【正文】 二次干擾具有很強的克服能力；改善對象的動態(tài)特性，提高率；對負荷和操作系統(tǒng)的工作頻條件的變化具有一定的自適應(yīng)能力。優(yōu)點：它比其他方法容易理解，并且不需要嚴謹?shù)慕y(tǒng)計知識。我們稱具有典型數(shù)學(xué)模型的環(huán)節(jié)為典型環(huán)節(jié)。對軋Q%可允許在鋼而言，初軋機要求軋機小于Q%小于2~5%10%，連，卷取機的張力控制不允許有超調(diào)量。它的研究可以控制性能的能從“穩(wěn)定魯棒性”和“性能魯棒性”兩方面來區(qū)分。帶寬，Q大則比例窄。十、空燃比：u=A（t）(（燃燒中實際空氣入爐空氣量)/A(r)用量）十一、集散式控制系點：集散式控制系統(tǒng)的概念和優(yōu)統(tǒng)是以多個微處理機為基礎(chǔ)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，現(xiàn)代控制技術(shù)，圖形顯示技術(shù)和冗余技術(shù)等實現(xiàn)對分散控制對象的調(diào)節(jié)監(jiān)視管理的控制技術(shù)。點：原理簡單，使PID控制的優(yōu)用方便；魯棒性強，其控制適應(yīng)性強；品質(zhì)對被控對象的變化不太敏感，非常適用于環(huán)境惡劣的工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場；PID整的參數(shù)整定與設(shè)算法有一套完計方法，易于被工程技術(shù)人員掌握；許多工業(yè)回路中對控制快速性和控制精高，而更重視系統(tǒng)度要求不是很的可靠性時，使用PID高的性價比；長期控制能獲得較應(yīng)用過程中，對PID算法缺陷可以進行改良。既可以用于離用于非線性系線估計，又可以用于在線估計，是具有最佳統(tǒng)計特性的方法。集（DCS散型），就是集散控制系統(tǒng)型計算機控制系統(tǒng)的簡稱，也稱分布式計算機控制系統(tǒng)，是在吸收了模擬儀表控制系統(tǒng)和計算機控制系統(tǒng)優(yōu)點的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的分布式控制系統(tǒng)。最佳燃燒帶：熱損失和污染最小、熱效率最高的低過?？諝馊紵齾^(qū)稱為”最佳燃燒帶”爐溫：是指爐氣、.爐壁和被加熱鋼坯三者溫度的均衡溫度。爐膛壓拉氏變換的性質(zhì)及力的控其作用：利用線性定理這一性質(zhì)，就可在求由多項式組成的微分方程的拉氏變換時，用逐項求拉氏變換后再求和的形式來解決；利用微分定理這一性質(zhì)，就是說，在時域內(nèi)對原函數(shù)每進行一次微分，就相當(dāng)于在復(fù)域內(nèi)將象函數(shù)用即將時域內(nèi)的微分s乘一次，運算簡化為復(fù)域內(nèi)乘以用積分定理這一性s的運算；利質(zhì)，這就是說，對原函數(shù)每進行一次積分，就相當(dāng)于它的象函數(shù)用s來除一次，這樣就把時域中的積分運算化為復(fù)域內(nèi)除以s的運算。對于輸出反饋控制系統(tǒng)可控性與可觀測性均不變。在軋制過程中原料凸度發(fā)生變化是影響帶鋼凸度Q的一個干擾量，在生產(chǎn)中除。本學(xué)科是國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。本專業(yè)在加強專業(yè)基礎(chǔ)課的同時，加大專業(yè)選修課和實驗課的比例，使學(xué)生具有扎實寬廣的專業(yè)理論知識和較強的專業(yè)技能。主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實習(xí)，認識實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)，社會實踐，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。20世紀(jì)50年代初期，中國在全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的做法中，形成了“專業(yè)對口”、“學(xué)以致用”的本科教育思想。目前，中國有百余所高等學(xué)校辦有材料成形與控制工程專業(yè)，其中多數(shù)以原來的熱加工類專業(yè)（如鑄造、塑性加工、焊接、熱處理等）為主體。鑄、鍛、焊技術(shù)目前正向著近凈成形、近無余量加工、精密連接、微連接與微成形等方向發(fā)展，并由此構(gòu)成先進制造技術(shù)的重要組成部分。從各校本科教改立項來看，項目或課題組基本由各學(xué)科專業(yè)的學(xué)者組成，不但沒有相關(guān)學(xué)科的學(xué)者參加，甚至連高等教育專業(yè)理論工作者也很少參與。這種情況是由于專業(yè)內(nèi)涵尚不夠明晰造成的。一般說來，不同類型的學(xué)校之間，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、研究生與本科生的比例、師資整體水平、辦學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)狀況、學(xué)生早期介入科研的可能性、課外文化和科技活動的環(huán)境、實驗實習(xí)條件、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力以及畢業(yè)生的實際出口流向等方面都存在著較大的差異，因此，不同類型的學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同的專業(yè)口徑，不應(yīng)做盲目的攀比。