【正文】 茫茫的宇宙，腥穢如血！你群鬼叫號著的墳?zāi)寡剑????你群魔跳梁著的地獄呀！昂頭我問天，你到底為什么存在？天徒矜高，莫有點(diǎn)兒知識。寫得好的我們可以收集起來辦個詩刊。月光／淡淡天河／何處?籠罩著/村外的／松林。）5．作者為什么著一“?！弊?？用得好嗎？（用得好。” 傳說中鮫人所織的綃叫“鮫綃”。可概括為：一個凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。也可任意選兩個詞作聯(lián)想的練習(xí)。學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想象在詩中的作用。能力點(diǎn)：練習(xí)有感情的朗讀，把握詩歌的主旨。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵學(xué)生寫詩。面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。陳列 珍奇。)２民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？ ３．作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“天上的街市”？（意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對作者和寫作背景的介紹?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。前兩句的比喻，本體是 喻體是 ；后兩句比喻的本 體是 喻體是。1．寫詩一定要押韻嗎？應(yīng)怎樣押韻呢？現(xiàn)在就請大家來讀一讀這首新詩，看看他是否押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）韻腳：1 2 3 4七、本詩的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。三、重點(diǎn)討論最后兩句詩的含義。？2． 這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？3．第二節(jié)寫了哪些景物？4．第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？5．作者為什么著一“?！弊?？用得好嗎？6．為什么寫“對月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？（這首小詩，寫于詩人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時的背景，和詩人 的處境，我們可以感受到，當(dāng)時，作者既有對現(xiàn)實的失望，也有對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個意義相距很遠(yuǎn)的詞語，但我們可以通過四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”： 木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球。發(fā)揮想象與聯(lián)想，仿寫句子。時代背景20年代初期，五四運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退。師：詩人為什么要這樣想象，要對傳說中的故事做這么大的改動？這種想象表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？生：20世紀(jì)初，中國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運(yùn)動結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之下，自由、美好、幸福的生活仍然沒有到來，許多人因此而絕望無助，但是詩人沒有放棄希望。他不滿現(xiàn)實，熱 烈的憧憬著美好的未來；在燦爛 星空的誘發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的詩,這些詩收錄在《星空》里。思考以下問題l全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是想象的？、請你概括出詩人想象的內(nèi)容及想象過程。4請同學(xué)們舉例說說這首詩的語言好在哪里？l詩句押韻、和諧。小結(jié) l 詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法，用優(yōu)美又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。三、探究學(xué)習(xí)１、討論，理解內(nèi)容與寫法。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。⑴ 發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!五、布置作業(yè)１、熟練背誦兩首詩，會默寫。詩歌需要用心品味，但前提教師應(yīng)該交給學(xué)生一把打開詩歌瑰麗世界大門的鑰匙，幫助學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)詩歌，鑒賞詩歌。寫一個有關(guān)曹娥的故事。這個練習(xí)也屬于開放性的，要鼓勵學(xué)生大膽想、說，互相補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想像的能力、口頭表達(dá)能力。如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。叫咱會有鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對著月亮留下串串珠淚……多么奇瑰的想像。今天，我們再面對月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。l語氣親切。“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活地自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話中七夕才能相會一次了；“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。你看，那淺淺的／天河，定然是/不甚/寬廣。一生的主要作品有：詩集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戲劇《屈原》、《棠棣之花》；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》。三、研讀《天上的街市》聽錄音朗讀，注意停頓生自讀課文，讀出感情思考以下問題師：全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是想象的？ 生：第一節(jié)寫實的，二~四節(jié)是想象。然而在郭沫若的詩中，我們將讀到關(guān)于這段傳說的別樣故事。發(fā)揮想象，將這兩首詩歌改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。)四、讓學(xué)生再齊讀此詩，體會作者抒發(fā)的情感。二、學(xué)生范讀、學(xué)生齊讀。2．新詩一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。明明是想象的，卻說“定然”，表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對。（結(jié)合具體例句進(jìn)行說明。（老師引導(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫的內(nèi)容，在歸納時可讓學(xué)生討論作者是怎樣逐步從地上寫到天上，從物寫到人的，突出其中的聯(lián)想過程和情感的發(fā)展。你看，那淺淺的/ 天河，定然是/ 不甚/ 寬廣 那/ 隔著河的/ 牛郎織女，定能夠/ 騎著牛兒/ 來往 我想/ 他們/ 此刻，定然/ 在天街/ 閑游。他曾在《鳳凰涅槃》描繪了當(dāng)時的社會，當(dāng)時的人世是屠場、囚牢、墳?zāi)埂⒌鬲z。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想象及其在詩中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀。發(fā)揮想象，將這兩首詩歌改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。（《天上的街市》中第一節(jié)是實寫，第二、三、四節(jié)是虛寫；《靜夜》中第一節(jié)是實寫，第二節(jié)是虛寫。）（這首小詩，寫于詩人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時，作者既有對現(xiàn)實的失望，也有對