【正文】 她一起等待，哪怕她離開(kāi)。你需要挑一件比較悲傷的真心話來(lái)說(shuō)。傾聽(tīng)的可貴只有你能體會(huì)得到，才有可能理解到它真正的內(nèi)涵?？诖锎Ш糜矌?，隨隊(duì)伍排到投幣箱前，將早準(zhǔn)備好的一枚硬幣投入。我相信現(xiàn)在那個(gè)小男孩也一定和他人一樣，昂首挺胸排在隊(duì)伍里，傾聽(tīng)著清脆的硬幣聲，幸福地、大大方方地投出一枚一元硬幣，等待硬幣落入箱底，發(fā)出悅耳的聲音。我悄悄地抬起頭，環(huán)顧著四周，奢求能有些什么意外的啟發(fā)。就讓我們?cè)诓唤?jīng)意間，默默地感恩吧，就像那首歌中唱到的：“感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜……”傾聽(tīng)的聲音作文 篇6春天，一陣細(xì)雨綿綿，第一朵小小的迎春花張開(kāi)了她那嬌黃的花瓣，又增添了一絲春的氣息。雖然我只是一朵小小的花苞，甚至是一朵比葉子還嫩，比螞蟻還小的小花苞。也許，這，就是我綻放的聲音吧！是啊，誰(shuí)不是一朵花呢，只要在干旱時(shí)不低頭，在暴風(fēng)雪后不氣餒，誰(shuí)今后都會(huì)成為一朵擁有自己獨(dú)特芬芳的花。在這只鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下，別的樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也飛來(lái)一同歌唱。幾聲?shū)B(niǎo)叫才把我的心換回來(lái)，大自然的聲音太美妙了!第二篇：傾聽(tīng)聲音傾聽(tīng)聲音（）。傾聽(tīng)聲音（）。第三篇：傾聽(tīng)聲音傾聽(tīng)聲音1師：上課之前我?guī)Т蠹彝嬉粋€(gè)小游戲《猜猜我是誰(shuí)》叫兩個(gè)學(xué)生到講桌前表演2師：是誰(shuí)在說(shuō)話？你是如何知道是哪位同學(xué)在說(shuō)話的。7：我們知道了樂(lè)器的發(fā)音部位了，你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢？ 學(xué)生回答。(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能舉例說(shuō)明周?chē)穆曇羰歉鞣N各樣的。(課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流活動(dòng)。(1)實(shí)驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？(2)實(shí)驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺(jué)？(3)實(shí)驗(yàn)3：把沒(méi)有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象制造聲音的方法 聽(tīng)到的聲音 看到的現(xiàn)象 共同之處 敲鼓 鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。(2)分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)①分組實(shí)驗(yàn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？②分組討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了三個(gè)部分：知識(shí)目標(biāo)：能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。接著我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在都能聽(tīng)到什么聲音，從而進(jìn)一步“喚醒”學(xué)生對(duì)聲音的直接認(rèn)識(shí)。那么，聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？”第二步 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從正反兩方收集事實(shí)，驗(yàn)證假設(shè)。接著我讓學(xué)生以小組為單位合作完成實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告2。以科學(xué)學(xué)習(xí)、教育探究為核心理念，設(shè)計(jì)學(xué)生的探索過(guò)程。讓學(xué)生感受積極參與合作能得到別人的尊重，能學(xué)到更多的知識(shí)。我讓學(xué)生觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并歸納它們的共同點(diǎn)，最后將學(xué)生口語(yǔ)化的語(yǔ)言表達(dá)，如擺動(dòng)、抖動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等過(guò)渡到規(guī)范、準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)“振動(dòng)”。（二）自主探究，解決問(wèn)題這一過(guò)程共分三步：第一步 使物體發(fā)出聲音，并提出假設(shè)我是這樣做的組織學(xué)生觀看桌子上的物品，并讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。誠(chéng)請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正。吸方形管方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。難點(diǎn)：理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定合適自己探究的問(wèn)題。4：很多同學(xué)都善于觀察，我給大家準(zhǔn)備了幾段聲音，你們聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音？播放前5段聲音5：我們生活在聲音的海洋之中，有的聲音是很動(dòng)聽(tīng)的，就像音樂(lè)的聲音，大家聽(tīng)一聽(tīng)這些是什么樂(lè)器？播放后兩段聲音。物體傳聲1.（）（）（）可以傳聲。物體傳聲1.（）（）（）可以傳聲。聽(tīng)到這，我不禁贊嘆，大自然竟有如此美妙的聲音。蟋蟀正在唱著它的新專(zhuān)輯，知了在一旁演奏，蟈蟈也敲起了鼓。從那以后，我對(duì)畫(huà)畫(huà)徹徹底底的失去了信心。冬天，在寒風(fēng)中，臘梅綻蕊，還唱出了“嗶—嗶—嗶”的歌聲。我明白，那是無(wú)私的奉獻(xiàn)和博愛(ài)的見(jiàn)證。我輕輕地嗅著，越發(fā)感到香氣的自然與淡雅，閉目回想，一個(gè)畫(huà)面正在我的腦海中漸漸浮現(xiàn)：深夜，媽媽正細(xì)心地搓洗著我剛換下的臟衣服，她的手在晶亮的泡沫中若隱若現(xiàn)，淡淡的清香圍繞在她的四周，甜蜜而又無(wú)私的愛(ài)意滲入到我的衣服中，也滲入到我的心里。小店人不多，來(lái)來(lái)去去也都是那幾個(gè)熟客，所以當(dāng)那小男孩一位新的客人來(lái)到排隊(duì)的隊(duì)伍里時(shí)，我才會(huì)不由得注意到他，他的穿著打扮也十分引人注目，他的毛外套洗得發(fā)舊，甚至打了幾個(gè)補(bǔ)丁，褲子也寬大的不合常理，一頭亂糟糟的頭發(fā)總有些許油膩，他和這個(gè)溫暖干凈的小店比起來(lái)，實(shí)在是太格格不入了。這使我很無(wú)助，也很心煩；當(dāng)我想把我的小“煩惱”“小秘密”都無(wú)一保留地向爸爸媽媽傾訴時(shí)，他們都沒(méi)有放在眼里，別人會(huì)怎么想……可是，只要有你的一個(gè)理解的眼神，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句安慰的話語(yǔ)，一個(gè)大大的擁抱，就足以讓我釋?xiě)蚜恕Ｈ绻愕呐笥颜J(rèn)真聽(tīng)完了呢，我想，你會(huì)感到尊重與關(guān)愛(ài)。這是畢淑敏最溫暖的一部作品，它是一部散文，但更是一位醫(yī)生在療愈著我的心。但太姥姥還會(huì)在口中喃喃問(wèn)道：“xxx來(lái)了嗎……我想他了……”“xxx結(jié)婚了吧……”“xxx長(zhǎng)大了……幾歲了……”“這是xxx的孩子吧……”太姥姥問(wèn)的雖然多，但多不過(guò)她的沉默。”太姥姥是這樣哄我的。在小舅舅家里，有一條剛剛滿月的小狗，巴掌大小，牙齒還未長(zhǎng)全，只會(huì)含著我的指頭玩。甚至家里人都開(kāi)始為太姥姥開(kāi)始準(zhǔn)備后事，太姥爺在家中抽掉一根根的煙，煙灰散落了一地，吐出一屋的寂寥，迷茫了所有人的視線。少時(shí)力能扛鼎，震懾鄉(xiāng)人；壯年破釜沉舟，九戰(zhàn)九捷。白云回去后苦思數(shù)日，終不能理解。而后百般攻城不下，