【正文】 11題）”中隱含的規(guī)律。在書上直接填寫，交流答案和口算方法，突出小數(shù)除法的要點之一——“商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。理解表格所表示的意思，從問題開始思考：這三個村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？問題的意思是要解決三個問題，分別是界牌村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的`多少倍？花園村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？新民村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？板演其中的一題，體會被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)的情況下的小數(shù)除法的方法。⑻談?wù)劚竟?jié)課的收獲。教學(xué)難點：熟練正確地計算，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。生1：。生2：我是估算的。這個房間地面的面積為：=42. 12（平方米）。在運用有關(guān)的運算律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動運用運算律進(jìn)行簡便計算的意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。25734 32103 768＋276讓學(xué)生說說是怎么算的，運用了哪些運算律。教師提出驗證要求：同學(xué)們的猜想是否成立呢，需要我們舉例來驗證。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、舉例、再觀察、發(fā)現(xiàn)的驗證的過程，不但使學(xué)生經(jīng)歷形成數(shù)學(xué)知識的過程，還能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性和嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知態(tài)度。完成練一練第2題。教學(xué)重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計算思路。（1）提問：小數(shù)除法的計算法則是什么？怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？商的小數(shù)點的位置怎樣呢？（2）計算：247。做第6題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入在（ ）里填入合適的數(shù)。每組中兩個算式有什么關(guān)系？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？在小組中互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，并匯報。小結(jié)。獨立完成，展示學(xué)生作業(yè)。教學(xué)難點：在點小數(shù)點時，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。⑥師巡視，集體訂正。三、運用（投影出示）先讓學(xué)生獨立判斷。能力目標(biāo)：自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。教學(xué)難點：理解算理。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。教學(xué)方法：遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。(1)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨立計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。(3)追問：剛才同學(xué)們開動腦筋想出了這么多方法，真了不起。根據(jù)學(xué)生的匯報，展示這兩種方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？ 學(xué)生獨立計算，匯報交流。教學(xué)難點：能夠運用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計算。(1)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨立計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。(3)追問：剛才同學(xué)們開動腦筋想出了這么多方法，真了不起。根據(jù)學(xué)生的匯報，展示這兩種方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？ 學(xué)生獨立計算，匯報交流。教學(xué)重點、難點：小數(shù)乘法的簡便方法的靈活應(yīng)用。師：誰能說說第一題能不能簡算？怎樣簡算？為什么？生：能簡算。師：你們真能干，用這三個數(shù)能編出了這么多的簡算式題，現(xiàn)在老師把大家編的題目編上號。（教師精心地設(shè)計了三個數(shù)，把知識和能力巧妙地融合在一起，既使學(xué)生鞏固了乘法運算定律的運用知識，弄清了知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，又使學(xué)生獲得知識的整合，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維能力）。師：那么3號和4號題呢？生：我發(fā)現(xiàn)它們所運用的運算定律是相同的，但結(jié)果不相同。(小組活動，教師巡視，參與，學(xué)生按要求進(jìn)行編題，編好后在班級匯報，教師將學(xué)生編好的題目分別按三個運算定律歸類，展示)師：誰能說說你是怎樣編題的？生1：4=4=14=4(1)我運用了乘法交換律。師：說得太好了，誰能用一句話來概括一下這些算式說明了什么？板書：說明了整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。板書設(shè)計 小數(shù)乘整數(shù)求幾個相同加數(shù)的各的簡便運算。(5)注意：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。(1)教師出示算式：5。展示：++=（元）師：你是怎么想的？生：，所以可以用乘法計算。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？3．提問：但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏，所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧?。ㄕ故窘滩牡?頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：？你會列式嗎？指學(xué)生回答：3，教師板書：3。第四篇：小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計第一單元：小數(shù)乘法——小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材P2～3例例2 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。(5)注意：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。(1)教師出示算式：5。展示：++=（元）師：你是怎么想的？生：，所以可以用乘法計算。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？3．提問：但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏，所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧！（展示教材第2頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：？你會列式嗎？指學(xué)生回答：3，教師板書：3。過程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認(rèn)識到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識的工具。