【正文】 ，現(xiàn)將聽課活動及心得體會總結(jié)如下：回顧竇老師的優(yōu)秀課堂，看到了她精心的備課，她把這節(jié)課以“預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)”三部分展開，從小說的要素抓起，分析小說的情節(jié)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自由發(fā)問，說出自己的困惑，大處著筆，細(xì)處著眼，緊扣文本，連接資料，追尋答案。我們要想改變別人要先學(xué)會改變自己，命運(yùn)改變?nèi)松?，讀書改變命運(yùn)，做一個(gè)讀書人，讓閱讀改變氣質(zhì)。這是我第一次走進(jìn)竇老師的課堂，用心聆聽她的講課和報(bào)告。三、延學(xué)（總結(jié)全文，升華情感，推薦閱讀拓展延伸）品讀完課文，竇老師提問：“學(xué)完了全文，你想說點(diǎn)什么？”學(xué)生們思維非?；钴S，有的說“我想對大人們說請呵護(hù)孩子的童年，還我們童真。今天真正聽了她的課及她的講座，我才明白，原來竇老師的語文課堂，有著這樣獨(dú)特的魅力。我什么時(shí)候因?yàn)橐虾靡惶谜Z文課，有過這樣“瘋狂”的舉動呢？我想以后在研讀文本時(shí)，我一定要抓住它的體裁特點(diǎn)，抓核心問題巧妙設(shè)計(jì)，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生享受語文，享受學(xué)習(xí)。昨天的這次學(xué)習(xí)，雖然只有短暫的的三個(gè)小時(shí)，但對我的影響也許是終身的。童漫作文的首創(chuàng)者與實(shí)踐者，來自江蘇的特級語文教師宋運(yùn)來老師但來的童漫作文《笑口難開》，北京市的吳琳老師帶來的《自己的話是讓別人看的》。于是乎今天就選了一點(diǎn)來和大家交流一下。課堂營造出濃濃的語文味呢，竇老師依據(jù)這篇課文語言比較平實(shí)符合六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在抓住“決心”等詞語的理解品味的基礎(chǔ)上，著重在文章的章法技巧上引導(dǎo)學(xué)生去咀嚼和品味。而今天我們在課上看到的卻是另一番景象，教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒了，而學(xué)生的學(xué)則相應(yīng)地被突顯了、發(fā)揚(yáng)了，這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面：一、以學(xué)為主，先學(xué)后教通過課前的預(yù)案，在教師的引導(dǎo)下，讓孩子充分地預(yù)學(xué)、自學(xué)，給孩子的自主學(xué)習(xí)以充分的時(shí)間和空間，課上和孩子共學(xué)，課后讓孩子延學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程由教師的教轉(zhuǎn)為孩子學(xué)的過程。第四步，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文“為什么這么寫”。竇桂梅老師曾經(jīng)提出語文課堂教學(xué)的“三維度”即溫度、深度、廣度。正是在她的熏陶感染和引導(dǎo)下，學(xué)生才逐步地達(dá)到了“運(yùn)筆筆下生花，張口口吐蓮花”的境界。小學(xué)是研究藝術(shù)的課堂，讓你的文字變成你的第二容顏。郭老師一再強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想象這是寫作的方法?？傊?，我們在課上更多的是感到教師教的精彩，激情四射，才華橫溢。第二步則重點(diǎn)圍繞寫了什么，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的關(guān)系來共同學(xué)習(xí)，初步讀懂課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容?？傊?，整堂課不時(shí)逆發(fā)并彰顯的是學(xué)生學(xué)的精彩。小學(xué)教師聽名師課堂心得體會篇三參加了此次的聽課活動，我受益匪淺。各位老師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上使用英語。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生!