【正文】 慶典”。②重要戰(zhàn)役： a、平壤戰(zhàn)役b、黃海大戰(zhàn) c、遼東之戰(zhàn)d、威海衛(wèi)戰(zhàn)役出示《甲午中日戰(zhàn)爭示意圖》，動態(tài)顯示日軍侵略路線和清軍進軍、撤退路線及閃動中、日雙方發(fā)生戰(zhàn)斗的地點，以增強戰(zhàn)斗氣氛，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的進程，形成時間順序和空間概念。學(xué)生思考：《馬關(guān)條約》的危害是什么？（引導(dǎo)學(xué)生與《南京條約》比較分析。出示習(xí)近平主席關(guān)于釣魚島的時代言論。我主要從以下四個方面來說。（三）教材重難點重點：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要英雄事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。（三）教學(xué)手段課堂上我將綜合運用圖片、視頻、Ppt課件等來豐富教學(xué)資料，增大課堂容量；通過學(xué)習(xí)小組加強合作學(xué)習(xí)、充分討論，在溝通和交流的中找出問題、研究問題和解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（ppt）展示甲午戰(zhàn)爭的過程示意圖讓學(xué)生閱讀戰(zhàn)爭經(jīng)過，之后教師在屏幕上展示甲午中日戰(zhàn)爭形勢簡圖：(ppt)運用圖示法和提示法，在屏幕上顯示地圖，使學(xué)生直觀地了解四次戰(zhàn)役戰(zhàn)場的變化，形成正確的歷史時空觀。這一部分既是本課的重點，又是本課的難點，我將《馬關(guān)條約》的內(nèi)容濃縮為割地、賠款、開埠、設(shè)廠八個字。戰(zhàn)爭的失敗，再一次說明社會制度腐朽、科學(xué)技術(shù)落后是近代中國挨打受辱的重要原因。第三篇：第四課甲午中日戰(zhàn)爭說課稿甲午中日戰(zhàn)爭說課稿一、學(xué)生分析剛進入初二的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動性；另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。難點：甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。認識臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，維護國家統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景。這就是明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”。鴨綠江邊燃起戰(zhàn)火。教師演示遼東半島陷落的過程：九連城、花園口、大連、旅順。遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓其使京津安全直接受到威脅。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作軍費，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。教師指出，自此，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。下聯(lián)又說明什么問題？甲午中日戰(zhàn)爭中中國失敗的原因是什么？本課主要內(nèi)容（略）。在動態(tài)出現(xiàn)的“不忘國恥，振興中華”字幕中結(jié)束本課。當(dāng)時西方的《海軍年鑒》甚至把中國的海軍評為亞洲第一，世界第八；而日本2000噸位以上的戰(zhàn)艦僅有5艘，共17000多噸。于是甲午中日戰(zhàn)爭，落后腐朽的封建制度難以戰(zhàn)勝先進的資本主義制度，中國落敗?！弊罱K，為了萬壽大典和修建頤和園而挪用的巨額經(jīng)費可建10支北洋艦隊。中國的一顆炮彈打到了“吉野號”的彈藥艙，但是因為官員的偷工減料，這顆炮彈并沒有炸； 日軍總指揮官伊東佑亨曾感嘆：“要不是打進彈藥庫的是一枚臭彈,現(xiàn)在的局勢恐怕會完全顛倒。如此軍隊對抗紀律嚴明，不怕死的日本軍隊，結(jié)果可想而知。一、導(dǎo)趣布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。多媒體教學(xué)的最大特點就是能夠創(chuàng)設(shè)多種形式，更為逼真的問題情景，它既可以讓學(xué)生帶著問題去看精心剪輯過的錄像、圖片進行思考，也可以通過錄像、圖片引出問題進行思考，達到知識遷移和運用所學(xué)知識解決問題的目的。而運用多媒體輔助歷史教學(xué)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。體現(xiàn)個體學(xué)習(xí)差異性和多樣性。五、導(dǎo)評教學(xué)評估是教學(xué)過程的重要內(nèi)容。