【正文】 。）三、品悟語言，感悟文章中心品讀最后一自然段?！菊f板書設計】1金色的魚鉤“我”：心理描寫老班長：外貌描寫忠于革命、舍己為人語言描寫動作描寫永垂不朽神態(tài)描寫此板書主要是突出本節(jié)課學習的重點，突出描寫方法和人物品質，讓學生領會描寫方法對表現人物形象的作用，對以后寫作有幫助。選擇這篇文章的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。過程與方法（1）、學習作者抓住人物的語言、神態(tài)、動作展現人物內心的表達方法。二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀——勾畫——體會。交流初讀課文后的感悟，引導提出本課需要解決的重點問題。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。讓學生在閱讀的全過程中自讀自悟，讀出自己的情感體驗，讀出自己的所思所想。讓學生去抓文中關鍵的語句，引領學生再讀文本，精讀體驗。比賽的哨聲響了，只見李鶴同學向前飛奔而去，在離橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過了橫桿，輕松摘得金牌.金色的魚鉤說課稿2一、說教材。學習紅軍戰(zhàn)士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。學生使用“讀”（發(fā)現并提出問題）——“思”（思考問題）——“議”（討論解決問題）——再讀的方法仔細回味，體會文章感情的方法。以小組為單位，充分尊重學生個性，讓他們在小組中碰出火花，體會真情實感。表現了老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質。點撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。（2）理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。這時我提議：全體起立，再一次呼喚老班長，希望他能聽到我們渴望他醒來的聲音。通過這個感人的故事，贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質。二、說學法根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際情況，綜合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標，我采用了我校的“導學式”五環(huán)節(jié)教學模式，讓學生自主、合作、探究式學法。，生成本節(jié)課學習目標。學生根據自學提綱進行課堂自主閱讀、思考練習，發(fā)現疑難問題畫在課本上或者寫在課堂筆記本上，便于在小組合作時解決問題，完成學生的“首次學習”。本組課文的教學，重點是培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。（3）、練習快速閱讀，簡要地復述故事。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。既突出了本課的教學重點，又合理地串聯(lián)了課文的主要內容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知。讓學生比較前后兩次“笑”有什么不一樣，通過讀來體會老班長忠于黨的事業(yè)、舍己為人的內心活動和崇高品質。抓住重點，直奔中心，深入領會。本組課文的教學，重點是培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。領悟文章的表達方法。在學法指導上，本課側重指導快速閱讀的方法。快速閱讀的對象是全文，勾畫的對象兩“笑”和三“哭”。文章的主要人物是老班長，而題目為什么是“金色的魚鉤”？為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？抓住重點，直奔中心，深入領會。4． 訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法5．訓練朗讀能力 ，培養(yǎng)自主合作學習能力教學重點入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。（3）說說你“在這個長滿了紅銹的魚鉤上”這句的理解。”課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經奄奄一息了，但“ 他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯” 。（要飽含真情）討論，提高思想認識。你能列舉老班長式的人物嗎？（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志” “媽媽”“爸爸” ）四．作文片段訓練：（二選一）受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。初讀課文時，要求學生入眼看得快，入腦想得快，邊讀質疑：課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？在初步理解文章之后，我再讓學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在字行句間。二、有情感地誦讀課文，領會課文的思惟情感，學習班長忠于革命，舍己救人的崇高品格。課前做到學習甚么，解決甚么題目，成竹在胸。既凸起了本課的教學重點，又公道地串連了課文的主要內容；從知識的條理性看，由淺人深；從兒童心理看，吻合認知。唉！一條好年夜的魚已經中計了，又跑啦！”第二次是：老班長看著咱們吃完，臉上的皺紋蔓延開了，嘴邊露出了一絲笑意。在板書設計上，首要表現中心明白，重點凸起，簡捷明晰三個特色。⑵我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱火朝天的魚湯里。文章的首要人物是老班長，而標題為什么是“金色的魚鉤”？為何說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃灼著燦爛的金色的光芒。