杜郎口中學(xué)教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會-文庫吧在線文庫
【正文】 現(xiàn)在學(xué)生書寫差的現(xiàn)狀。新課程改革是一項巨大而艱巨的任務(wù)，需要老師端正態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，全身心地投入到課改科研中去。這樣還能有效地加深學(xué)生對文章的理解。統(tǒng)一觀念，不換思想就換人。然而，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生要做什么，我們要做什么，這確實是一個值得思考的問題。當(dāng)然我們創(chuàng)設(shè)的情境不一定是相同的。同時，要想落實有效地合作學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生一個習(xí)慣：勇于表達，善于傾聽和接納別人的意見。作為教師，我們總是感覺，現(xiàn)在的孩子真難教，學(xué)習(xí)不主動，上課不發(fā)言，下課不提問，作業(yè)還經(jīng)常有完不成的，甚至還有的同學(xué)厭學(xué)，不想到學(xué)校了。真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。假設(shè)都能自覺完成，每天至少要花五六小時，再加上每天六七節(jié)課，每天共需花十二小時左右用于學(xué)習(xí)。我參加此次培訓(xùn)的心態(tài)與其他進行課改的學(xué)校校長不同，是帶著不接受的想法去參會的?！崩畋は壬陌嗉壖词恰拔⑿蛧摇边@個觀點我是贊成的。學(xué)習(xí)的過程是思考的過程，不能夠包辦代替。杜郎口不可復(fù)制，因為崔其升不可復(fù)制，崔校長的“鐵腕”那個校長能做到？崔校長的大賞大罰誰能做到？崔校長的驗評組能“不念歪經(jīng)”，這樣的公平公正誰能做到？現(xiàn)在穩(wěn)定壓倒一切，怕上訪、怕安全事故這兩項已經(jīng)壓的校長們不能喘息，還有什么精神頭兒去做課改？面對復(fù)雜的教師隊伍又如何進行課改？三、杜校長杜金山是有思想深度、有智慧、有內(nèi)涵的校長，旁征博引，用實例證明、形象比喻等方式將自己的思想與大家共享，引起大家的共鳴，達到思維一致。（在遠距離給杜校長照相，照了很多張，但抓拍到的總是他閉著眼睛在講，也許我太笨，也許他眼睛太小了。在如此緊張的氛圍中無法全心思考，只能湊字對付過關(guān)。這時老師來讓各組抽簽，各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上，為了組內(nèi)多得分，組長分配大家做分別闡述。（第二天遇到同時參加體驗的教師都說失眠了。選擇有能力的班主任，搞好班級建設(shè)，學(xué)校就做好了70%，教師不再“三不”就做好了30%，合起來就是100%。〈三〉、為學(xué)生的生命質(zhì)量負責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。這些棘手的問題、難關(guān)是我在以后的教育教學(xué)中需要更多改進、攻克的。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。所以，在教育教學(xué)中我一直結(jié)合自己所授科目的特點和杜郎口教學(xué)模式緊密結(jié)合起來，希望以此能達到提高教育教學(xué)成果的目的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會不到其中的樂趣?！弊约耗艽驁鲎?，自己能耍猴的是能夠熟練駕馭課堂的優(yōu)秀教師；別人給打場子，自己能耍猴的是授課能力較好的教師；別人打了場子，自己還不能耍猴的就是能力水平都欠缺的教師。大家都是成年人，好歹也都是校長，有些經(jīng)歷和資歷，但在上課過程中，雖有老師的控制，仍然不能及時“收手”。我在親身經(jīng)歷后發(fā)現(xiàn)以下一些問題：亂的壞處：自學(xué)階段環(huán)境嘈雜、文字無趣，只按照導(dǎo)學(xué)案的填空找到答案填上之后就再也看不進去了。雖有了準備但也被搞的蒙頭轉(zhuǎn)向。當(dāng)一位教師與校長在一起，一位校長與另一位校長在一起時，無論是話題內(nèi)容還是稱呼、表情都會變化，那是因為身份變了，交流的方式也跟隨變了?！边@個境界，一旦教師不能夠做到，而是違犯了崔校長的大忌，他會剝奪這個教師再外出講課的機會，也就是剝奪了他掙錢的機會。遇到困惑，能自己承擔(dān)，學(xué)會思考，解決問題，學(xué)習(xí)的過程是人格歷練的過程，將時間、空間還給孩子。但他引用的名言都是對的，能讓人思考的，如：梭羅在《種子的信仰》里“如果你在地里挖一個池塘，很快就會有水鳥、兩棲動物及各種魚，還有常見的水生植物如百合等等在其中出現(xiàn)。第四篇：杜郎口模式教學(xué)培訓(xùn)心得體會培訓(xùn)心得體會《中國教師報》黑龍江記者站和黑龍江省基礎(chǔ)教育行政干部培訓(xùn)中心組織的《全國課改名校長 成長在課堂 強化培訓(xùn)》會議結(jié)束。之后靜下心來一想，又覺得有點虛構(gòu)。課堂中充滿人情味，人與人之間互相尊重、激勵欣賞、理解原諒，充滿人文關(guān)懷。的確，我們教給學(xué)生的知識永遠是大海里的一滴水，沒有人是圣者，無所不知，但只要我們教會了學(xué)生怎么去學(xué)，怎么去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會成為大海里的魚，盡管他無法了解大海的全部，但他卻能游到哪里，就學(xué)到哪里。那么怎樣的小組合作學(xué)習(xí)最有效呢？一個人能完成的，非要合作，這就是追求形式；合作才能完成的，非讓學(xué)生獨立思考，這就是浪費時間。教師怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，其中應(yīng)該體現(xiàn)了老師的一個“導(dǎo)”的作用
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