在一個時期里，本科教學(xué)強調(diào)專業(yè)開辦應(yīng)當(dāng)與社會生產(chǎn)相一致，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮實際應(yīng)用價值，教學(xué)內(nèi)容要有助于學(xué)生勝任具體工作，教學(xué)方法強調(diào)實際生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)。由此所帶來的后果是，教學(xué)缺少生機與活力，讀死書，死讀書，教學(xué)氣氛壓抑、沉悶。材料成形及控制工程專業(yè)是以成形技術(shù)為手段、以材料為加工對象、以過程控制為質(zhì)量保證措施、以實現(xiàn)產(chǎn)品制造為目的的工科專業(yè)。盡管中國的高等教育已由精英教育邁入大眾化教育階段，但這并不意味著社會市場只需要通才，而不需要專才。一方面是一些大型企業(yè)公司已有完善的教育培訓(xùn)體制和充足的教育經(jīng)費，而另一方面是大量的中小企業(yè)仍然需要行業(yè)背景強的畢業(yè)生，因而高校應(yīng)進一步適應(yīng)市場的需求，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整通識教育與專業(yè)教育的比例，拓寬專業(yè)口徑，靈活專業(yè)方向，建立和健全第二學(xué)位、主副修制度等。因此，研究大學(xué)后教育對高等學(xué)校確定人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式具有直接的意義。（2）機械、材料、控制、信息等多學(xué)科融合與本專業(yè)建設(shè)的關(guān)系。課程設(shè)置：在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)英語、計算機技術(shù)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，本專業(yè)主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、金屬學(xué)與熱處理原理、材料分析測試技術(shù)、材料性能學(xué)、工程材料學(xué)、表面工程學(xué)、焊接冶金學(xué)、金屬材料焊接、焊接方法與焊接設(shè)備、焊接檢驗、焊接結(jié)構(gòu)失效分析及質(zhì)量控制、塑性成型理論、橡塑材料成型工藝學(xué)、橡塑成型模具、金屬沖壓工藝與模具設(shè)計、模具CAD/CAM、模具制造技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程知識。鑄造毛坯因近乎成形，而達到免機械加工或少量加工的目的降低了成本并在一定程度上減少了時間．鑄造是現(xiàn)代制造工業(yè)的基礎(chǔ)工藝之一。為適應(yīng)這些要求，新的鑄造合金將得到開發(fā)，冶煉新工藝和新設(shè)備將相應(yīng)出現(xiàn)。主要就業(yè)去向：材料成型工藝規(guī)程的設(shè)計及相關(guān)設(shè)備的維修調(diào)試，材料成型生產(chǎn)、組織、管理，相關(guān)產(chǎn)品銷售。材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景非常好,就業(yè)領(lǐng)域?qū)?可在機械、電子、電器、汽車、儀器儀表、能源、交通、航空航天等行業(yè)內(nèi)從事材料和產(chǎn)品的研究與開發(fā)、工藝設(shè)計、模具設(shè)計與制造、質(zhì)量檢測、經(jīng)營銷售及管理工作或在相關(guān)的研究部門和高校從事科技研究和教學(xué)。主要課程：材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料成型原理、材料組織與性能控制原理、先進材料加工技術(shù)、現(xiàn)代材料表面工程學(xué)、計算機輔助設(shè)計與制造、模具CAD/CAM、計算機數(shù)值模擬技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、數(shù)控原理與編程、檢測技術(shù)與控制工程基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)與專家信息系統(tǒng)在材料加工中的應(yīng)用、材料加工企業(yè)管理及計算機信息系統(tǒng)、材料加工品質(zhì)分析與控制、材料微觀分析及計算機圖像處理。畢業(yè)流向：該專業(yè)的畢業(yè)生主要在各類企業(yè)工業(yè)生產(chǎn)第一線從事熱加工領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、試驗研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作。材料成型及控制工程專業(yè)作為機械工程、材料工程、計算機應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合的寬口徑高技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)工程材料、材料成型、模具設(shè)計與制造、計算機應(yīng)用等領(lǐng)域內(nèi)的高級工程技術(shù)人才。