觸摸春天四年級語文教學設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 學生在享受著生命的樂趣，經(jīng)歷著生活的悲痛欣喜，然而對于生命的意義和本質(zhì)，很少會進行思考。教學互動設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師引導學生活動一、談?wù)摯禾煲胝n文。出示重點詞語，指名認讀。提問：讀了這一段，你對安靜有什么了解？范讀第二段。邊讀邊想象安靜在花叢中穿梭，將手伸向月季花的情景。理解含義深刻的句子。二、細讀課文后半部分，深入體會安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。我仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間我深深感動著。探討“蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，數(shù)說著飛翔的概念”的含義。自由討論，激發(fā)對生命的熱愛之情。、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。四、教學時間： 兩課時第 一 課 時一、交流資料，分享信息：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料?；ハ嘀刚⒃u價。第 二 課 時一、品評人物，深化認識，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？ 。：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。如何讓學生情同身受，走進安靜的心靈，像作者那樣感動，領(lǐng)悟到人生的真諦，達到作者、編者、讀者的心心交融，同時，提升語文素養(yǎng)。最后，伴隨著輕柔的音樂朗讀、背誦。當學生理解了安靜放飛的不僅僅是一只蝴蝶，一條生命，還是自己的心靈，自己對生活的憧憬與希望時，對其它內(nèi)容就迎刃而解了。第五篇：人教版語文四年級下冊《觸摸春天》教學設(shè)計《觸摸春天》教學設(shè)計【教學目標】（1）能夠正確、有感情地朗讀課文；（2）理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。（播放《觸摸春天》朗讀媒體文件）故事的主人公是誰？三、初讀課文，整體感知。（2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！保ㄍｎD片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。想一想，安靜是一個怎樣的孩子？、《千手觀音》劇照、海倫，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。“安靜的手指悄然合攏，??被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。安靜在一株月季花前停下來?！窘叹邷蕚洹炕脽羝?、《千手觀音》舞蹈、《觸摸春天》朗讀媒體文件、《觸摸春天》 【教學過程】一、設(shè)置情境，導入課文。比如，讓學生說出自己的感受、體會時，過高地估計學生的水平（借班上課），拔高理解的層次，生硬地把自己的理解強加給學生，以至學生聽起來很茫然。整節(jié)課，學生在自主學習的基礎(chǔ)上，交流感受深的句子。首先，確立“基調(diào)”。，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）。，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。（板書：觸摸春天）：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？。二、教學重難點：體會盲童安靜的內(nèi)心感受。交流海倫她曾說過：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界”。探討“這是一次全新的經(jīng)歷”所指的內(nèi)容，分析為什么說“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗的地方”。積極發(fā)言，說出自己的理解。詢問幾名試驗學生：你能描述一下失去光明后的心情嗎？過渡：我們來看一看小盲童安靜有一顆怎樣的心靈。第二課時教學目標正確、流利，有感情的朗讀課文，背誦后三個段落；摘錄、積累好詞佳句。明確：花香吸引了安靜。朗讀詞語解釋詞意。想象情景，陷入沉思。學習課文前三段，初步體會安靜的心理。六、教學策略與手段創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，生動、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動學生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學習的欲望。四、教學目標，會寫9個生字。要讓學生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。⑶ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。教師組織全班同學交流讀書感受。我們可以用眼睛去觀察。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。凱
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1