混合運算教案-文庫吧在線文庫
【正文】 展解決問題的策略。出示如下練習(xí)題。出示課本第72頁例題教學(xué)情境圖。②討論交流算法。教師要讓學(xué)生解釋為什么可以這樣算。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。設(shè)計意圖：運用多媒體把練習(xí)呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中運用計算知識，提高計算能力。（1）第（1）題。3．第4題。重點、難點：讓學(xué)生結(jié)合具體的實際問題，計算兩步小數(shù)混合運算?！旌线\算二、建立模型 活動一：師：請同學(xué)同桌進(jìn)行下邊的討論。（3+2）=（元）答：。教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)重點：能正確理解和運用正確的運算順序進(jìn)行含有兩級運算的混合運算。可能出現(xiàn)以下方法： 方法一：分步計算方法二：不含括號的綜合算式方法三：添加小括號的綜合算式43=12（人）43＋77＋（43）12＋7=19（人）=12＋7=7＋12=19（人）=19（人）3．指解法不同的學(xué)生進(jìn)行板演，并讓他們分別說說先求什么？再求什么？二、合作交流、初步探究（一）交流比較、理解運算順序的必要性引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)。61．讓學(xué)生獨立解決，同時指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫規(guī)范。）83＋12－344＋4247。目標(biāo)解析：創(chuàng)設(shè)蹺蹺板樂園的情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，同時在算法的比較中體會數(shù)學(xué)表達(dá)的簡潔美。（2）學(xué)生匯報、交流。3．學(xué)生獨立脫式計算7＋43，指定學(xué)生板演，教師巡視，關(guān)注脫式書寫規(guī)范的指導(dǎo)。3＋6754247。教師巡視，關(guān)注學(xué)生解題的習(xí)慣。單純的計算練習(xí)形式難免會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、疲倦和懈怠，所以適當(dāng)采取競技的形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。4＝28＝36＝2（）（）（）先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說說錯誤的理由，加深學(xué)生對運算順序的理解?！克?、練習(xí)鞏固、應(yīng)用實踐（一）計算（課件出示教材第48頁“做一做”）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確先算什么，加深對沒有括號的含有兩級運算的算式中“先乘除后加減”的運算順序的鞏固。同時在比較中體會小括號的作用，體會數(shù)學(xué)表達(dá)的簡潔美?！慷⒑献鹘涣?、初步探究（一）交流比較、理解運算順序的必要性引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子等。五、課堂小結(jié)、暢談收獲今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運算順序？第五篇：混合運算教案第五單元第二課時混合運算教師：晁永琴教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁中的例2及相關(guān)內(nèi)容。最后以正確率、書寫規(guī)范和速度等方面對學(xué)生加以評價。3．學(xué)生獨立脫式計算7＋43，指定學(xué)生板演，教師巡視，關(guān)注脫式書寫規(guī)范的指導(dǎo)。(一)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中獲得哪些信息？（注重學(xué)生語言表達(dá)的完整性）提取信息：蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4個人，場地內(nèi)還有7個人。（3+2）=（元）答：。師：很對，所以我們得出的結(jié)論是：整數(shù)四則混合運算在小數(shù)混合運算中同樣適用。共同解答：① 3千克奶糖和2千克水果糖的總價錢是多少？ 小組內(nèi)交流指正，全班回報成果，說出計算順序。261425（68247。設(shè)計意圖：通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)算法，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，獨立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。856＋288—209或856—209＋288 ＝1144—209＝647＋288 ＝935（位）＝935（位）答：車上有935位乘客。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。教師要先讓學(xué)生解釋為什么可以這樣算，接著向?qū)W生說明：“方法1”是用分步列式的方法解決問題，而“方法2”和“方法3”是用含加、減混合計算的綜合算式解決問題。2．即時練習(xí)。教師先讓學(xué)生說一說“方法1”中每個算式所表示的意義，然后讓學(xué)生通過對比上面的兩種算法發(fā)現(xiàn)“方法2”的算法實際上是把“方法1”的兩道單步的加、減算式合并成一道加減混合的算式。（2）自主探索，討論交流。師：我們已經(jīng)學(xué)會了連加和連減計算的方法，這節(jié)課，我們繼續(xù)探索加減混合運算的方法。重點難點重點：理解加、減混合運算的序。教法建議教學(xué)活動中，要給學(xué)生充分探究的時間和空間，在交流不同算法的基礎(chǔ)上，嘗試將兩個算式寫成一個算式。在運算中，要充分利用各種運算律，以期迅速、簡便、
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