鑄造業(yè)的發(fā)展鑄造是現(xiàn)代機械制造工業(yè)的基礎(chǔ)工藝之一，因此鑄造業(yè)的發(fā)展標(biāo)志著一個國家的生產(chǎn)實力。鑄造工藝可分為三個基本部分，即鑄造金屬準(zhǔn)備、鑄型準(zhǔn)備和鑄件處理。就業(yè)去向：本專業(yè)具有工學(xué)學(xué)士、工學(xué)碩士和工學(xué)博士學(xué)位的授予權(quán)，學(xué)生可以選擇進一步深造。本學(xué)科是國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。西方發(fā)達國家在這方面已經(jīng)形成了完善的體系，而中國在這方面尚存在較大的差距。(2)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)全方位地“聯(lián)合行動”，即：突破傳統(tǒng)觀念，強化創(chuàng)新意識；提倡教育民主，尊重創(chuàng)新精神；改革評價方式，建立創(chuàng)新機制；關(guān)注個性培養(yǎng)，營造創(chuàng)新氛圍；拓寬知識視野，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)；開發(fā)情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)等等。各學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校自身的層次來確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科交叉，本專業(yè)比以往任何時候都更緊密地依賴諸如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、微電子、計算機、系統(tǒng)論、信息論、控制論及現(xiàn)代化管理等各門學(xué)科及其最新成就。另外，課程的國際化也是一個不容回避的問題，因為未來學(xué)生培養(yǎng)的業(yè)務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是沒有國界的，必須處理好課程的國際化和本土化問題。因此，本科教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)殬I(yè)傾向性，重視學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會工作，還要使學(xué)生學(xué)會探索，學(xué)會創(chuàng)造。本科教育習(xí)慣于按專業(yè)招生，分專業(yè)培養(yǎng)。但各類院校在人才培養(yǎng)類型上尚未形成比較明確的分工。從改革思路和做法看，少數(shù)學(xué)校進行了打通部分學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的改革實驗，個別學(xué)校在全校開展了通識教育教學(xué)改革實驗，大多數(shù)學(xué)校把本科教學(xué)改革的重點放在各學(xué)科專業(yè)內(nèi)部，所追求的目標(biāo)一般是基礎(chǔ)的加寬、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、知識的更新、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)設(shè)施和實驗實習(xí)條件的改善等。，分類培養(yǎng)仍將占據(jù)主要的地位目前，大多數(shù)高等院校的材料成形及控制工程專業(yè)還按照區(qū)分不同的專業(yè)方向的模式進行人才培養(yǎng)，這一方面是由于在由老的鑄、鍛、焊專業(yè)向新的材料成形專業(yè)轉(zhuǎn)型時還難以完全擺脫原有的專業(yè)痕跡，另一方面，市場對人才的需求也還沒有適應(yīng)專業(yè)的變化，仍然按照行業(yè)特征來招聘人才。對于上述情況，材料成形與控制工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會曾責(zé)成哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等單位牽頭制定了針對上述四種情況的指導(dǎo)性專業(yè)培養(yǎng)計劃，并于2003年4月報送教育部高教司和機械類教學(xué)指導(dǎo)委員會。這些問題隨著中國高等教育由精英教育快速向大眾化教育發(fā)展而變得愈益突出。?業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)及各類熱加工工藝的基礎(chǔ)理論與技術(shù)和有關(guān)設(shè)備的設(shè)計方法，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事各類熱加工工藝設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)組織管理的基本能力。學(xué)相關(guān)書籍生畢業(yè)后可以到機械制造業(yè)、汽車及船舶制造業(yè)、金屬及橡塑材料加工業(yè)等領(lǐng)域從事與焊接材料成型、模具設(shè)計與制造等相關(guān)的生產(chǎn)過