【正文】 生有更多的想象空間。為了更好的達成教學目標，我安排本課的教學重點是：插入圖片、調整圖片，運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作創(chuàng)新”?；诮嬛髁x學習環(huán)境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構，我設計了這第一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中主要運用了創(chuàng)設情境法。通過賀卡制作過程引導學生的學習過程。然后學生開始分組創(chuàng)作。同時這樣的評價方法，本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結果也多樣化。網絡自我評價實質也是對今天學習內容的小結和回顧，使知識、技能、情感目標更深入一步。賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。難點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容？想想它是怎樣設計的？讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的快樂！展示交流，評價作品一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創(chuàng)作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設計組。：讓學生感悟親情，學會關心父母，體貼父母；培養(yǎng)學生與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學生的審美能力。七年級學生思維活躍，求知欲、好奇心強，在學習本課前已經有了操作計算機的一般水平和能力，能夠比較熟練地進行文字錄入和鼠標操作，對WORD2003的操作環(huán)境有一定了解?；诮嬛髁x學習環(huán)境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構，我設計了這第一個環(huán)節(jié)。出示自學任務：你會設置文本框格式嗎？在操作過程中如有學生存在一些解決不了的問題，我想可以通過對課件的閱讀，同學之間的幫助，教師的指點讓學生在不斷的嘗試中獲得新知。然后播放純音樂鋼琴曲《寫給母親的信》，帶動氣氛，學生開始分組創(chuàng)作的同時，我巡視、指導、調控課堂氣氛。然后，通過采訪的形式，提問學生“你準備怎樣把這張賀卡送給你的媽媽?彌補節(jié)日祝福的缺憾？”接下來，欣賞一張父親節(jié)賀卡，你們看，老師這兒也有一張賀卡，跟你們做的有哪些不同？有興趣的同學課后試試。（二）、情境與任務驅動的有機融合在教學設計中，我注重情景和任務相吻合，這也是抓住信息技術的特點。為了更好的達成教學目標，我安排的教學重點是： 插入圖片、調整圖片，運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。具備一定的自學能力，能以小組協作的方式完成具有創(chuàng)意的任務。然后引導學生分析賀卡制作步驟。通過設問啟發(fā)學生對任務進行分析，產生一系列依次完成的子任務。第四個環(huán)節(jié)：作品欣賞，交流評價首先，小組作品展示：在展示作品的過程中我相機讓學生就學習方法、操作技巧進行介紹。在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)揮了學生的主動性、創(chuàng)造性，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，同時讓學生表達對老師的愛，升華對老師的感情。（三）、運用學科整合在教學設計中，我還注重信息技術、美術和語文三學科的整合，這樣，實現信息技術網絡環(huán)境下的素質教育和創(chuàng)新教育。教學重點、難點：（1）賀卡中圖片、藝術字、文本框之間的位置關系；（2）插入對象（圖片、藝術字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設置。其主要優(yōu)點有：（1）多媒體的使用對教師和學生來說，實現了資源共享的功能，內容可以不斷的增加，功能可以不斷的完善。知識遷移法：通過學習，讓學生從比較中掌握文檔的保存方法，完成保存文檔的操作。評價作品方法較為合理：這一過程中傳統的教學評價方式是只評價做的好的作品，而忽略了有“問題”的作品，本課通過評價有“問題”的作品，達到了總結、鞏固知識的目的。在整個教學過程中，以學生為中心，以任務為主線，結合生活實際，有以下幾點成功之處：情境引課：課間播放具有背景音樂的賀卡讓學生以輕松愉悅的心情進入課堂，吸引了學生的注意力，為制作賀卡創(chuàng)造一個良好的氛圍；任務驅動：通過學生討論、教師演示，采用環(huán)環(huán)相扣，步步質疑的方式，引導學生逐漸進入學習狀態(tài)，通過歸納，總結出制作賀卡的步驟。一方面，信息技術學科的知識更新快，單就教材的更新就已經夠快的啦！如果學生不養(yǎng)成良好的學習行為習慣，有的學生就很難適應這門學科的學習更別說今后的發(fā)展啦。于是，學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力可以得到一定程度的提高。教學目標知識目標：初步掌握在word中運用圖片、藝術字、文本框進行綜合處理問題的方法。