【正文】 —“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。請你運用畫家的手法，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)描生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過的美麗。（二）指名按自然段讀課文，教師幫助正音，隨機抽查詞語的意思。（讀出欽佩、焦急的語氣）五、作業(yè)。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學生，被譽為“世界短篇小說之王”！名師出高徒??！究竟這位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！三、精讀。②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問”。）他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思?！俊谌?這個虛心好學的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什么收獲？①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。）（二）引讀學習第10節(jié)酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話____ ____，更加___ ___，他仔細，用心_ ___，積累了___ ___，終于寫出了_____ ___。他手勢生動、舉止活躍，具有一切南方人的特征。才氣就是堅持寫作的結(jié)果。2．學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。一、導入1．簡介莫泊桑。（1）投影出示：簡陋、烙印、揣摩、孜孜不倦吆喝、篝火、酷愛、萬般無奈自由讀詞語，同位互讀。多形容建筑物宏偉華麗或場面盛大豪華。（“勤奮努力”或“勤學苦練”）抓住了“課題”與文章的“開頭、結(jié)尾”，我們對文章的主要內(nèi)容就了整體的把握。2．憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。三、總結(jié)升華通過福樓拜的三次指導，莫泊桑的問題解決了嗎？再讀課文后面的作家卡片，談感受。四、總結(jié)寫作特點，談收獲這篇文章為我們成功的刻畫了福樓拜、莫泊桑這對師生的形象，請大家回顧下課文，看看文章中通過什么來刻畫這兩個人物的。文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。文章語言生動，飽含深情。這部分的教學我可以說是最沒底的部分，因為是放手讓學生自讀自悟，我總感到自己不能收放自如，不能將學生的理解引導到位，所以總感到有點慌。作者坎坷的經(jīng)歷和最終能取得成功，是受到了劉老師的影響，和劉老師是緊緊聯(lián)系在一起的。最后，引導學生用同樣的句式來描寫“大自然多像一位偉大的母親！”。于是，我趁熱打鐵，說：“孔子其實在要求我們每個人努力做個真君子，那么，你們愿意做真君子嗎？為什么？”學生們各抒己見，王欣說：“我愿意，因為君子有志向，我也想做個志向高遠的人?！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。那么，怎樣才能讓學生真正來理解這段文字，理解這段文字中蘊含的深刻內(nèi)涵呢？我試著從“緊密聯(lián)系學生的知識與生活經(jīng)驗”著手：對“水有德行”的理解，學生抓住了“哺育一切生靈的乳汁”來談，因此，我有意識地引導學生聯(lián)想《長江之歌》及上文對泗水河的描述，從而來理解“水滋潤萬物”，萬物生長都離不開水，但水卻無所求的精神，點明這便是“水”德行的一個方面：無私奉獻。二、揚起讀的風帆，開啟思的航程，感悟孔子論水孔子關于水的論斷教材中短短91個字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔子對水的一往情深。四、輕敲讀的余音，回味讀的樂趣，再體悟師生情意從讀書開始，以讀書結(jié)束，照應開頭，支撐課堂的整體架構(gòu)，同時，讓學生在動情的朗讀中進一步感悟師生之間的融融情意。通過這樣的回環(huán)往復，一唱三嘆，讓學生在具體的語言材料的學習中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，形成聽說讀寫的能力。情味主線熟讀課文，讀中感悟，揣摩課文前后的聯(lián)系，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。這段優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，我盡情地引領學生去品讀，去感悟，再在這個基礎上讓學生達到誦讀。教學反思：在這一課教學時，我主要抓住兩個重點段。學生們的回答讓我吃驚，他們的想象力竟然這么好！