六年級蘇武牧羊教學(xué)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 的困難嗎？與交流。他應(yīng)該是中國歷史上的愛國者?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把握歌詞借助環(huán)境的渲染烘托，表現(xiàn)人物思想性格這一寫作特點(diǎn)。匈奴貴族多方威脅誘降沒有成功，又把他遷到北海邊牧羊?！靶佟弊值膶懛ú灰獊G掉一豎。在古代農(nóng)業(yè)社會，社稷指國家。服，服從。（2）第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態(tài)度。（指名回答，教師點(diǎn)評）思考三：蘇武生活的環(huán)境確實(shí)艱苦，那么“歷盡難中難，心如鐵石堅。范仲淹“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。分小組討論：通過詩歌的學(xué)習(xí)，作者是怎樣刻畫蘇武這一人物形象的呢？ 教師總結(jié)借助環(huán)境的渲染烘托，表現(xiàn)人物思想性格特點(diǎn)。(幻燈展示)走進(jìn)文天祥。寫讀后感，說說蘇武牧羊故事為什么能夠代代相傳。（幻燈演示文天祥資料）討論：讀文天祥的《過零丁洋》，說說蘇武和文天祥在民族氣節(jié)方面的異同。”）三、小結(jié)?；脽羝@示蘇武牧羊圖，及三個情景畫面）思考二：下面請哪位同學(xué)給我們重點(diǎn)描述一下“白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃”是怎樣的情景，請同學(xué)們展開想象，說說你你的想法?，F(xiàn)在，老師請你們用心默讀“轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。）思考二：請一位同學(xué)飽含著你對歌詞感情的理解讀一下第一小節(jié)？（在朗讀的過程中，要注意以“身臨其境”為基礎(chǔ)，首先使學(xué)生感覺到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的，再了解此時蘇武的堅定態(tài)度，學(xué)生才能產(chǎn)生對蘇武的崇敬之情。思考一：下面請同學(xué)們集體朗讀歌詞，說說文章講述了一個怎樣的故事？（學(xué)生概括，指名回答）講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押，十九年間克服種種困難，頑強(qiáng)不屈的故事。幃：做遮擋用的布，床有床幃?！肮?jié)不辱”是不使旄節(jié)受辱的意思，也就是維護(hù)國家尊嚴(yán)，不使國家受辱。今天我們一起來學(xué)習(xí)以蘇武牧羊?yàn)轭}材的一首民歌，這首歌產(chǎn)生于辛亥革命以后，相傳是北京的高中教師蔣蔭棠所作，曾在上世紀(jì)三十年代廣為流傳，是以一首家喻戶曉的愛國歌曲。，利于學(xué)生掌握詩歌的感情基調(diào)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。，用自己的話說出課文的意思。（表示蘇武的敬佩）。）口渴他和羊偎依在一起溫暖。2，分裂：面對兩種不同的情況，蘇武的態(tài)度是相似的，動作是握，誰手靜靜讀了（命名），其他學(xué)生想蘇武手感Jing是告訴自己什么？ 3，交流老師：是啊，為了防止國家受到恥辱，蘇武抓緊靖布，堅持死亡的決心，讓我們佩服蘇武的感覺，看這句話。5，引導(dǎo)朗讀（B）學(xué)習(xí)蘇聯(lián)面對匈王框架，建議下降，但堅不可摧的圖片。2，初步掌握關(guān)鍵詞通過字符來理解學(xué)習(xí)方法的質(zhì)量。在第4節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了一個說話訓(xùn)練：蘇武查點(diǎn)羊群，見全是公羊，就明白了一切。第三篇：《蘇武牧羊》課后反思《蘇武牧羊》課后反思（第二課時）張云蕾《蘇武牧羊》是小學(xué)語文第八冊第七單元中的一篇課文，這一單元的單元重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。二、設(shè)計內(nèi)容過多、過難，沒有充分考慮到班級學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)閱栴}過難，學(xué)生回答問題的熱情不高。“旌節(jié)”多次在文中出現(xiàn)，是由頭至尾貫穿前文的線索，這支旌節(jié)成為了國家的象征，成為了蘇武民族氣節(jié)的體現(xiàn)。授課主要分三步展開：第一、在“談話導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)開篇以歌曲導(dǎo)入，在樂曲中體會人物當(dāng)時的處境。蘇武不顧威脅利誘，不怕艱難困苦，堅持十九年而終不屈服的感人故事?？傊?，教學(xué)本課的最
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