【正文】 吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。3．學生練寫：抄寫生字、生詞。）四、整體回顧，想象拓展。六、課外作業(yè)。牧場之國教學目標：熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？二、理解內(nèi)容，感受美景。生自由讀。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。積累本課的好詞好句。教學時間：2課時第一課時鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興由題入手，弄清題意。，相互學習，相互欣賞。，有感情地朗讀。教學重點：學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。板書設計：白鷺飛斜 風細雨漁歌子 桃花流水鱖魚肥 不須歸 作業(yè)設計：完成本課的練習冊。教學準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片教學課時：一課時一、初讀課文直觀激趣播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。第一次感受人們的“歡快、柔美”。（3）最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”），說一個或幾個這樣的句子。，體會詩意。習作：：上節(jié)課整理的好詞佳句。以此調(diào)動學生對單元教材整體產(chǎn)生興趣的感知，培養(yǎng)學生品味語言領悟寫法和認識事物增長見聞的能力，陶冶自身的情感，激發(fā)學生的學習語文的積極性和興趣。7．在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系和比較中閱讀，運用資料閱讀課文，體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。四、教學重難點：，體會文章所表達的情感和思想，學會整合整理。課后的資料袋，語文園地中的“口語交際”和“習作”，是以生命的可貴展開的口語交際，以具體的實例為參考為內(nèi)容的習作。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。【教學設想】本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿整個單元的教學過程()，把課文學習、語文園地的教學有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學過程()成為一次融課內(nèi)學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛生命教育為一體的系列化綜合活動過程。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。課前可布置學生查找有關資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達自己的吃驚，教學時，應讓學生結合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感?！痘ǖ挠職狻?，應充分放手讓學生自讀自悟。應該引導學生準確把握文意，看看三個事例分別側重哪一方面，三點思考分別提出了哪三個要求，這樣學生才會比較細致地研究課文。讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。學習四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會背誦。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內(nèi)心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。五、教學措施學習本組課文，感悟課文內(nèi)容、認識主人公增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。并能用自己的語言簡單的表述出來。3．積累關于“熱愛生命”的哲言名句。作業(yè)設計：完成本課的練習冊。：。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）第二、三、四課時 口語交際習作 展示臺談話引入通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！口頭交流展示，互說互評。（蘇 軾）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？引導學生感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好?；ブR字相互交流生字學習情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應），形近字的比較（“俯”和“腑”）。感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗讀《詞兩首》。讀生字：塞箬蓑二、自讀《漁歌子》理解詞意自讀全詞，整體感知。，交流感受。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。待會兒咱們比賽比賽。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。教學準備：師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件學習重難點：重點：積累詞句難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。板書設計：21．鄉(xiāng)下人家屋前：瓜、藤、葉（別有風趣）春天院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）四處：雞（悠閑自得）小河：鴨（快樂游戲）門前：吃晚飯（和諧自然）夏天瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天 板書設計：完成本課的練習冊。4．全班交流。三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。七、指導書寫生字。o”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知。4．帶領學生品味優(yōu)