【正文】 瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。六、閱讀鏈接《在天晴了的時候》。過程與方法：欣賞圖片，了解荷蘭。師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》課題質(zhì)疑師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)二、初讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。這就是真正的荷蘭。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。3．通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟＝處熤笇?dǎo)點(diǎn)撥。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。3．體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？ 2．組內(nèi)交流。邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。）仿寫練習(xí)：（出示圖片，看圖，用“謝了??結(jié)出”說一個排比句?！?如果你在這個運(yùn)動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀?。╇y怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。是呀，鄉(xiāng)村的景色是怡人的，鄉(xiāng)村的人們更是美，美在：樸實(shí)、熱情、善良、純真，美麗的景色和這些可愛的鄉(xiāng)親們構(gòu)成了一副歡快、柔美、和諧的畫面2．有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花第三篇：六年級下冊語文第六單元教材分析（精選）第六單元概要一、教材分析本組教材是綜合性實(shí)踐活動，“難忘小學(xué)生活”分成，“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。3搜集個人和集體成長的足跡，謝謝小學(xué)生活心中難忘的人和事。學(xué)法：學(xué)生搜集相關(guān)資料，自讀自悟，討論交流。力求建構(gòu)開放了、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。繼續(xù)教給學(xué)生識字方法。2《回自己的祖國去》：展示華羅庚的照片，介紹他的生平事跡。課時安排：《劉胡蘭》……………………………………………………2課時《回自己的祖國去》…………………………………………2課時《家》…………………………………………………………2課時《快樂的節(jié)日》………………………………………………2課時《可愛的西沙群島》…………………………………………2課時識字三…………………………………………………………2課時《語文百花園六》……………………………………………3課時第五篇：教版小學(xué)四年級語文下冊第六單元教材分析及教學(xué)設(shè)計教版小學(xué)四年級語文下冊第六單元教材分析及教學(xué)設(shè)計（集體備課）一．單元教材分析本組教材圍繞“走進(jìn)田園。本文從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的?！端臅r田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。三、單元教學(xué)重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村生活的美好。，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。（學(xué)生自由朗讀第一自然段，勾畫能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子。（學(xué)生根據(jù)自由欣賞的方法去自由朗讀其余幾個自然段，勾畫語句，品讀感悟。（4）品讀體會“探”字和擬人手法?！跋﹃柾聿蛨D”（10）句子：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧！四、朗讀背誦，積累語言1．有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架 獨(dú)特迷人 門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲22﹡、牧場之國一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：。（二）初讀課文，整體感知自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？檢查生字詞掌握情況：重點(diǎn)：讀音：模（m小組匯報。“是??也是??”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。古詩詞三首，哪首是詞？詞牌名你還知道什么？，不同三首詩詞為什么可以放在一起讓我們學(xué)習(xí)誦讀？發(fā)現(xiàn)越多越好。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，詩人的心情是怎么的：作者對勞動人民的同情與贊美。1．看圖誰在干什么？，尋找對應(yīng)的詩句。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任?！保?）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？（農(nóng)民勞動的繁忙景象。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情??一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。讀生字：塞箬蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去理解全首詞的意思。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園里。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說背誦詩句。c、寫出自己的感受最深的內(nèi)容。展示臺：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。c、同桌互相交流。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等?？匆豢?，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)組內(nèi)交流。通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）四、總結(jié)拓展。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己 隱居生活的樂趣。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好?！?引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、描述畫面內(nèi)容。⑨傍：靠近。①晝：白天。第二課時一、回顧導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。試著利用工具書或文中注釋弄清句意。地點(diǎn)上，都是江南農(nóng)村。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。（4）真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。自讀自悟有感情朗讀是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國，水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！）（四）品讀課文，體會情感。體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。，是怎樣描寫的，說說你的感受。練習(xí)：_______，________，_______ 都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景圖。語言：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(3)想像畫面：在鄉(xiāng)下人家的屋后，你看見了什么？將你看到的景物大聲地讀出來?！?2).引導(dǎo)學(xué)生將瓜架與石獅子旗桿進(jìn)行對比，體會瓜架的有趣。第 二 課 時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。四、單元教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)景物來表達(dá)情感的方法。體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思感情。全詩動靜結(jié)合?！多l(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。向大人了解各民族的生活習(xí)慣，搜集一些相關(guān)的圖片。）、血（xiě）淋淋的讀音）。讓學(xué)生通過了解自己的家鄉(xiāng)迷人風(fēng)光、豐富特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的變化，或者讓學(xué)生暢想家鄉(xiāng)的未來。）第四篇：二年級語文下冊第六單元教材分析第六單元教材分析教材分析：第六單元教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。情感態(tài)度與價值觀表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了 密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵 一蓬蓬那么歡快，那么柔美3．你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長。）重點(diǎn)