網絡自我評價實質也是對今天學習內容的小結和回顧，使知識、技能、情感目標更深入一步。這樣，培養(yǎng)學生的審美能力。并把創(chuàng)作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最后展示作品的同時與同學們一起交流。第二步，賀卡的背景（插入圖片）提問，同學回答，弄清圖片用“插入”菜單中的“圖片”，“來自文件”或者“剪貼畫”。四、說教學過程我的教學過程分五個流程：創(chuàng)設情境，溫情導入任務驅動，探究新知明確任務，分組創(chuàng)作作品欣賞，交流評價歸納總結，完成建構 下面我具體說說各環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，溫情導入首先，請同學們回答我?guī)讉€問題：你們知道今天多少號嗎？（生回答）從你上學到現在，你還記得以前教過你們的老師嗎？你們對老師有感恩的心嗎？ 是的，感恩是一種心態(tài)，也是一種美好的情感。這些教法，我將在教學各環(huán)節(jié)中具體闡述。謝謝大家！二〇一一年五月十六日第四篇：用word制作賀卡__說課稿《用word制作電子賀卡》說課稿一、說教材《用word制作賀卡》是在學生掌握WORD基本操作工具后，對圖片、藝術字及文本框的進一步的學習。目的在于加深學生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構。以及指出所需要完善的知識。這個環(huán)節(jié)充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。第一步，賀卡的大?。撁娴脑O置）先讓學生打開WORD軟件，找到頁面設置，嘗試練習，并出示自學任務：你能裁出賀卡的大小嗎？提示學生理解課件的內容。利用電子教室軟件將課堂中學生所需的圖片素材、文字素材、自制操作參考課件等文件傳至學生機。二、說教法和學法為了實現教學目標，結合教材特點，我將采用任務驅動法、創(chuàng)設情境法、作品評價教育法等教法組織教學。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。學生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。以任務驅動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。三、運用學科整合在教學設計中，我還注重信息技術、美術和語文三學科的整合，這樣，實現信息技術環(huán)境下的素質教育和創(chuàng)新教育。在這個環(huán)節(jié)中我主要運用了作品評價教育法。第四個環(huán)節(jié)：作品欣賞，交流評價、（大約10分鐘）首先，小組作品展示：在展示作品的過程中我相機讓學生就學習方法、操作技巧進行介紹。在這個環(huán)節(jié)中主要運用了演示法和任務驅動法。教師利用教師機演示。四、說教學過程我的教學過程分五個流程：創(chuàng)設情境，溫情導入引導設疑，探究新知明確任務，分組創(chuàng)作作品欣賞，交流評價歸納總結，完成建構下面我具體說說各環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，溫情導入（大約5分鐘）首先，讓學生欣賞一則flash動畫《爸爸》，接著，導入新課：同學們，你們知道每年6月的第三個星期日是什么節(jié)日嗎？它就是父親節(jié)。所以，我設計時比較注重如何培養(yǎng)學生的學習興趣，注重實用性，同時，要考慮到學生的技能基礎和個體差異。是WORD教學中的一個中心環(huán)節(jié)，是學生以后進行圖文混排的基礎，起著承前啟后的作用，因此學習這部分知識具有非常重要的意義。在作業(yè)的練習上，本節(jié)課主要采用的是創(chuàng)造思維與動手實踐能力相結合。現代教學家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W法”其目的就是要讓學生學會學習，根據這一方法在布置任務時，突出以“學生設計”、“學生做”為本，把主動權交給學生，讓學生主動參與學習，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎上注重學生之間的合作學習，師生之間互動學習。三、自主探究，說過程激趣引入，實施任務。能力目標：通過讓學生收集手頭的材料，設計制作立體賀卡，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維及設計制作、造型表現等綜合能力。我還讓學生動員更多的人在網絡上投票評選出“最受歡迎的祝福卡”寄給北京的奧委會，把學習熱情延續(xù)到課外，培養(yǎng)了學生對信息技術的濃厚興趣。在這個任務里，我要求學生小組合作進行的。在拋出的這個基本任務里我給學生提供了模板和祝福語，并要求學生在一首背景音樂（感親恩）的時間內獨立完成后上傳到我們的賀卡網上。當學生在對基本操作有了全面把握后，我開始就針對課文的重難點進行點撥——如何利用“藝術字”工具欄編輯不同效果的字體，進一步深化知識。從教學目標來說，情境教學旨在引導學生感知、體驗主體或細節(jié)，使學生變得敏銳、完善起來。情感目標：通過制作賀卡培養(yǎng)學生的感恩意識。（三）、運用學科整合在教學設計中，我還注重信息技術、美術和語文三學科的整合，這樣，實現信息技術網絡環(huán)境下的素質教育和創(chuàng)新教育。這樣的評價方法，本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結