【正文】 ”。因此,啟發(fā)他們用換偏旁法,用畫一畫、貼一貼的形式來表現(xiàn)。形式上可先讓四人小組自學(xué),要求是讀準(zhǔn)字音記住字形,分析含義?？傊?提高孩子的識(shí)字、寫字能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題?！缎抡n標(biāo)》提出：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美。太：大字下頭有一點(diǎn)。老師讓學(xué)生自己把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ?，然后通過小組合作盡可能多的組字，最后小組派代表到講臺(tái)前來展示合作的效果，讓全體學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)出冠軍組。選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。這些都說明日常生活是一個(gè)廣闊而充滿活力的學(xué)習(xí)漢字的天地，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，對(duì)生字的認(rèn)知大有幫助。在識(shí)字教學(xué)中，主張認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，目的就是為了讓學(xué)生盡早掃除讀寫障礙，為語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。一冊(cè)：象形字《口耳目》，會(huì)意字《日月明》，三冊(cè)語文園地中出現(xiàn)抓形聲字特點(diǎn)認(rèn)字。（從象形、會(huì)意到形聲，從獨(dú)體字到合體字，構(gòu)字構(gòu)詞方式由無規(guī)律到有規(guī)律。感悟語境，自主認(rèn)讀。復(fù)現(xiàn)鞏固，擴(kuò)展識(shí)字。此環(huán)節(jié)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)關(guān)鍵筆畫或筆順指導(dǎo)到位，幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字質(zhì)量。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中學(xué)生個(gè)體差異問題突出，針對(duì)不同學(xué)生的識(shí)字情況實(shí)施有效教學(xué)策略是促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的保障。鼓勵(lì)優(yōu)秀生多識(shí)字，關(guān)注學(xué)困生的識(shí)字進(jìn)步情況，給每位學(xué)生展示識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，感受識(shí)字的樂趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。開始要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆畫的高低、長(zhǎng)短、斜正、收放，后來注意部件做部首的變化，等學(xué)生掌握了所有筆畫和絕大部分偏旁部首之后，各部件的大小、高矮、胖瘦、斜正等形體特點(diǎn)和向背、穿插、避讓、呼應(yīng)等組合規(guī)律，就成為教學(xué)的重點(diǎn)。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)人知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。能積極主動(dòng)識(shí)字。對(duì)于一個(gè)六、七歲的孩子，如何讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望呢?一直從事低段語文教學(xué)的我認(rèn)為可以嘗試這樣做：一、編謎識(shí)字法低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語有濃厚的興趣。這樣的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在學(xué)生的主動(dòng)參與中，在輕松的氣氛中，難點(diǎn)已化解。我先畫出一棵蘋果樹，再把寫有形近字的蘋果形卡片貼到果樹上，如：“狼、狠”，“搶、掄”，“涌、踴”等。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，嘗試借助一些常見廣告詞幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，提高了大家學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們對(duì)新字的掌握既快又牢固。順口溜識(shí)字法的難點(diǎn)在于順口溜的編寫。例如：匹：三面有墻一面空，有個(gè)幼兒在當(dāng)中。七：十字尾巴彎彎，算算比十少三。小河里的水真（）啊！我們站在岸邊，突然，從草叢里跳出一只?。ǎ┩堋ＵZ文生來就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來就是一片放飛的天空。下課玩跳皮筋還背著順口溜。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。例如：回：四四方方兩座城，小城藏在大城中。例如：美：羊字沒尾巴，大字在底下。四、順口溜識(shí)字法順口溜識(shí)字法是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識(shí)字方法。”拿到信的同學(xué)站在講臺(tái)上依次讀出信的內(nèi)容。例如：（一）找朋友。又如“岸”字是小學(xué)階段學(xué)生容易寫錯(cuò)的一個(gè)字。因此，小學(xué)生低年級(jí)識(shí)字教學(xué)顯得十分重要。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。五、形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）評(píng)價(jià)要求：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。五、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。識(shí)字教學(xué)過程中，針對(duì)不同類型、不同特征的生字，運(yùn)用多種識(shí)字方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展識(shí)字途徑，提高識(shí)字效率，都有著非常顯著的效果。開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互助識(shí)字。趣味性是指教學(xué)的策略和方法要靈活多樣，符合學(xué)生的心理特征和需要，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)漢字。要把識(shí)字與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，課內(nèi)外識(shí)字結(jié)合。交流成果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（單元主題教育、園地中的方法引導(dǎo)）三、教學(xué)基本程序（一）基本程序：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——感悟語境，自主認(rèn)讀——交流成果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——復(fù)現(xiàn)鞏固，擴(kuò)展識(shí)字——指導(dǎo)書寫，掌握要領(lǐng)（二）操作說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（1）與生活聯(lián)系。二、教材編排特點(diǎn)整體看：人教版實(shí)驗(yàn)教材采取眾家識(shí)字方法之長(zhǎng)，融合了我國影響最大的三大識(shí)字教學(xué)流派（集中識(shí)字、分散識(shí)字、注音識(shí)字提前讀寫）的優(yōu)點(diǎn)，精心安排識(shí)字內(nèi)容來落實(shí)小學(xué)段的識(shí)字任務(wù)。初步感受漢字的形體美。第四篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略一、教學(xué)基本目標(biāo)（一）識(shí)字教學(xué)的重要意義漢字是中華文化傳承與發(fā)展的載體，自古以來，漢字教育就是中國一切文化教育的基石與起點(diǎn)。三、閱讀課外書識(shí)字一年級(jí)新生在入學(xué)5—7周左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。在示范時(shí)一定要讓集中注意力，看清教師是怎么寫字的。通過直觀手段、形象語言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。雷：雨點(diǎn)掉到田地里。下面我介紹幾種趣味識(shí)字方法：。”這樣一問，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”……如學(xué)習(xí)“女”，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)生字以后，告訴學(xué)生這個(gè)字還可以做偏旁，做了偏旁以后，它的筆畫就發(fā)生了變化，教師 1板書板書女字旁，讓學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)“女”做偏旁后，最后一筆“橫”變成了“提”，這樣一舉兩得，既記住了生字 “女”，又記住了女字旁。2011版新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”的識(shí)字教學(xué)原則，提出“會(huì)認(rèn)、會(huì)寫”兩種要求，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫,如:蟲、竹葉、青草、蘿卜,又在另一處貼上幾種帶有漢字動(dòng)物畫,如青蛙、熊貓、山羊、小兔,讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和事物的名稱,然后幫助動(dòng)物找出他們各自喜歡的事物,相對(duì)應(yīng)地貼在一起。在教學(xué)中,我們可以設(shè)計(jì)各種與識(shí)字相聯(lián)系起來的游戲,引其學(xué)生的識(shí)字興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。如教“哭”字時(shí),學(xué)生比較容易漏寫一點(diǎn),老師可以畫出一副小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的樣子,老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛,一點(diǎn)是哭的眼淚。一、多種途徑培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力充