看來，學生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關鍵是看教師能不能深入地進行挖掘引導。《孔子游春》這一課生動描寫了孔子帶領弟子趁著春天大好時光到風光秀麗的泗水河邊游玩觀賞的情景，展示了孔子巧借河水誘導弟子明理的豐富學識和大家風范，表現(xiàn)了孔子和學生間的真摯情誼。??”“能像正常人那樣追趕風箏，那也一定是幸福而充實的。一、抓關鍵詞句進行體會在進行教學設計時，我從細節(jié)切入，抓住“談殘腿”中的“笑”，“寫板書”中的“轉(zhuǎn)”，“放風箏”中的“樂”，教學生品詞讀句，感受人物形象。如何進行細致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學功底和對青年一代的悉心指導。寫成一段文字。板書。福樓拜是針對什么來說這句話的？他為什么不說是你的功夫還不行？他認為必須怎樣做才能使功夫到家？（學生回答）3．讀到這兒，你明白了什么？指名學生談一談。3．教師指導書寫，學生在田字格中描紅，臨寫。過渡：讓我們先去探尋莫泊桑拜師的“原因”與“結(jié)果”。（2）．檢查學生詞語理解情況。二、初讀課文1．自讀課文。3．練習朗讀、理解福樓拜的話。）（二）學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？（三）（選做一題）1．莫泊桑成名以后，假如有人向他請教寫作經(jīng)驗，他會怎樣講述自己拜福樓拜為師的這段經(jīng)歷呢？請你展開想象，以莫泊桑的口吻，講述這個故事。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須?，F(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。）是呀，十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了。）（你看和學生相比較而言，老師看得是更加仔細。體會人物的品質(zhì)?！?2．大組交流：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇第一次拜師的小組來談談你們的收獲和體會？▲第一次①“他坦白地說：‘老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？’”（哪個詞最能體會_____心情?）從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。（一）上節(jié)課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？（循循善誘 孜孜不倦 全神貫注 虛心求教 悉心指導）（二）我們就用大家所說的詞語擴展課題，概括課文內(nèi)容。（一）仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？（三次求教：25第一次；68第二次；9第三次）（二）老師對學生分別提出哪些要求？（重點）四、學習第一段。19世紀法國著名作家莫泊桑就是這樣一個勤奮的人，今天，我們一同學習新課《莫伯桑拜師》（三）齊讀課題。車輪陷在雪里；整個車廂像呻吟似的咯吱咯吱響著；六匹馬一走一滑，氣喘吁吁，全身冒著熱氣；車夫的手里那條又粗又長的鞭子不停地噼啪作響，四處飛舞，像一條長蛇一樣，時而蜷縮，時而伸展，有時突然抽在一匹馬的圓鼓鼓的屁股上，馬便猛地往前一沖。最終寫了大量的名著。她的眼睛在彎彎的長睫毛下望著前面，雖然睜得很大。我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處。）◇小結(jié)：我們在觀察同一事物的不同方面，只有多方面、多角度去細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)他們的不同之處和特殊之處，才能有寫作的材料。”下面請同學靜下心來，和莫泊桑一起用心去聆聽大師的指導，默讀課文第二部分，想想，莫泊桑3次請教，福樓拜每次都說了什么？把最關鍵或最有啟發(fā)的話用“——”畫出來，也可以寫下自己的感觸。第二課時一、整體回顧，“功夫”切入（3分鐘）同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——莫泊桑拜師，借助課題誰能簡要說說這篇課文主要講了什么？是啊，莫泊桑一開始的作品是很平常，沒有特色而言，你還記得福樓拜看了后是怎么說？出示： “這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。從哪些詞語中可以看出莫泊桑從小就熱愛寫作？（酷愛，孜孜不倦）面對自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣？（焦急萬分）所以，他去拜福樓拜為師。（課件出示）孜孜不倦酷愛揣摩烙印 一無所獲萬般無奈富麗堂皇滔滔不絕 A、指名讀。教學難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。福樓拜又說了什么？（肯吃苦，勤練習。3默看課文，理清文章順序按起因，經(jīng)過，結(jié)果，小結(jié)課文