六年級(jí)蘇武牧羊教學(xué)反思-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 的困難嗎？與交流。他應(yīng)該是中國(guó)歷史上的愛(ài)國(guó)者?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把握歌詞借助環(huán)境的渲染烘托，表現(xiàn)人物思想性格這一寫(xiě)作特點(diǎn)。匈奴貴族多方威脅誘降沒(méi)有成功，又把他遷到北海邊牧羊。“匈”字的寫(xiě)法不要丟掉一豎。在古代農(nóng)業(yè)社會(huì)，社稷指國(guó)家。服，服從。（2）第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅(jiān)貞不屈的態(tài)度。（指名回答，教師點(diǎn)評(píng)）思考三：蘇武生活的環(huán)境確實(shí)艱苦，那么“歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。范仲淹“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。分小組討論：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，作者是怎樣刻畫(huà)蘇武這一人物形象的呢？ 教師總結(jié)借助環(huán)境的渲染烘托，表現(xiàn)人物思想性格特點(diǎn)。(幻燈展示)走進(jìn)文天祥。寫(xiě)讀后感，說(shuō)說(shuō)蘇武牧羊故事為什么能夠代代相傳。（幻燈演示文天祥資料）討論：讀文天祥的《過(guò)零丁洋》，說(shuō)說(shuō)蘇武和文天祥在民族氣節(jié)方面的異同。”）三、小結(jié)?；脽羝@示蘇武牧羊圖，及三個(gè)情景畫(huà)面）思考二：下面請(qǐng)哪位同學(xué)給我們重點(diǎn)描述一下“白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃”是怎樣的情景，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)你你的想法?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你們用心默讀“轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。）思考二：請(qǐng)一位同學(xué)飽含著你對(duì)歌詞感情的理解讀一下第一小節(jié)？（在朗讀的過(guò)程中，要注意以“身臨其境”為基礎(chǔ)，首先使學(xué)生感覺(jué)到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的，再了解此時(shí)蘇武的堅(jiān)定態(tài)度，學(xué)生才能產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情。思考一：下面請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀歌詞，說(shuō)說(shuō)文章講述了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生概括，指名回答）講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押，十九年間克服種種困難，頑強(qiáng)不屈的故事。幃：做遮擋用的布，床有床幃。“節(jié)不辱”是不使旄節(jié)受辱的意思，也就是維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，不使國(guó)家受辱。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)以蘇武牧羊?yàn)轭}材的一首民歌，這首歌產(chǎn)生于辛亥革命以后，相傳是北京的高中教師蔣蔭棠所作，曾在上世紀(jì)三十年代廣為流傳，是以一首家喻戶(hù)曉的愛(ài)國(guó)歌曲。，利于學(xué)生掌握詩(shī)歌的感情基調(diào)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。，用自己的話(huà)說(shuō)出課文的意思。（表示蘇武的敬佩）。）口渴他和羊偎依在一起溫暖。2，分裂：面對(duì)兩種不同的情況，蘇武的態(tài)度是相似的，動(dòng)作是握，誰(shuí)手靜靜讀了（命名），其他學(xué)生想蘇武手感Jing是告訴自己什么？ 3，交流老師：是啊，為了防止國(guó)家受到恥辱，蘇武抓緊靖布，堅(jiān)持死亡的決心，讓我們佩服蘇武的感覺(jué)，看這句話(huà)。5，引導(dǎo)朗讀（B）學(xué)習(xí)蘇聯(lián)面對(duì)匈王框架，建議下降，但堅(jiān)不可摧的圖片。2，初步掌握關(guān)鍵詞通過(guò)字符來(lái)理解學(xué)習(xí)方法的質(zhì)量。在第4節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：蘇武查點(diǎn)羊群，見(jiàn)全是公羊，就明白了一切。第三篇：《蘇武牧羊》課后反思《蘇武牧羊》課后反思（第二課時(shí)）張?jiān)评佟短K武牧羊》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元中的一篇課文，這一單元的單元重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。二、設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多、過(guò)難，沒(méi)有充分考慮到班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)閱?wèn)題過(guò)難，學(xué)生回答問(wèn)題的熱情不高。“旌節(jié)”多次在文中出現(xiàn)，是由頭至尾貫穿前文的線(xiàn)索，這支旌節(jié)成為了國(guó)家的象征，成為了蘇武民族氣節(jié)的體現(xiàn)。授課主要分三步展開(kāi)：第一、在“談話(huà)導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)開(kāi)篇以歌曲導(dǎo)入，在樂(lè)曲中體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的處境。蘇武不顧威脅利誘，不怕艱難困苦，堅(jiān)持十九年而終不屈服的感人故事?？傊虒W(xué)本課的最
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