【正文】 情感。梁啟超本是白話文運動的先賢，他當時創(chuàng)作的簡明、激昂的文言文章，是一時代之文體，氣勢恢宏。幾經(jīng)政壇沉浮，梁啟超最終還是退出政界，專心于學術領域了。梁啟超自號“飲冰”，取的是莊子內熱飲冰之意，只是數(shù)十年的“飲冰”，也未能涼了他的熱血。蕓蕓哉！吾種族。五千余歲歷史古，光焰相續(xù)何繩繩。每談黃禍詟且栗，百年噩夢駭西戎。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。你有了決心要研究一個問題，自然會撙衣節(jié)食去買書，自然會想出法子來設臵儀器。拋棄了學問便是毀了你自己。能使自己喜悅而于人有益的職業(yè)，等級最高。低能者或壞人，無論干什么，全玷污其職業(yè)。錯誤可以變成悔恨。（難點），在求知中體會學習的樂趣。2007年，史蒂夫10歲中秀才，16歲中舉，翌年結識康有為，被康宣講的西學知識和變法之論所震懾，遂拜為師，告別舊學，走上經(jīng)世致用、維新救國之途。第一個使用“神話”一詞的中國學者。演講的基本知識演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。文體知識回顧?什么是議論文?議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。（3）論證：用論據(jù)證明論點的過程和方法。（4）對比論證：正反相互對立的事物比較（正面論證和反面論證）正面論證和反面論證正面論證就是直接通過論述和論據(jù)來證明論點的正確性。n）褻瀆（xi232。r）言不及義（y236。斷章取義：不顧全篇內容，只是根據(jù)自己需要孤立地取其中一段或一句話。四、【整體感知】本文的中心論點是什么？（文中的哪句話）明確：“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。?反面論證（不是講“有業(yè)”有什么好處，而是講“無業(yè)”有什么壞處）比喻論證（沒有職業(yè)的懶人比喻成“蛀米蟲”和“盜賊”）為什么要運用比喻，把“沒有職業(yè)的懶人”稱為為“蛀米蟲”和“盜賊”？不用比喻，而說“沒有職業(yè)的懶人都是不勞而獲者”，不也可以嗎？明確：運用比喻，一是生動形象，二是感染力強，更能突出其“不勞而獲”的特點，引起聽眾的感情共鳴。?怎樣才算敬業(yè)？作者的意見是：明確：因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿?？鬃淤潎@：“丈人技巧真高，莫非你有什么訣竅嗎？”駝背老人回答：“有訣竅。（不敬業(yè)的害處，反）古今中外敬業(yè)的典范不乏其人，請你舉出幾例。僅僅在數(shù)萬件奏折中他所寫下的批語，就多達1000多萬字。示例二：職業(yè)分工即使沒有“貴賤”之分，卻也有“高下”之別?！皹窐I(yè)”一節(jié)運用什么論證方法？明確：反面論證（天下的第一等、第二等苦人）?道理論證（凡職業(yè)都是有趣味的4條理由）?引用論證（孔子的兩句話）六、【合作探究】引用孔子等人的名言說理好處是什么？明確：引用名言屬于道理論據(jù)，使文章更簡潔精煉，含蓄典雅，增強說服力。但我要問他：“學習苦，難道不學習就不苦嗎？”不學習的人就會想著要去玩。、格言。教學步驟第一課時一、導入新課，簡介作者。廣東新會人。四、研讀揣摩 學生自讀課文思考下列問題（用投影出示問題組）。鼓勵學生提出問題，別的同學按自己的理解解答，其他同學補充，教師可做適當引導?！比欢腥藚s引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵。教師做適當補充，最后出示：，用通俗的口語進行解釋。在語言上，充分體現(xiàn)了口語和演講的巧妙結合。要創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習?！闭n文詩化的語言凝練而含義雋永，如“他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光”、“微笑，就是伏爾泰”、“這微笑里含有黎明的曙光”、“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來”等等，為學生積極主動地思維和情感活動提供了舞臺。情感、態(tài)度、價值觀文章富于人文特色，在朗讀中受到“自由、平等、和諧、和平、正義”等思想的熏陶，通過對雨果對伏爾泰的崇高贊美的理解、認可，受到潛移默化的影響，培養(yǎng)追求真理、崇尚正義的高尚情操。引導學生根據(jù)需要搜集資料，學會抓文章的關鍵語句來把握文章的主要內容。開始就要營造出一個演講的氣氛?！窘虒W實錄】一、朗誦課文，走進演講，激發(fā)學習的欲望。（指一個搖頭的同學）說說為什么不像作演講。）生：（查看摘抄本）。）師：演講的學問真不少呢，紙上得來終覺淺，我這里有一小段演講影片，是《康熙王朝》中康熙在正大光明殿教訓大臣們的情景。）二、感受課文的激情，了解伏爾泰的偉大貢獻。生：不行。）師：試著讀這兩段，將你的理解表現(xiàn)出來。師：沒有動作嗎？這可是激情澎湃的演講啊，有可能比康熙更激動呢。學生大笑。生：（試讀體會后認可了以上看法，老師要求全體同學放聲朗誦這兩段，讀后學生意猶未盡，自我感覺滿意）。”師：這一句是什么意思？（學生陷入沉默中）。