描述千萬朵花的美，不如讓自己一瓣一瓣的開放。有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。從這四位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課后練習(xí)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。小學(xué)是研究藝術(shù)的課堂，讓你的文字變成你的第二容顏。三，以“學(xué)生的學(xué)習(xí)增值”為中心，教師適當(dāng)隱退，彰顯學(xué)生學(xué)的精彩。上課伊始，竇老師便啟發(fā)組織學(xué)生質(zhì)疑提問。竇老師為我們上了一節(jié)《阿長與山海經(jīng)》，整個(gè)課堂過程中，孩子們發(fā)言都很積極踴躍，竇老師并不急著評價(jià)孩子們的對錯，只是一味的鼓勵，贊美，表揚(yáng)。必須緊貼地面行走，與其小聽《小學(xué)語文課堂教學(xué)》觀摩活動有感陳金蘭能夠有幸去鄂爾多斯市康巴什參加小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩活動，參加了此次的聽課活動，我受益匪淺。這些理念在這節(jié)課中都得到了較充分的體現(xiàn)。不管如何的舟車勞頓，只要她一上講臺就會判若兩人。讓孩子在課堂上積極自主、充分地進(jìn)行“學(xué)習(xí)語言運(yùn)用”的綜合實(shí)踐，展示學(xué)生靜心讀書艱苦探索的歷程，讓學(xué)生在閱讀文本中，不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)領(lǐng)悟，是學(xué)生與文本之間達(dá)到情感的共鳴。這些就是竇老師教的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的針對性。在文章的章法和細(xì)節(jié)描寫上的濃墨重彩，這是很有見地的。就本節(jié)課來說，圍繞著“牛郎織女”的愛情故事，援引了秦觀的《鵲橋仙二是他們的課，大家聽得多了，總是帶著特別的期望，看看有沒有新的超越，能不能收獲一份新的驚喜。通過學(xué)習(xí)，引領(lǐng)老師們“處于老師的位置，站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的需要，從而最有效地施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。在高效課堂的嘗試中，我們首先要解放自己的思想，不要老想著牽著學(xué)生走，生怕他們迷失學(xué)習(xí)的方向。她舉例講了自己在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》這篇文章時(shí)，因?yàn)檫@是篇評書體課文，就要上出評書的味道。《魅力》這堂課在臺下老師雷鳴般的掌聲中結(jié)束?！恩攘Α肥且黄≌f，描寫了卡佳第一次隨父親上劇院看由文學(xué)名著《湯姆叔叔的小屋》改編的戲劇整個(gè)過程心情的變化，通過刻畫卡佳這一具有同情心和正義感的天真無邪的女孩形象，從側(cè)面反映了《湯姆叔叔的小屋》這一不朽名著的藝術(shù)魅力。主張從低年級開始培養(yǎng)孩子晨讀的習(xí)慣，以及朗讀的情感，積淀孩子的文學(xué)素養(yǎng)。通過上節(jié)課《魅力》一課戲中卡佳因?yàn)樽x過《湯姆叔叔的小屋》，了解湯姆叔叔在之后戲中的遭遇，不想讓黑人變?yōu)榕`，急切想要把湯姆叔叔買回家，但是，小說中的爸爸，以及戲中大人們由于沒有站在孩子的角度去理解孩子，覺得卡佳太幼稚，太天真，想方設(shè)法讓孩子了解這不是真是的世界，這只是劇院的戲劇而已，爸爸甚至帶孩子的化妝間看湯姆叔叔的扮演者，讓孩子心中活生生的花瓶摔的粉碎，讓孩子失去了童真，以至于小卡佳最后想要賣掉湯姆叔叔。教孩子學(xué)習(xí)語文的過程，就是教孩子讀書積累的過程。一個(gè)女人，留在丈夫心里是青春美麗的時(shí)候；留在孩子心里是母親鬢白雙眼的期待；留給下一代，是一個(gè)個(gè)方塊字，那是用文字記錄自己的人生！善寫的語文老師一定是講課講得好的老師！語文老師不寫，不知其可憐；語文老師不讀，不知其可憐。誰來救你，唯有你自己！要真正發(fā)展，得學(xué)會思考，學(xué)會思變，學(xué)會反思，濃縮之就是思想。對母語要有一種深深的敬畏，在任何時(shí)候，這都應(yīng)是我們最基本的言語操守。一個(gè)人語言的涵養(yǎng)，就是他文化的素養(yǎng)。竇老師就像個(gè)巧手的紡織