大班美術(shù)活動——小蝌蚪找媽媽五篇范例-文庫吧在線文庫
【正文】 是你們的媽媽，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬有大”。第一篇：大班美術(shù)活動——小蝌蚪找媽媽大班美術(shù)活動——小蝌蚪找媽媽作者：四川省南充市閬中市閬中市第三幼兒園 中二班 廖靈華活動領(lǐng)域：藝術(shù)領(lǐng)域【活動前評析】小蝌蚪是孩子們最喜歡飼養(yǎng)的小動物，每天自由活動時孩子們總是喜歡去觀察小蝌蚪的生長過程，又特別是聽了故事《小蝌蚪找媽媽》后，他們對蝌蚪更是激情高漲，為了讓孩子們的情感得到滿足，因此通過他們學(xué)習(xí)合作畫連環(huán)畫以幫助再現(xiàn)故事《小蝌蚪找媽媽》的情景，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛護(hù)小蝌蚪的心情。師：前幾天我們聽了故事《小蝌蚪找媽媽》，這個故事講了小蝌蚪在干什么？它是怎么去找媽媽的？幼：它在找媽媽。幼：還可以用彩色紙撕各種物體然后粘貼添畫?；顒訙?zhǔn)備：小蝌蚪找媽媽故事插圖磁鐵蝌蚪，有池塘背景的磁板鉛畫紙、黑色炫彩、小毛筆、清水缸 活動過程:一、欣賞討論看看說說我們排列的小蝌蚪隊伍。每人選擇一個場景擺圖，由教師拍照記錄。四、交流分享按角色畫面進(jìn)行歸納，比較討論哪些小土坑里的水多。老黃牛跑去想辦法了）第三段方法同第一段（從這時。二、強(qiáng)調(diào)突出大班幼兒內(nèi)部動機(jī)的激發(fā)激發(fā)內(nèi)部動機(jī)需要捕捉來自幼兒的真實(shí)的問題和需要，關(guān)鍵不是“要我記”而是“我要記”，轉(zhuǎn)化為孩子自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)?；顒訙?zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片等活動過程：出示圖片，以談話導(dǎo)入活動。交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。第四篇：大班小蝌蚪找媽媽大班故事：小蝌蚪找媽媽執(zhí)教者：李春燕一、活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。它們說說話就變成了好朋友，母雞媽媽來找小雞了。師：恩，因為大魚也有這樣的特征。好孩子，到前面去找吧！師：哦!小蝌蚪又認(rèn)錯媽媽了，誰能來說一說小蝌蚪為什么會認(rèn)錯媽媽的？ 幼：因為魚媽媽說過它們的媽媽肚皮是白色的，而螃蟹媽媽的肚皮就是白的。師：對于烏龜媽媽的回答，小蝌蚪又是怎么有禮貌的說的？ 幼：謝謝您，烏龜媽媽！師：恩，我想請小朋友們扮演烏龜媽媽，我來扮演小蝌蚪。嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒回顧故事，自己來解決問題，變幼兒被動求知為主動求知，培養(yǎng)了幼兒的綜合判斷能力?，F(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎？不要忘記故事里講到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……）更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀？（找媽媽）……幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫面，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系?！毙◎蝌絾枂栠@個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”。讓幼兒注意畫面安排，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。教師并通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解故事中的運(yùn)用，感受詩歌中的重復(fù)式結(jié)構(gòu)的語句特點(diǎn)，感受到故事的趣味性。通過師幼互動，幼幼互動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時運(yùn)用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。師：這一次小蝌蚪又會對烏龜說什么呢？烏龜又會怎么回答小蝌蚪呢?幼：會叫烏龜媽媽，媽媽……師：恩，它們是這樣對話的嗎？讓我們再來聽一聽。師：那你們來猜一猜小蝌蚪看到螃蟹后，會對螃蟹說些什么？螃蟹又會怎么回答小蝌蚪？幼：叫螃蟹媽媽；螃蟹說我不是你們的媽媽…師：恩，讓我們來聽一聽故事里是不是這樣講的。師： 經(jīng)過蝦公公的提示后，小蝌蚪又繼續(xù)往前游。１．師：今天李老師給你們帶來了一個有趣的謎語，我想請聰明的小朋友們來猜一猜、看看那謎底到底是什么？ 大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”幼：小蝌蚪。幼兒先觀看，后在操作材料上作畫，教師提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，鼓勵幼兒大膽添畫，表現(xiàn)動物形象，大膽設(shè)計畫面。引導(dǎo)幼兒觀察故事中主要角色的特征。兒童階段的“前書寫”的只字片言，也許就是開啟他們“前寫作”能力大門的一把今鑰匙。”教師不能僅依賴設(shè)計幾次集體教學(xué)活動
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