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，尋找各種著眼點，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。（）四、體驗今天，你有什么收獲？五、作業(yè)小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計15一、教學(xué)內(nèi)容分析人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘整數(shù)》，小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的起始課。嘗試比較例3和例4中積和被乘數(shù)的大小。①生獨立按照整數(shù)乘法的法則算出積，指名板演。不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。)教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算法則。獨立完成計算，再說說自己是怎樣想，怎樣算的？注意學(xué)生不同方法的指導(dǎo)。（1）出示試一試。二、自主探索。小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容：教科書第90頁例練一練，練習(xí)十六6～9題。集體訂正。師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計12教學(xué)內(nèi)容：課本第102頁回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用16題。（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風(fēng)箏。小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第2～3頁例例2及做一做，練習(xí)一第1～5題。+ 36 199（1）學(xué)生嘗試計算。第三組左邊是把兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，右邊是把這兩個數(shù)分別乘以這個數(shù)，再把兩個積相加，結(jié)果也相等，符合乘法分配律。以競賽的形式進(jìn)行練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的39。談話導(dǎo)入：最近我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的計算問題。5＝4（千米），43. 75。如果再買20元一盒的雞蛋，總共就超過了60+20+30=110(元)，110100，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。如下表所示：（教材第15頁表格）單價數(shù)量總價大米2肉雞蛋101師：同學(xué)們能將上表中的空格填寫完整嗎？學(xué)生獨立計算，并填寫教材第15頁表格。師：剛才同學(xué)們完成得都很好！這三題都是有關(guān)小數(shù)的乘法計算，今天這節(jié)課我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。⑹完成練習(xí)十二第14題。在自備本上完成計算，獨立思考“你的發(fā)現(xiàn)”。⑵明確要求。教學(xué)目標(biāo)：⑴使學(xué)生進(jìn)一步體會小數(shù)除法的意義，能正確進(jìn)行相關(guān)的計算，并應(yīng)用計算解決一些簡單實際問題。你怎樣理解“層高”的意思的39。完成第6題。五、實際應(yīng)用：P92頁 6：我?guī)蛬寢屗阋凰闵毩⒂嬎悖ハ鄼z查，看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計算。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會用到這種方法，把新問題轉(zhuǎn)化成我們舊知識來解決。師：（指一生）來！咱倆一起合作！把你們思考的過程記錄下來。生1：（做了一個形象的比喻）這就象我們小組加減分一樣，早晨加了一分，可又被一位同學(xué)扣掉一分，互相抵消了，既沒加也沒減。第三，每組選出兩名同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。=；25=在（ ）里填上“﹤”、“﹥”或“=”123（ ）123 、 1（ ）1（ ） 、 （ ）河馬的最長壽命是52歲，你能算出藍(lán)鯨的最長壽命是多少嗎？張老師到商店給7名同學(xué)買獎品，如果每人一副，張老師買獎品共花多少錢？計算：小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1．在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。倍數(shù)是小數(shù)的解題方法和倍數(shù)是整數(shù)倍的解題方法（ ），幾倍量=（ ）（ ）任務(wù)：小數(shù)乘法的驗算整數(shù)乘法的驗算可以用（ ）或（ ）。帶號的6號同學(xué)不做。二、鞏固練習(xí)P61學(xué)生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。教學(xué)用具：投影儀。集體訂正。除法，除數(shù)要乘幾？被除數(shù)呢？將除數(shù)變成整數(shù)時，被除數(shù)的小數(shù)點怎樣移動？怎樣補“0”？（學(xué)生做完后集體訂正。在學(xué)生經(jīng)過一段筆算練習(xí)，對小數(shù)除法有些熟悉以后再進(jìn)行口算（第11題），小數(shù)除法口算的范圍是參照整數(shù)除法口算的范圍規(guī)定的，一般能歸入一位數(shù)除兩位數(shù)或兩位數(shù)除兩位數(shù)，其中小數(shù)位數(shù)一般不超過兩位，而且限于能夠除盡的小數(shù)除法。計算完了還要求學(xué)生能夠用乘法進(jìn)行驗算。接著，教材通過例2說明，如果除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，可以在后面添上0繼續(xù)除，直到除盡為止（注：教材在這里暫時先不出現(xiàn)除不盡的情況）。2．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理的方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。（二）拓展練習(xí)補充題：在下面算式的括號里填上合適的數(shù)。四、實踐應(yīng)用，內(nèi)化提升（一）基本練習(xí)（基本計算）。（2）師：在計算時，遇到了什么新問題？（3）師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點呢？（二）及時鞏固。、交流自己的計算方法。）（2）師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的？那兩個因數(shù)都是小數(shù)又怎么計算呢？（3）師：小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算的，？如果能，應(yīng)該怎樣做?（4）指名學(xué)生口答，教師適時板書（或PPT課件演示）學(xué)生的討論結(jié)果?？谒悖海ǎ┍妒?4；72縮?。ǎ?； （）倍是524；702縮?。ǎ?（）倍是56；5320縮?。ǎ?；下面各數(shù)，把小數(shù)點去掉，各擴(kuò)大了多少倍？ 下面各數(shù)，縮小10倍，100倍，1000倍后各是多少？ 4 58 6340 5000 3090說出155，20815各表示什么意義？并用豎式計算。（二）、新授提示課題今天我們從這節(jié)課開始學(xué)習(xí)小數(shù)乘法（板書）出示復(fù)習(xí)題，師生共同觀察討論（1）算出積填在空格里（2）觀察因數(shù)變化與積的變化關(guān)系從左到右觀察比較，提問：兩個因數(shù)有沒有變化？分別起了什么樣的變化？積起了什么樣的變化？從右到左觀察比較，提問：兩個因數(shù)又起了什么變化？積又起了什么變化？從而引發(fā)學(xué)生得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍??積也擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍??教學(xué)例1，求買5米要用多少元？該怎樣列算式？（1）讀題，