【正文】 交換意見，并推薦優(yōu)秀作業(yè)形式組織教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。從提升教師把握教材、駕馭課堂的能力開始。建立健全校本教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立以張松濤校長為組長，教導(dǎo)主任郭必勇為副組長，和語數(shù)教研組長、各年級教師為組員的多級管理網(wǎng)絡(luò)，共同參與校本教研教研工作，深入課堂調(diào)查、研究、指導(dǎo)，為推進(jìn)校本教研工作保駕護(hù)航。所以在教研活動中，理論學(xué)習(xí)顯得十分薄弱，有些教師被繁重的教育教學(xué)任務(wù)所束縛，而且有些教師幾乎沒有時間和精力看書學(xué)習(xí)：以致于教學(xué)觀念、方法、手段等嚴(yán)重滯后。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。年輕教師以教學(xué)常規(guī)，教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評價、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的規(guī)范性培訓(xùn)。具有學(xué)科特點(diǎn)的常規(guī)培訓(xùn),我們的以教研組為單位培訓(xùn)。組織教師看光盤,聽講座,觀課例,析個案,拓展多種渠道,讓教師們接收最前沿的教改信息,促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,為實(shí)施新課程提供了思想準(zhǔn)備。為教師們提供一個交流、學(xué)習(xí)、研討的平臺。重點(diǎn)抓好校本教研、校本培訓(xùn)、校本教材開發(fā)，整合教學(xué)資源，讓課堂更加高效，煥發(fā)生命活力。本學(xué)期校本教材安排：一年級《珍愛生命》、二年級《可愛的家鄉(xiāng)》、三年級《弟子規(guī)》、四年級《三字經(jīng)》、五六年級《中華古詩文誦讀》。重視小學(xué)一年級學(xué)生的養(yǎng)成訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，在研究、解決問題中不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長。繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《昌圖縣小學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》和《昌圖縣小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案》，立足于研究課堂、攻堅(jiān)課堂、決戰(zhàn)課堂，努力使每節(jié)課都能成為主體課堂、陽光課堂、綠色課堂、精品課堂，從而扎實(shí)有效地推動我校三公開活動的順利開展。能讓討論的讓學(xué)生討論。教師的作用：設(shè)景激趣→展示目標(biāo)→答疑解惑→點(diǎn)撥示范→精講深化→遷移檢測。本學(xué)期組織全校規(guī)模的大型教研活動：全體教師公開課、校長進(jìn)課堂活動、典型教師示范課、青年教師匯報(bào)課。充分發(fā)揮名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、先進(jìn)教師以及領(lǐng)導(dǎo)們的以老帶新的示范引領(lǐng)作用，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，充分挖掘青年教師潛力，發(fā)揮其接受事物較快的優(yōu)勢，從整體上優(yōu)化教師隊(duì)伍。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思，并上傳到博客和馬仲小學(xué)網(wǎng)站。評價要力求達(dá)到四化：課堂教學(xué)評價人文化、教師目標(biāo)評價彈性化、教學(xué)質(zhì)量評價科學(xué)化、學(xué)生成長評價自主化。校長進(jìn)課堂活動擬在4月25日進(jìn)行。重視學(xué)生的綜合實(shí)踐活動和讀書活動，為學(xué)生提供參與、展示的平臺。堅(jiān)持三講三不講的原則，原則上教師講解的時間不能超過三分之一，做到精講、互動、與多媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行。變單純的知識傳授為知能并重。集體備課要形成個人初備集體討論課案生成個性設(shè)計(jì)課后反思的專業(yè)活動模式。，發(fā)揮教研作用每周周二、周四為學(xué)校統(tǒng)一組織的大教研時間，內(nèi)容包括：集體備課、集體教研、集體科研等，開展教案評議、教學(xué)反思、課改講座、課堂觀摩、教育討論等豐富多彩的校本教研活動。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《昌圖縣小學(xué)課堂教學(xué)雙十要求》。千方百計(jì)地安排好任課教師，以保證各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。一、指導(dǎo)思想以十八大精神和國家、省、市《規(guī)劃綱要》及《實(shí)施意見》為指針，以教育部新修訂的各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以鐵嶺市校校公開課，人人公開課，天天公開課工作為重點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《昌圖縣教育局質(zhì)量年活動實(shí)施方案》及2013年基礎(chǔ)教育二科工作要點(diǎn)，堅(jiān)持規(guī)劃辦學(xué)行為，強(qiáng)化校本教研，構(gòu)建高效課堂，推進(jìn)課程改革，深化素質(zhì)教育，打造品牌特色，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，形成人人抓質(zhì)量，事事抓質(zhì)量，時時抓質(zhì)量，處處抓質(zhì)量的良好氛圍，促進(jìn)馬仲小學(xué)教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。加強(qiáng)教師基本功的培訓(xùn)力度——促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升 加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的能力，是國家教育部今年的一項(xiàng)重要工作。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,實(shí)踐閱歷廣泛,駕馭教材能力較強(qiáng)。在常規(guī)培訓(xùn)中,我們關(guān)注教師進(jìn)入課堂的常規(guī)要求(比如上課關(guān)閉手機(jī)、實(shí)行候課制度等),關(guān)注課前預(yù)設(shè)和課堂生成的相互關(guān)系,關(guān)注教學(xué)“四認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生)的具體要求等。（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。學(xué)校將引導(dǎo)教師踴躍參與“讀一本好書”讀書活動。各教研組長、年級老師明確自己的責(zé)任，各司其職，高節(jié)奏、高效率地推進(jìn)教研工作。以校本研修為基礎(chǔ)，常規(guī)教研活動為載體，提高教學(xué)研究實(shí)效性。四、具體工作安排程莊中學(xué)校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張振棟副組長：楊光啟成員：胡興碩張華軍李浩齊翠竹第四篇：2017~2018學(xué)年第二學(xué)期校本教研工作計(jì)劃黃莊小學(xué)2017～2018學(xué)第二學(xué)期校本教研工作計(jì)劃二學(xué)區(qū)黃莊小學(xué)黃莊小學(xué)小學(xué)20172018學(xué)年 第二學(xué)期校本教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想: 本校校本教研工作，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，以實(shí)施素質(zhì)教育為主線。學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)，每周至少聽推門課一次，各學(xué)科教師一學(xué)期對本學(xué)科所有教師的課至少聽一節(jié)以上。聽課后要及時寫出點(diǎn)評、總評，做到聽評課123（提一條優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)值得借鑒的地點(diǎn)，指出兩點(diǎn)不足，提出三條建議），以便真正達(dá)到取長補(bǔ)短共同提高的目的。各種活動必須做到有計(jì)劃，有目的，有活動過程記錄。將安排各層次教師開展教學(xué)研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對中青年教師的培養(yǎng)力度。，組織教師有針對性加強(qiáng)課改新理念和與課題研究相關(guān)的教育科研理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，用所學(xué)的理念對照日常教學(xué)行為，有效地指導(dǎo)日常教學(xué)工作，提高教師的理論水平。五月份：開展教學(xué)案例、教學(xué)反思評析、研討。每次教研活動，相應(yīng)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進(jìn)步。①集體備課：以學(xué)科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中，副備教師要認(rèn)真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。如開展教師基本功競賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。圍繞新課程，扎實(shí)開展活動，切實(shí)提高實(shí)效(1)加強(qiáng)常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄。進(jìn)一步發(fā)揮名師的作用，針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，