認識課文配景，尋覓有關長征的歷史資料及課件，為課中教學的有用施行打下基礎。二、從課題入手，直引課文的末了一段，讓門生領會“金色”的含意，捉住中心，引誘門生從課文中離別找出老班長的兩“笑”，我的3“哭”，并以兩“笑”3“哭”為突破口，讀中感悟，領會課文表達的思惟情感。如，課文中幾次描寫了老班長的神態(tài)，從課文中畫出有關語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同，你能從中感悟到什么？從而使學生領會神態(tài)描寫對反映人物精神品質的作用。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。B 用“ 金色的魚鉤” 做課題說明了什么？金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。）本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？（討論） （反面襯托）分析老班長的性格特征?！钡诙蚊鑼懯窃诘?節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“ 皺緊眉頭硬咽下去。上節(jié)課我們已經學習了字詞，讀熟了課文，下面我們來聽寫。教學目標1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：這是一個怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個什么故事？為什么以金色的魚鉤為題？學生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。通過訓練，學生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學習打下基礎。在教學方法上，為了突破這一重點和難點，我設計了以下教學過程。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。六、說板書在板書設計上，主要體現中心明確，重點突出，簡潔明了三個特點。分析我為什么會哭？體會“我”的“三哭”所表達的思想情感。交流課文的主要內容和敘述順序。了解課文背景，尋找有關長征的歷史資料及，為課中教學的有效實施打下基礎。（2）、從課題入手，直引課文的最后一段，讓學生體會“金色”的含義，抓住中心，引導學生從課文中分別找出老班長的兩“笑”、我的三“哭”，并以兩“笑”三“哭”為突破口，讀中感悟，體會課文表達的思想感情。記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。課題為什么不是“老班長”而是“金色的魚鉤”呢？通過達標練習或測試，師生共同解決學習中存在的問題，在尋找問題的過程中，老師要巧妙引導出下一個教學環(huán)節(jié)、或者是下一節(jié)課需要解決的問題，最好是在教學當中自然生成預習目標，使一堂課帶著問題開始，再生成問題留待下一節(jié)課學習，讓課堂教學目標具有開放性和未來性。完成學生的“再次學習”。分為五個基本環(huán)節(jié)，即“當堂預習，生成目標；指導學法，自主學習；問題切入，合作探究；練習鞏固，達標測試；師生質疑，再生目標”。（二）學習重點通過老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質。我們學課文不僅僅是把課文讀好,更重要的是吸收其中的精華,老班長的品質是高尚的,希望同學們能學習這種品質,當好共產主義的接班人。讓學生通過外貌、神態(tài)等描寫方法感受老班長的品質。第二課時，注重朗讀教學，要求學生找出最讓你感動的地方，以此為主線，再次走進課文，感受老班長忠于革命，舍己為人的品質。三、學情分析本文篇幅較長，故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調動學生的積極性，面對五年級學生，他們已經掌握了一定的學習語文的方法，在此基礎上引導。目的在于讓學生去收集資料，去繼承和發(fā)揚老一輩革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)，感悟和珍惜今天的幸福生活，去創(chuàng)造明天的輝煌。齊讀課題，繼續(xù)學習，快速瀏覽課文，回顧主要內容。感悟今天的幸福生活來之不易。通過這個感人的故事，贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質。最后是拓展運用，鞏固反饋這里主要是通過再現一段運動會上于航同學獲得跳高比賽的冠軍的簡單過程，讓大家運用本節(jié)課學到的刻畫老班長形像的表達方法進行修改練習。在初步感知的基礎上，我首先出示學習提示，出示這樣一個問題：那你為什么感動呢，相信大家肯定心里有話可說，有話想說。，了解文章的主要內容。感情朗讀，體味情感。在教學環(huán)節(jié)上，我是這樣設計的：（一）緊扣課題，設置懸念，使快速閱讀有目的的進行。教學重點：學習老班長忠于革命、關心戰(zhàn)友、舍己為人的崇高品質。結合單元訓練重點，根據學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標：知識與技能（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，自學本課生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。第四篇：金色的魚鉤說課稿《金色的魚鉤》說課稿時間：說課人：彭春燕《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第四單元的一篇閱讀課文。五、課堂延伸，總結升華學生談學習收獲。班上展示?！菊f教法、學法】《語文課程標準》中提出五六年級的閱讀目標：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中的關詞句的意思，體會其表達效果；體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。學習重點：品讀重點詞句，體