這樣能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過自我反饋，能發(fā)現(xiàn)自己在掌握知識中的缺陷，并檢查自己各方面能力的高低，從而促使學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)的歷史知識，進一步改進學(xué)法、提高能力、發(fā)展智力。學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因得到了正強化，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如探究“甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)是偶然的，還是必然的？”時，思維提示：①應(yīng)從日本分析；②應(yīng)從國際形勢和列強的態(tài)度分析；③應(yīng)從朝鮮東學(xué)黨起義分析；④應(yīng)從清政府的態(tài)度分析。歷史的時空性，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看后效果很好，大多能搞清楚戰(zhàn)爭的經(jīng)過，并得出甲午中日戰(zhàn)爭正確認識：甲午中日戰(zhàn)爭由于日本蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，清政府腐敗無能，李鴻章避戰(zhàn)求和，軍備松弛，部分官兵臨陣脫逃而失敗。中法戰(zhàn)爭的結(jié)局是什么？它說明了什么？甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是什么？甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)是偶然的，還是必然的？日本為什么要制定“大陸政策”？其侵略步驟是什么？列強對日的態(tài)度怎樣？李鴻章的避戰(zhàn)求和政策的原因是什么？有哪些具體表現(xiàn)？甲午中日戰(zhàn)爭中有哪些主要戰(zhàn)役？為什么中國會戰(zhàn)?。繛槭裁凑f《馬關(guān)條約》是《南京條約》以來最嚴重的喪權(quán)辱國的條約？三國為什么干涉還遼？三國干涉還遼的實質(zhì)是什么？臺灣軍民反割臺斗爭體現(xiàn)了什么精神？為什么會失?。恐蟹☉?zhàn)爭與甲午中日戰(zhàn)爭有何異同。上課開始采用fiash制作的片頭，屏幕上顯現(xiàn)甲午中日戰(zhàn)爭的重要人物和重大事件圖片，伴隨背景音樂，產(chǎn)生電影效果，制造懸念，緊緊抓住學(xué)生的注意力，僅用只秒鐘，把學(xué)生帶入甲午中日戰(zhàn)爭的情景。第五篇：甲午中日戰(zhàn)爭《甲午中日戰(zhàn)爭》一課教學(xué)有感摘要 : 多媒體輔助《甲午中日戰(zhàn)爭》一課教學(xué)中,以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，適時導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)法和導(dǎo)評，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提高教學(xué)效果。旅順是清朝經(jīng)營多年的一大軍港。英國《泰晤士報》披露：“旅順、威海既造炮臺，其安置于臺上之炮，竟有不堪一放者，其經(jīng)售炮械之人，固儼然顯官也。六十一甲子，身為清政府實際掌權(quán)人的慈禧太后十分重視自己的壽辰，哪管國家興亡，生日非過不可。經(jīng)濟上，封建地主土地所有制經(jīng)濟占主導(dǎo)地位，自給自足的自然經(jīng)濟占主要地位；政治上，實行高度中央集權(quán)的封建君主專制，很大程度上抑制了中國的發(fā)展。”實際上，當(dāng)時中國的經(jīng)濟、軍事實力并不比日本差，可以說是該勝者。[探究]引導(dǎo)學(xué)生列表比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說明《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國社會的半殖民地化程度。教師相應(yīng)演示。從此，帝國列強取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價勞力和掠奪原材料。二、賠償日本軍費白銀2億兩。至此，清朝所謂“自強”“求富”的洋務(wù)運動劃上了句號。學(xué)生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。教師結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭進程演示?！案母锔粡?，野心勃勃”（字幕）。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時，以啟發(fā)和討論探究為主，運用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活性。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。李鴻章大辦洋務(wù)，開辦軍事工業(yè)，也有抵抗外國侵略的一面；《馬