個別學生。）“拜送書于庭”（為提出“設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計劃，以進為退。）藺相如是從什么地方看出來的？（注意行文前后照應。六、布置作業(yè)：①“夫趙強而燕弱??則幸得脫矣。（“其人勇士，有智謀，宜可使。①讓學生概括大意。五、講解課文第1至5段。三、時代背景簡介戰(zhàn)國（前403－前221）是一個兼并劇烈的歷史時期。本紀、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。后世中衰??余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所