你們閱讀了歷史書中的“法國資產(chǎn)階級革命”一節(jié)的內容嗎？（大部分學生表示已讀）?！睅煟鹤x懂了意思嗎？（學生表示否定）。師：評價何等崇高。（學生笑）。）三、體會雨果充滿激情，富于浪漫主義色彩的語言風格。生：語言有重復現(xiàn)象，奇怪的是讀起來并不感到重復?！睅煟哼@種現(xiàn)象，在口語中特別明顯。師：從課的一開始，我們就一直沉浸在感情激蕩的洪流中，我們在誦讀中體驗了雨果澎湃的激情，接受了雨果富于浪漫主義色彩的語言的熏陶，感受了伏爾泰睿智的思想和浩瀚無際的心胸，但我們也留下了很多的疑問。通過讀，我意識到文中的“一邊有同時代人和后代人的歡呼和贊美，另一邊有對他懷有深仇大恨的舊時代洋洋得意的噓叫和仇恨”一句可以作為文眼來對等。我還應該感謝那個提為什么不喊“伏爾泰萬歲”問題的學生，這是我根本沒有考慮的問題，這橫來的一杠不僅進一步激起了學生思考問題的興趣，活躍了課堂，而且簡化了我的教學環(huán)節(jié)，使上課的流程即有波瀾又很經(jīng)濟?！贝藛卧恼n文除了《敬業(yè)與樂業(yè)》外，還有法國浪漫主義代表作家雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》、我國著名文學翻譯家傅雷先生的《傅雷家書兩則》、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本課的難點是對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領悟與質疑問難。四、教學目標 ：（1）了解作者及寫作背景；（2）在語境中理解、積累和掌握內涵豐富的詞語，如“征引、旁騖、敬業(yè)樂群、斷章取義、不二法門”等；（3）摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言；（4）初步掌握有關寫作演講稿的方法。斷，截取。強聒，過分羅嗦。梁啟超興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域，都有較深的造詣。位置可分：文章標題、文章開頭、文章結尾、文章中間，有的則需要讀者概括。” “當木匠和當政治家比較。有一個內在的順序，內在的邏輯。評價標準是看演講的內容是否飽滿準確，還有演講的姿態(tài)等等。作便是功德，不勞作便是罪惡。（12）人生能從自己職業(yè)中領略出趣味，生活才有價值。我不同意梁啟超的說法。是自出娘胎以來，她從未做過如此粗重的工作，因此第一天伸手觸及馬桶的一刻，幾乎嘔吐，甚至在上班不到一個月時便開始討厭這份工作。第五篇：敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計設計者：關廟中學 徐嘯 教材簡析：《敬業(yè)與樂業(yè)》選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，是一篇宣講人生與事業(yè)關系的演講詞。學習過程中，要引導學生初步理解“舉例子”和“講道理”的論證方法，開拓思路。教學重點1．把握文章的主要觀點和思路。[教學步驟] 第一課時一、導語設計同學們，神奇教練米盧“態(tài)度決定一切”的論斷，啟迪的不僅是奮進中的中國足球，在更大程度上引發(fā)的是人們對生活態(tài)度、處事原則的深層思考。教學中，引導學生反復誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。3．體會演講和口語特色。理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨是教讀課文的重點。[投影展示2] 一個人如果把自己的工作做到極致，自己也會隨之充盈而美麗起來。她的工作經(jīng)歷是從負責清潔廁所開始的。 對作者的觀點進行再評論問：“梁氏”的觀點，有沒有不同意的？示例一:“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生”我覺得趣味這東示例二：“不論做什么職業(yè)都要特別愛這個職業(yè)，而且一定要做到最好”，但是我就覺得不一定。從勞苦中找出快樂來。一面也是為勞動而生活。不用全部都講完，選取其中的某些部分就可以了。論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的羅輯關系紐帶。” “素其位而行，不愿乎其外。第二部分：速讀，梳理基本內容文中表現(xiàn)作者觀點、看法的語句有：（PPT展示）你能找出中心論點嗎？ 提示：第一段最后一句分論點在哪些段落？提示：在第六段和第八段的首句：第一要敬業(yè)，第二要樂業(yè)。中國近代著名的政治活動家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。征引：引用。 快速瀏覽課文，了解主要內容并給自然段標上小序號。從情感態(tài)度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，讓學生們結合自身的生活體驗品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內涵。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。課堂不可能解決所有的問題。（點評：課后存疑，既避免了反復糾纏課文，又留給學生學習、思考的余地，當止則止。（學生齊讀）?！敝貜土恕八眠@武器”。師：眼光獨到。師：（看著提問的學生）你同意他們的看法嗎？（學生表示同意）。）師：你很敏銳。到伏爾泰，一個新的紀元開始了。西爾旺殺女，蒙巴伊弒父，卡拉斯殺子難道法院不該處死他們？拉巴爾的案子最終怎么樣了？感興趣的同學課外查閱資料去求證。生：“他戰(zhàn)勝了古老的法典、陳舊的教條。找找看，那些語句表達了對伏爾泰偉大成就的贊美。大家注意了沒有，這里人稱上有個改變，是不是弄錯了？生：變成第二人稱了。師：你認為在哪里最有可能手勢比較強烈些？生：（翻書尋找）第四、五段，還有第十四段里的“夠了！夠了！暴君們。（老師示意舉例）。（板書：贊美）。（板書：感情基調――）（學生閱讀課文，邊讀邊勾畫，老師巡視，隨時回答學生的詢問）。生：態(tài)勢語言相當豐富，有手勢、走動、落座，表情有憤怒、無奈、失望等。演講的傳達手段包括：有聲語言、態(tài)勢語言和主體形象?！保ㄑ鲱^，右手揮向右前方）。老師富于激情地朗讀全文，學生打開書本邊看邊聽。其三、體會文章富于激情的語言，認識本文的語言特點。對伏爾泰詩化的贊美背后的含義，對啟蒙運動思想的闡發(fā)等內容不宜作專題的分析，將它們作為疑問留下來，只要扣住“讀”這個中心環(huán)節(jié)，讀出感受，讀出感悟，讀出興趣就行了。將朗讀進行到底。過程與方法課前根據(jù)需要搜集有關演講的知識，查閱歷史課本中的關于“法國資產(chǎn)階級革命”的內容，預先了解啟蒙運動對資產(chǎn)階級革命的影響，其中的一幅漫畫――《深受壓迫的法國農(nóng)民》很形象地揭示了當時的社會矛盾，對理解課文極有幫助。)、對啟蒙思想的當代闡發(fā)（如：這是一場偉大的戰(zhàn)爭，是思想反對物質的戰(zhàn)爭，理智反對偏見的戰(zhàn)爭，正義反對非正義的戰(zhàn)爭，被壓迫者反對壓迫者的戰(zhàn)爭，是仁慈的戰(zhàn)爭，溫柔的戰(zhàn)爭。念伏爾泰逝世一百周年的演說雨果宜昌市第十六中學 呂 韋華【教學依據(jù)】伏爾泰是十八世紀法國資產(chǎn)階級啟蒙運動的旗手，是思想家、文學家、哲學家，被譽為“思想之王”、“法蘭西最優(yōu)秀的詩人”；維克多?雨果是法國浪漫主義文學運動的領袖，被稱為是“法蘭西的莎士比亞”。課文結構層次清晰。本環(huán)節(jié)采用學生辯論的形式進行，教師作適當發(fā)問、引導、點評?！皹窐I(yè)的重要性”的結構?！币罁?jù)作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯(lián)系自己的實際談談我們中學生該如何去做。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設問句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。二、檢查預習給加點的字注音：旁騖 褻瀆 強聒不舍 佝僂 承蜩三、整體感知出示問題組：①本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？②作者在文章中先后談了哪幾個問題？（這兩個問題的設置，意在讓學生把握作者的主要觀點和思路，幫助學生進行第一次感知，為此后進一步理解文章做鋪墊。今天我們就一起來學習他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》（出示教學目標并板書課題）先由學生交流各自準備的有關梁啟超的資料，然后教師做適當補充。第二，因為凡學業(yè)要優(yōu)異，離不開刻苦，在別人閑聊喝咖啡的時間里用功苦讀，將感受無比的充實與快樂?！敝行乃枷脒@篇講演針對聽講者的實際情況，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。一支部隊，元帥只有一個，士兵卻需要千千萬，如果每一個士兵都都懷揣元帥夢，不安心做士兵，這支部隊的戰(zhàn)斗力也大可懷疑?！钡灿腥艘媚闷苼龅脑捳f：“不想當元帥的士兵不是好士兵。司馬遷雖遭受宮刑，仍帶辱堅持完成《史記》，“史家之絕唱，無韻之離騷”雍正之類勤政的皇帝，也很敬業(yè)。大概就是指駝背老人而言吧！”引用曾國藩、莊子、孔子的話，都是為了說明什么道理？明確：要敬業(yè)；要專心致志、心無旁騖；要把一種勞作做到圓滿。大意說一個雞胸駝背的老人雖然殘廢，但用竹竿粘蟬，百發(fā)百中。歸納：專心致志、心無旁騖。（二）研習第25段（有業(yè)）第二自然段起什么作用？明確：引出“有業(yè)之必要”。（8）這三個方面有什么關系？明確:有業(yè)是前提。旁：另外的。n）層累（lěi）解剖（pōu）教誨（hu236。ng）杜絕（ju233。）禪師（ch225。（2）道理論證：經(jīng)典著作的精辟見解、名人名言、公認的科學原理、定理、公式等。有的有幾個分論點，用來補充證明中心論點。演講是直接面對聽眾交流思想和感情的，所以必須了解聽眾對象，認清環(huán)境場合，明確演講的主旨。《少年中國說》的作者?！帮嫳?，其典源于《莊子?人間世》原文云：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”譯文：我今天早上接受國君詔命到了晚上就得飲用冰水，恐怕是